淺談信息技術在幼兒園教學中的應用策略

達瓦群卓

摘 要：百年大計，教育為先。幼兒園教育是我國教育的基礎階段，對于培養學生綜合素養發揮著基礎性作用。在信息化時代，幼兒教育如果沿用傳統教育模式未免稍顯落伍。信息技術對于提升教學活動趣味性、有效性均發揮著良好的作用。因此，在幼兒教育過程之中，教師應當妥善利用信息技術，優化教學模式，調動學生學習積極性，推動幼兒教育總體質量的提升。

關鍵詞：幼兒園教育;信息技術;應用

一、 引言

目前，我國信息技術發展勢頭良好，信息技術在各個領域之內均得以良好的應用，在教育行業尤其如此，對于推動我國教育事業的發展起到了良性效果。目前，在幼兒園教育之中引入信息技術并非新鮮事，這種以信息技術為基礎的新型教育模式與當前時代教育發展的基本規律相符和，是現代化教育理念的一種反映。對于幼兒園教育來說，應當結合自身教育情景，靈活應用現代化信息技術，革新幼兒園教育模式，實現幼兒教育質量的整體性發展。在此，文章簡要論述了信息化技術在幼兒教育工作之中的價值，并從文化教育、手工教育、德育以及體育等幾個方面具體闡述了信息化技術的應用，希望能夠給幼兒教育工作者一定參考借鑒。

二、 信息技術應用于幼兒園教育的主要價值

幼兒園教育是教育之初，對于時代的發展、教育理念的變化等因素極為敏感。站在幼兒教育工作者的角度來說，應當深刻認識到信息化技術對于幼兒園教育的價值，并善用信息技術，以此推動學生綜合素質的提升，健全幼兒教育體制，力爭培養綜合型學生。那么，信息技術對于幼兒教育的價值主要體現在那些方面，我們又該如何認識信息技術對于幼兒教育的作用呢？這是我們接下來所需探討的問題。對于信息化技術在幼兒園教育工作之中應用的價值，我們可以從兩個方面進行具體的分析。

其一，信息化技術對于教學過程的影響。首先，在幼兒園教學工作之中，信息化技術能夠實現多界面交互，這是傳統教學模式無論如何也無法實現的。教師可以通過對計算機中的教學影音進行組織構建，輸出畫面與聲音，為學生提供真實的視聽感受，使學生的注意力能夠集中到教學活動之中，這是保障教學質量的基本點。同時信息化技術在教學內容輸出方面更具操作性、連貫性，這是傳統教學模式所不具備的優點，信息化技術在教學活動之中能夠保持學生思維路徑的通暢，深化學生記憶，教師對于學習活動的控制性也更強。上述優點，我們可以將其統稱為信息技術對于教學過程的優化。

其二，信息技術對于教學內容的影響。從現代化教學理念來看，計算機輔助教學已經成為教學工作的重要組成部分，其教學成果也受到了教育工作者的一致認可。相對來說，幼兒對于知識的理解以及接受能力均十分有限，對于稍顯復雜、抽象的內容就無法有效理解。同時，幼兒的注意力相對分散，在學習階段所掌握的知識不穩定性較為突出。這是幼兒的基本生理特征，無法通過其他手段矯正，我們只能針對這一特征，為幼兒提供更多感官上的體驗。信息技術正是為此而生，在幼兒教學工作之中，信息化技術能夠將原本復雜、抽象的概念轉化為圖像、視頻、音頻等方式輸出，使學生便于理解接受，同時構建了一種情景化教學空間，使學生能夠對教學內容進行獨立的思考，更加關注周邊的人與事物。對此，我們可以將其總結為信息化技術對于教學內容的優化。綜合上述兩點，信息化技術在幼兒教學工作之中的價值主要體現在對于教學過程、教學內容的優化上。

三、 信息化技術在幼兒園教育中的應用

（一）信息技術在文化教學中的應用

在幼兒園教育之中，文化教育是基礎，也是幼兒教育的出發點。幼兒教育作為學生學習的起始階段，應當建立起學生文化知識的基本意識。不過，站在教育層面來講，傳統教育模式下的知識內容的講解，通常很難勾起學生的學習興趣，因此傳統課堂教學的優劣通常取決于教師的個人能力，如果教師教學富有生動性、趣味性，那么學生學習興趣、學習熱情也就更為高漲;反之，教師教學固化、僵硬、死板，那么就無法吸引學生投入學習之中。不難發現，這種過于依賴教師教學能力的教學方式，必然會耗費教師過多的精力，同時對于教學進度也有所影響，并不符合現代化教育理念。從這個角度來說，可以積極引入信息化技術，豐富教學資源，精簡文化教學的內容，提升學生對于文化知識的接受度。

以拼音教學為例，教師可以妥善利用信息化技術，省去不必要的教育流程，提升課堂教育的效率以及質量。在拼音教學活動之中，難點在于韻母、前鼻音、后鼻音等，部分學生時常容易混淆概念，為了解決這一問題，信息化技術無疑是最為可靠的方法。譬如，在后鼻音的教學之中，教師可以播放后鼻音教學的相關視頻，以視頻之中人物交談以及重點發音為基礎，使學生大致了解前鼻音在生活之中的應用，這種富有生活化氣息的教學模式能夠加深學生對于前鼻音的印象，使學生更易理解。此外，教師可以繼續沿用這一方式，展開后鼻音的教學，使課堂教學效率得以逐步提升。在前鼻音、后鼻音的教學活動結束之后，教師可以通過制作微課視頻的方式，對兩種發音進行對比教學，降低學生理解難度的同時，深化學生記憶。

（二）信息技術在手工教學中的應用

手工教學是幼兒教育的一大特色，也可以視為培養學生實踐經驗的基礎，對于學生綜合素質的提升具有極為重要的作用。目前，我國幼兒教師知識面的局限性十分突出，傳統手工課程教學對于習慣現代化教學模式的學生而言，未免顯得有些落后。信息技術的一大優勢在于教學資源的豐富性，這對于推動傳統手工課程的發展具有積極作用。在實際教學活動之中，幼兒教師應當充分認識到信息技術教學的價值，合理應用手工課程，以此培養學生實踐動手能力。

在幼兒園手工課程之中，剪紙、折紙是較為常見的教學項目，對于培養學生想象力、動手能力具有不可或缺的作用。因此，在紙質手工課程教學活動之中，教師要妥善利用信息化技術，優化剪紙工藝，降低動手難度，逐步提升學生實踐能力，使課堂教學質量穩步提升。例如，在實際教學活動之中，為了開發學生思維，提升學生手工能力，教師可以搜集網絡視頻資源，在課堂上進行播放。在完成了紙飛機、紙船等簡單的課程之后，教師可以搜集其他貓、鴿子、兔子等動物的制作方法。考慮到上述動物的折法具有一定的難度，教師可以先播放一遍網絡視頻，將學生的注意力吸引過來，然后自己親手示范一次，指導學生按步驟學習，使學生的折紙技術穩步提升。

（三）信息化技術在德育中的應用

如果說文化知識教育是為學生日后學習生活奠定基礎，手工教育是培養學生實踐動手的意識，那么德育則是塑造學生良好道德品行的手段。近些年來，我國社會上有一股妄論歷史，以自我為中心風氣的興起，青少年飽受荼毒。產生這種現象的原因，不惟與個人發展歷程相關，同時也反映了當前我國道德教育的缺失。幼兒園教育是學生道德教育的起點，教師在對這一現象進行思考的同時，也要自我反思。社會道德風氣的變化與網絡化環境具有一定關系，那么如何利用信息化技術對幼兒園德育工作進行優化，則是我們幼兒教育工作者所需考慮的問題。

幼兒德育教育工作的難點是如何在不使課堂教學氛圍僵化的情況下去提升教學質量，換言之，也就是幼兒德育的趣味性發展。在幼兒德育教育工作之中，教師需要合理利用信息化技術構建富有趣味性的課堂，游戲、動畫等途徑不失為一種可靠的選擇，從細節上優化幼兒德育工作，提升德育的質量。譬如，在對學生團隊協作意識培養的過程之中，教師應當避免“獨木難支、孤掌難鳴”這種生硬的理論教學，而應合理利用信息化技術，采用視頻為媒介，播放一些與團隊協作有關的優秀作品，譬如經典的“三個和尚”“獅子與老虎”等等，使學生能夠打從心底認可并接受團隊協作這種觀念。當然，這只是其中一個簡單的例子，由于德育工作所涉內容繁多，難以一概而論，需要結合實情，妥善利用信息化技術，使幼兒德育工作得以落實。

（四）信息化技術在體育教學中的應用

身體健康是學生學習生活的基本保障，也是提升教育綜合質量的一大要點。目前，隨著我國人民生活水平的日漸提升，我國學生健康問題日益嚴重。體育教育是增強學生體魄的主要方法，也是培養學生綜合素質所不可或缺的過程。因此，在幼兒園教學活動之中，教師應當充分重視體育教育，調動學生主觀能動性，提升體育教學質量。

信息化技術在體育教學之中的應用可能會使部分教師感到疑惑。畢竟體育是強調戶外活動的課程，而信息化技術則偏向于計算機網絡、通信以及智能技術等方面，兩者看起來似乎并不搭邊。實際上，信息化技術在幼兒園教學之中的應用是一種間接性介入，并非像在文化、手工、德育教育之中那樣直接介入。在幼兒體育教學之中，教師應當通過信息化技術，設計團隊體育競賽，搜集體育活動模式、方法等，使體育活動更加富有多樣性，提升體育教學的效率。相較于傳統體育教學而言，在信息化技術的介入下，當前幼兒體育教學難度較低，但學生學習積極性以及活動投入度則要顯著高于以往，說明信息化技術的介入對于提升體育教學質量具有積極效果。

四、 結語

信息化技術的迅猛發展對于各行各業均有不俗的影響，對于教學工作的改革發展更是起到了關鍵性作用。近些年來，信息化技術與教育工作融合程度日趨提升，已逐步彰顯其在教學活動之中獨特的優勢以及魅力。因此，以幼兒園教學工作來說，教師應當關注信息技術在教學活動之中的融入，從文化教育、手工教育、德育以及體育幾個方面著手，優化教學模式，豐富教學資源，開拓教學視野，激發幼兒學習的主動性，以此推動幼兒園教學總體質量的提升。

參考文獻：

[1]邵立新.基于園本教研的教師信息化教學能力提升研究：以會寧縣X鄉中心幼兒園為例[J].學周刊，2020（2）：175.

[2]馬蕾.教育信息化 課程游戲化：信息技術在幼兒園教育中的運用[J].科學大眾：科學教育，2019（11）：112.

[3]胡春華.幼兒園信息化教育資源有效利用的研究[C]∥《教師教學能力發展研究》科研成果集（第十一卷）：《教師教學能力發展研究》總課題組，2017：403-407.

作者簡介：達瓦群卓，西藏自治區林芝地區，西藏波密縣第二幼兒園。