新課程理念下高中化學(xué)分層教學(xué)研究

趙嵐靜

【摘? ?要】? 高中化學(xué)是當(dāng)前高考考查的重點(diǎn)內(nèi)容。在高中化學(xué)教育教學(xué)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)方式的實(shí)施不僅是新課程改革的具體要求，也是學(xué)生自身發(fā)展的實(shí)際需求。新課程改革對(duì)此進(jìn)行了明確的規(guī)定，要求此階段的教育教學(xué)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課堂教育主體地位的確定，并在結(jié)合不同教育教學(xué)階段下學(xué)生的最終發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展能力的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生能夠就現(xiàn)有的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行綜合性的層次劃分，以此來(lái)更加具有針對(duì)性的進(jìn)行教育教學(xué)方式的實(shí)施。本文主要結(jié)合高中化學(xué)分層教學(xué)的意義進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，針對(duì)性地提出高中化學(xué)教學(xué)中分層教學(xué)方式的主要應(yīng)用措施，以期望通過(guò)本文的研究能夠?yàn)閷W(xué)生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】? 高中化學(xué);分層教學(xué)

分層教學(xué)最為主要的目的就是結(jié)合當(dāng)前學(xué)生實(shí)際發(fā)展過(guò)程中的不同階段和自身的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，將學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知能力和認(rèn)知水平進(jìn)行綜合性的劃分，以此來(lái)采取不同的教學(xué)方式進(jìn)行分層教育。在此過(guò)程中，由于學(xué)生自身的實(shí)際學(xué)習(xí)需求和個(gè)性化發(fā)展的特征都能夠得到滿足，以此教師就能夠充分尊重學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中所體現(xiàn)出來(lái)的差異性，進(jìn)而避免了傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想對(duì)于學(xué)生的消極影響，更好地促進(jìn)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。

一、高中化學(xué)實(shí)施分層教學(xué)的意義

在進(jìn)入到高中進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)之后，由于不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受能力不同，在基礎(chǔ)性教育知識(shí)發(fā)展的過(guò)程中部分學(xué)生就會(huì)體現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)差異性。在化學(xué)學(xué)科教育教學(xué)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)分層教育不僅是要整體為學(xué)生的學(xué)習(xí)模式進(jìn)行調(diào)整，還是從課堂教育結(jié)構(gòu)，教學(xué)過(guò)程中的整體規(guī)劃性、完善性進(jìn)行綜合分析，并在減少差生的自卑心理同時(shí)，增加優(yōu)等生學(xué)習(xí)過(guò)程中的創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)。高中化學(xué)教師也需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r來(lái)進(jìn)行授課，并結(jié)合學(xué)生的不同學(xué)習(xí)層次來(lái)提供不同的教學(xué)內(nèi)容和發(fā)展模式，讓高中生能夠在自身綜合素質(zhì)能力發(fā)展的過(guò)程中進(jìn)行自我優(yōu)勢(shì)性的體現(xiàn)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)能力和探究精神，促進(jìn)自身化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的綜合性體現(xiàn)。

此外，分層教學(xué)的方式就是要結(jié)合學(xué)生的各方面能力進(jìn)行規(guī)劃，讓水平和實(shí)際層次差不多的學(xué)生都能夠在一起學(xué)習(xí)，在這種學(xué)習(xí)基礎(chǔ)能力較為相似的狀況下，學(xué)生能夠處于一種更加平等的交流氛圍中，促進(jìn)思維發(fā)散和學(xué)習(xí)積極性的體現(xiàn)。在此過(guò)程中進(jìn)行化學(xué)知識(shí)內(nèi)容講解，由于教師能夠排除復(fù)雜性教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)模式的干擾，就能夠加強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升與發(fā)展，并在結(jié)合分層教學(xué)之后，教師對(duì)于不同層次的學(xué)生水平進(jìn)行適合性教學(xué)內(nèi)容的改善與提升，有效增加課堂教學(xué)效率的體現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)現(xiàn)有知識(shí)內(nèi)容的合理掌握。

二、加強(qiáng)新課程理念下高中化學(xué)分層教學(xué)的主要措施

1.課前準(zhǔn)備階段的分層教學(xué)

備課就是要求當(dāng)前高中化學(xué)教師能夠在高中化學(xué)學(xué)科教育教學(xué)大綱的實(shí)際規(guī)范下，結(jié)合教材基礎(chǔ)性知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行課堂教育教學(xué)模式的設(shè)計(jì)。在備課之前，教師首先要集合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r和綜合性指標(biāo)來(lái)進(jìn)行細(xì)致的分層。教師還需要對(duì)化學(xué)文本教材內(nèi)容進(jìn)行分層，從而能夠在基礎(chǔ)性教育的過(guò)程中加強(qiáng)教學(xué)效果的體現(xiàn)與發(fā)展。化學(xué)教師要明確學(xué)生當(dāng)前的實(shí)際定位和未來(lái)發(fā)展規(guī)劃，盡可能地提升高中生的潛力，并讓學(xué)生能夠在化學(xué)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得有效的提升與發(fā)展。高中化學(xué)教材知識(shí)內(nèi)容的難度較大，大部分知識(shí)內(nèi)容也存在一定的抽象性特點(diǎn)，教師就需要結(jié)合分層教學(xué)的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)化學(xué)興趣實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行分析和總結(jié)，并以此來(lái)促進(jìn)不同層次學(xué)生之間的共同進(jìn)步。

2.通過(guò)課外活動(dòng)的開展，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)

化學(xué)課程的課外活動(dòng)內(nèi)容是加強(qiáng)學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)能力發(fā)展，促進(jìn)知識(shí)鞏固的重要途徑。教師在此過(guò)程中最為主要的教學(xué)目的就是結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和現(xiàn)有的知識(shí)能力進(jìn)行全面發(fā)展，并在結(jié)合學(xué)生實(shí)際興趣特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，加強(qiáng)小組合作的自主性、獨(dú)立性和探究性的需求。在現(xiàn)實(shí)生活的角度，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于生活中的化學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行探索，建立起化學(xué)學(xué)科理論知識(shí)與生活實(shí)際之間的關(guān)聯(lián)性，并在結(jié)合不同學(xué)習(xí)興趣小組的建立模式上，更好地實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容的拓展和延伸，以此來(lái)解決生活中遇到的各種實(shí)際問(wèn)題。

3.在練習(xí)時(shí)通過(guò)學(xué)生層次設(shè)計(jì)化學(xué)練習(xí)

高中化學(xué)課堂練習(xí)是對(duì)學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)狀況分析，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際狀況反饋的重要方式。教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求來(lái)進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)方案制定，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在分層教育的過(guò)程中接受自身的實(shí)際發(fā)展特點(diǎn)和固有的發(fā)展魅力，以此來(lái)加強(qiáng)個(gè)性化教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的積極影響效果。例如，部分學(xué)生自身的化學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱，教師在開展新課知識(shí)內(nèi)容的教育教學(xué)之后就可以以知識(shí)點(diǎn)鞏固和基礎(chǔ)性習(xí)題訓(xùn)練的方式幫助學(xué)生回憶以往學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)內(nèi)容。通過(guò)這種基本的習(xí)題，學(xué)生自身往往得到知識(shí)的扎實(shí)和鞏固。

綜上所述，分層教學(xué)的意義更加符合當(dāng)前新時(shí)代發(fā)展下的教育教學(xué)目標(biāo)，并在結(jié)合個(gè)性化教育教學(xué)模式的發(fā)展下，能夠有效提升學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。教師為了能夠體現(xiàn)出自身的課堂教育質(zhì)量和教學(xué)水平還不斷的加強(qiáng)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革，促進(jìn)教學(xué)方式的創(chuàng)新。此外，高中教師應(yīng)通過(guò)對(duì)化學(xué)課程教學(xué)觀念創(chuàng)新、加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及運(yùn)用多媒體等方式對(duì)傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)下高中化學(xué)達(dá)到有效教學(xué)的最終目的。

【參考文獻(xiàn)】

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【備注：本文系2018年度甘肅省“十三五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《新課程理念下高中化學(xué)分層教學(xué)研究》的研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GHBZ 092】