用心澆灌 靜待花開

林海華

摘 要：課堂是一種生長，英語教學不光涉及到英語知識的傳遞，而且關系到教學思想、教學形象、教學態度、教學情感、教學技能等諸多方面。如何實現英語課從外延到內涵的生長，一直是廣大英語教師在實踐中努力探索的課題。然而，在當前教學實踐中，仍然存在教師教得辛苦、學生學得也不輕松的問題。因此，教師應該完成從“知識型課堂”到“生長型課堂”的轉變，使生生、師生朝著共同的價值取向、共同的學研方式不斷生長。

關鍵詞：高中英語;生長型課堂

中圖分類號：G633.41????????? 文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2020）11-057-1

“生長”是指生命力在原有基礎上逐漸強大，是一個緩慢變化、不斷發展的過程，是有自已獨特的姿態和方式。高中英語學習階段是學生能力發展的重要階段，其存在六大特點：知識量大、難度大、綜合性強、系統性強、理解性強、對能力的要求高。此外，到了高中，老師對學生的學習更加放手了，學習中的不少環節，幾乎全要自己獨立去完成，教師對學生學習的檢查不再像小學或初中時那樣嚴格和具體。上課時，老師也更多地采用啟發和引導，要求學生自己閱讀、自己思考，通過動腦筋自己得出結論。所以，在高中英語教學中，教師要用自己獨特的方式來引領學生學會生長，共同構建生長型課堂。

一、轉變教學理念，優化教學設計

課堂教學設計是實現有效教學的重要環節。在備課時，教師應根據教材內容和教學要求，找出重點難點，根據教學對象的水平和特點安排教學內容，以此增強教學設計的針對性和有效性。

當然，上課時教師不能拘泥于事先的設計，而要根據實際情況，隨時對設計做出有根據的調查與變更。上課不是執行教案，而是對教案的再創造過程;不是教教材而是用教材;不是把心思放在教材、教參和教案上，而是放在觀察學生、傾聽學生、發現學生上;不是把學生的學當作一種對教的配合，而是把學生看作學習的真正主體和教學過程運行的不可缺少的組成部分。具體操作中，還要注重體驗教學，一定要給學生足夠的時間和機會，讓學生通過分析、討論、探究，通過自己的體驗來學習，因為只有自己體驗過了，才能真正理解并記住，實現生長型課堂的真諦。

二、體現師生的互動性，發揮學生的主體性

在教學過程中，要始終體現學生的主體地位，教師應充分發揮學生在學習過程中的主動性和積極性，激發學生的學習興趣，營造寬松、和諧的學習氣氛。在以人為本的學生主體性高中英語課堂上，學生踴躍參加語言思維活動和語言交流活動，提高學生對英語的興趣，建立自信心，從而達到理想的學習效果。

英語課是一門實踐性非常強的課程。可謂“百看不如一練”，學生親自動口動手動腦實踐遠比聽老師講、看老師板書要有效得多。教師在進行“任務”設計時，一定要注重“任務”的可操作性，要設計出只有通過學生的實踐才能完成“任務”，使學生掌握一定的閱讀方法，并形成良好的閱讀習慣，培養學生的閱讀素質，讓學生學會學習。任何時候，學生之間都存在著差異。因此，教師在進行教學“任務”設計時，要充分考慮學生知識接受能力的差異，要根據學生實際進行教學。教師要改變初中英語課堂上慣用的糾音、釋詞、語法練習、句子分析的教學方法，而應該設計一些交際性和創造性都比較強的教學任務，如角色扮演、調查、討論、辯論、采訪等，幫助學生將所學的英語知識經常進行比較、分析、綜合、歸納，運用。

三、注重趣味導課，追求引人入勝

學生的學習興趣是實現有效教學的重要保證。高中生好奇心強、愿意表現、爭強好勝。這一心理特點和認知水平決定了教育者只能采取知識性與趣味性融為一體的教學策略，因勢利導。

1.利用多樣的教學方式教學。

“良好的開端是成功的一半。”風趣的開場白，生動的故事，再配以投影片、錄音機等所承載的視聽材料、影視歌曲、電影錄音剪輯等，都會不由自主地引起學生的無意注意，激發學生的學習興趣。豐富教學內容，引起學生的學習興趣增加課堂信息量，提高教學效率。

2.利用多媒體教學增強教學效果。

教學實踐中我認識到，教學效率的提高，只憑教師單方不行，強行灌輸或強化訓練也行不通。新課改要求我們要調動學生的主動性、講究方法的靈活性、強調教學的實用性、增強內容的趣味性。我們可以利用各種圖片，視頻，音頻來進行這一活動。信息化教學資源已成為現代教學的有力支持，具有其他教學手段無法比擬的優勢，利用計算機既提高工作效率，又可以達到資源共享。

四、加強學法指導，強調自我反思

1.重視課前預習和課后復習。

預習對同學們的學習非常重要，它本身相當于一種自學。預習時，要獨立地閱讀，獨立思考，用自己的方式去發現問題、解決問題，獨立地接受新知識。在這個過程中，同學們的自學能力會逐步提高。因此督促、檢查和正確指導學生對新課的預習是英語教師必做的一件事情。

學生在課堂上學到了一定的知識與能力，但還必須投入到實踐中才能真正加深鞏固。真正能使學生實現這一點的最主要形式就是作業，同時這也是培養學生的學習習慣和自主學習能力的有效途徑。英語科目的作業包括聽、說、讀、寫、演等多種形式，而教師對每一種形式的作業的檢查都要落到實處，并給予恰當的評價激勵。

2.提高教師的教學反思水平。

反思是人類特有的一種心智活動。也就是人有意識地考察自己的行為及其情景的一種能力。所謂教學反思，就是教師以自己的職業活動為思考對象，對自己在職業中所做出的行為以及由此產生的結果進行審視分析的過程。作為高中英語教師，我們應該有意識地對自己的教學目標、教學設計、和教學過程等方面存在的問題進行認真地反省和理性地思考。教師只有通過不斷地反思，才會了解自己的教學理念與教學實踐是否存在差距，只有通過反復地探索，才會使自己的教學理念得以拓展、更新和發展。

（作者單位：鹽城市龍岡中學，江蘇 鹽城224000）