兒歌在幼兒園教育活動中的應用策略探究

摘 要：當前我國教育事業隨著時代的發展不斷進行著變革。現代社會中，我國政府對幼兒園的健康教育尤其重視。幼兒園是孩子接受學前教育和基礎教育的重要場所，對孩子的發展具有重要的作用，幼兒園的生活能夠帶給孩子一個歡快的童年。雖然幼兒園的教育內容不多，但是還是需要加入一些比較輕松的課程活動，兒歌是一項重要的教育內容，應該要適當加入兒歌到幼兒園的課程教育中。縱觀目前社會中幼兒園的現狀，部分幼兒園對兒歌不夠重視，因此，在幼兒園增加兒歌教育成為現在需要研究的問題。

關鍵詞：兒歌;幼兒園;教育活動;應用

一、 引言

隨著社會的變革和進步，幼兒園在漫長發展過程中，其工作內容和教育方式也在不斷改變。兒歌出現的歷史也相當久遠，中國早在兩千年前就已經出現了兒歌，在一些史書中都有記載，因此可以看出，兒歌具有非常重要的教育意義和歷史意義。兒歌篇幅簡短并且容易上口，在生活中幼兒也經常能接觸到兒歌，所以容易讓幼兒接受，同時也能提高幼兒的學習興趣，讓幼兒在小的時候便養成一個好的學習習慣。

二、 兒歌在幼兒園教育活動中的必要性

（一）兒歌能夠激發幼兒的學習興趣

兒歌篇幅短小并且朗朗上口，容易得到幼兒的青睞。可以發現，幼兒在不經意之間經常會哼起兒歌，自娛自樂。兒歌同樣也是音樂的一種，同樣也具備了音樂的一些特點。在很多中學或是高等學校中，很多學生在思考問題或是無聊的時候，都會情不自禁地哼起幾句歌詞，用來緩解氣氛，而幼兒在日常生活中哼起兒歌也同樣是這個道理。兒歌濃縮了很多音樂人的智慧，能夠讓幼兒去發現和探尋事物，在學習中獲得一些課外知識，幫助他們去了解，從而在不經意之間激發幼兒的學習興趣，幼兒教師和家長在不經意之間進行引導，從而讓幼兒從小就能感受到學習的快樂，培養良好的學習習慣。

（二）兒歌能夠培養幼兒的語言能力

語言是人類交流的基礎，具有非常重要的作用，而兒歌是從平常的語言發展而來，其中的詞匯能夠幫助幼兒對語言能力進行更好的學習。其中，兒歌對幼兒語言能力的培養主要體現為三個方面，一是能夠培育幼兒的傾聽能力，二是能夠讓幼兒的詞匯學習增加，三是能夠訓練幼兒的思維能力。據相關數據顯示，對學齡前兒童的語言培養極為重要，能為以后的成長發展奠定基礎，對之后說普通話具有非常大的作用。學齡前幼兒先靠傾聽再靠學習，能夠幫助幼兒發展口語。幼兒在多聽幾遍兒歌之后幼兒便能找到語調，能夠簡單地哼出幾句，在此基礎上加上幼兒教師的指導和幫助，能夠幫助幼兒的語言能力得到鍛煉。

（三）兒歌能夠培養幼兒的想象能力

兒歌一般是將現實中的事物具象化到歌詞中，兒歌的語句押韻，同時又能將所描述的角色內容外化。兒歌在幼兒園中一般不是單純地進行學習教育的，而是伴隨著游戲進行。在游戲過程中，教師和幼兒互動，將兒歌中的內容以及角色進行豐富，并伴隨著其中的動作，讓幼兒對兒歌有更好的領悟力和理解力。在這種活動中，能夠讓幼兒沒有見過的事物進行聯想和想象，鍛煉其想象能力和模仿能力。

三、 兒歌在幼兒園教育活動中應用的現狀

（一）對兒歌的作用認識不到位

在我國現在的幼兒園發展中，有很大一部分幼兒園不重視兒歌，認為兒歌不屬于幼兒園的教育活動范圍。幼兒園對兒歌不重視，幼兒也不愿意去學習，導致兒歌在幼兒園的教育活動中逐漸被疏遠。有的幼兒想要學習兒歌，但是卻沒有機會，幼兒教師也就隨便提一句或是隨便應付一下，這就使得學齡前幼兒沒有充分的時間對兒歌進行學習。有些幼兒園在進行一些活動中會播放兒歌，作為活動前的準備音樂，來告訴幼兒該進行活動了，這就導致了一些幼兒可以哼唱但是卻不懂歌詞的意思，單純地靠記憶力和習慣性來學習，這樣是達不到標準的兒歌教育理念的。幼兒園對兒歌的作用認識不足，會導致學齡前幼兒的一些能力得不到發展。

（二）兒歌的可利用性偏低

現代社會中，兒歌的發展越來越快，內容形式也多種多樣。但是，兒歌出現的雖然多，但是卻并沒有一個完整歸類的定義。現在

的兒歌并不像從前那樣，現在的兒歌雅俗共賞，不論什么只要是節奏簡單、容易讓兒童記住的教師便被拿來教學。再者，在幼兒園中，兒歌的教育活動不會教給幼兒一些優秀的兒歌，僅僅是教給幼兒一些關于識字、發音等方面的兒歌，這些兒歌都是關于學習方面的，對幼兒的身心健康發展和兒歌興趣并不會產生太大的影響。

（三）兒歌教導方式單一

在幼兒園的兒歌教育中，兒歌都是伴隨著一些運動活動開展的，并沒有真正地開設兒歌課程，這樣的教導方式僅僅是讓兒歌與教育活動的字面意思相結合，并不能讓幼兒真正地去理解兒歌的內在含義以及其中的道理。這種方式沒有新意，形式過于單一，不能發揮出兒歌在教育活動中的作用。

四、 兒歌在幼兒園教育活動的改進策略

（一）加強幼兒教師隊伍建設

幼兒園是學齡前幼兒所接觸的第一所學校，應該要重視其中的教育建設，相對的，幼兒時期更應該要重視起來，為之后的學習教育打好基礎。幼兒教師是幼兒園教育的主體，應該加強自身的能力，提高自身的專業素養。幼兒教師應該要時刻關注現代社會幼兒園的情況，借鑒優秀幼兒園的教育經驗，明確自身的主體地位。幼兒園教師應該對幼兒的心理特征進行深入了解，根據幼兒的特點明確地選擇兒歌，幫助幼兒更好地進行學習和教育活動。幼兒教師對兒歌選擇的方向性，很大程度上決定了幼兒在園內對兒歌的興趣愛好。因此，幼兒教師要不斷進行學習、深造，深刻理解關于幼兒方面的書籍，對幼兒文學多加學習、深層次解讀，讓課程能滿足幼兒的需要。幼兒教師同時也要多與孩子進行互動，了解幼兒喜歡的兒歌，進行學習，才能對幼兒進行準確的教導。同時，幼兒教師也要對其喜歡的動畫片進行了解，一般來說，幼兒都喜歡看一些有意思的動畫片，并學習其中的主題曲和片尾曲，這就需要幼兒教師的先見之明，努力將幼兒喜歡的動畫兒歌學會，幫助幼兒學習進步。所以，幼兒教師的隊伍建設一定要專業，在職幼兒教師也要不斷地提高自身的能力水平，使自身的教學工作高效進行，通過兒歌與教育活動相結合的方式，讓學齡前幼兒更好地發展。

（二）提高幼兒的兒歌興趣

兒歌能否對幼兒的教育活動產生影響，單靠幼兒教師的教育和指導是不夠的，還需要幼兒自己去發現其中的樂趣。興趣是一個孩子的先天教師，幼兒的興趣決定著今后發展的方向。因此，在幼兒園內培養幼兒的兒歌興趣，能夠在很大程度上幫助其提高教育活動意識。很多學齡前幼兒都喜歡聽兒歌，也很樂意去學習，但是不乏有少數幼兒對兒歌沒有興趣。這就需要幼兒教師幫助其產生學習兒歌的興趣。想要讓幼兒對兒歌產生興趣，幼兒教師就要先對兒歌產生興趣，將兒歌作為自己日常生活中不可缺少的一項內容。幼兒教師先要理解兒歌，然后在課堂教學中運用幼兒感興趣的方式將兒歌教給他們，幫助其產生對兒歌學習的興趣。教學兒歌不能一蹴而就，教師需要一字一句地去教給幼兒，告訴幼兒其中所蘊含的簡單道理，多次進行練習，并與教育活動相結合，幫助其更好地理解兒歌，產生學習兒歌的興趣，對之后的健康發展意識也有所提高。通過兒歌，學齡前幼兒能夠了解到一些在他們這個年紀所接觸不到的新鮮事物，這樣便能夠提高他們的學習興趣和探究意識，在兒歌的練習中也會越來越仔細、認真，并主動地聯系實際，與教育活動相結合，增強意識能力。

（三）多加利用兒歌資源

現在社會中，兒歌資源數不勝數，在一些音樂平臺隨便搜一搜都能找到很多兒歌，但是其中的分類都是計算機平臺自己分的，并沒有什么專業水平，因此，就需要幼兒園廣泛地搜集兒歌，多利用兒歌資源，幫助學齡前幼兒學習，激發兒歌興趣。什么年代的人喜歡什么樣的歌曲，幼兒喜歡兒歌，因為在幼兒時代他們覺得那就是最有趣、最好聽的，兒歌會一直陪伴著幼兒的成長。因此，可以看出，幼兒時代的兒歌對其身心發展的作用是無法代替的。對此，幼兒園應該廣泛地搜集兒歌，找到適合幼兒的優秀的兒歌。此外，幼兒園要充分重視兒歌的作用，購買一些兒歌書籍，讓幼兒在閑暇之余翻看，這樣，讓幼兒自學，有喜歡的就向教師詢問，教師要悉心指導，讓幼兒產生興趣，也能學習識字知識。幼兒教師對兒歌要精挑細選，不能以次充好，積極向上的兒歌能夠幫助幼兒學習優秀文化，對他們的思想觀念奠定基礎。

（四）培養兒歌創作能力

創新能力應該從小抓起，對幼兒來說，兒歌創新是最能鍛煉他們思維的方式之一。要彌補兒歌資源短缺的問題，幼兒教師可以和幼兒一同創作，鼓勵幼兒自行想象歌詞，填充進音樂里。幼兒園根據自身的實際情況，創作出屬于自身的兒歌。幼兒園也要結合民謠，創作出幼兒喜聞樂見的兒歌，與園內的教育活動相結合，促進身心健康。改編兒歌對于教師來說，是一項非常艱巨的任務，這需要幼兒教師開動腦筋，將不適合幼兒的兒歌進行改編，同時改編內容也要有相對應的動作搭配，讓幼兒更容易記住。幼兒園的教育活動可以和自己改編的兒歌相結合，讓幼兒明白改編兒歌的道理，明白活動的動作要領，幫助其更好地成長。

五、 結語

總而言之，兒歌在幼兒們的教育上發揮著重要的作用，并且這種重要性已經超過了人們對于兒歌的認知，采用兒歌對幼兒們進行教育影響，這就需要教師運用更加科學有效的教學方法指導幼兒。幼兒園首先應定期組織幼師們進行教研，討論以及研究兒童文學對于幼兒健康成長的作用，研究如何在教學中對兒歌等進行有效利用。教師們應該明確教學流程，明確教學任務與目的，準備好兒歌中需要的道具，分配給兒童各自的角色，使兒歌的教育作用在農村幼兒園發揮出來，使更多的幼兒在兒歌的快樂氛圍中掌握生活中的知識，培育良好的日常習慣。

參考文獻：

[1]黃麗萍.兒歌表演唱在幼兒園教育中的應用探究[J].成才之路，2018（7）：72.

[2]丁力.幼兒園兒歌教學研究[D].濟南：山東師范大學，2017.

[3]余喆.幼兒園兒歌游戲教學研究[D].溫州：溫州大學，2016.

[4]皮夢君.兒歌應用于幼兒園教育的調查研究[J].新課程研究，2016（2）：74-75+90.

作者簡介：劉玥，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣第二幼兒園。