小學“優秀學生”心理障礙的成因及對策

金偉英

摘 要：目前，小學生的心理障礙問題日益嚴重，特別值得一提的是，一部分成績優秀和有所特長的學生，即我們通常所稱的“優秀學生”，也存在著不同程度的心理問題。針對這種現象，筆者以班級里的實例進行了原因分析，并提出了消除“優秀學生”心理障礙的教育對策。

關鍵詞：小學優秀學生;心理障礙;成因;對策

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現在的學生，很多來自于獨生子女家庭，從小嬌生慣養，形成了唯我獨尊的個性。多數優秀學生的成長經歷一帆風順，他們中的多數人從小學習刻苦用功，辦事認真仔細，待人禮貌謙虛，積極追求上進。由于學習成績拔尖，日常表現良好，他們獲得了比一般同學更多的榮譽和關注。他們集父母寵愛、老師賞識、同學羨慕于一身，這使他們從小就有不同于一般人的良好自我感覺。然而，就是這些“優秀學生”，卻常常由于強烈的好勝心帶來巨大的失落，甚至嫉妒心理。

一、“優秀學生”心理障礙現狀

1.社會不良風氣的侵蝕。在我班中有一位叫小亦的女同學，平時文文靜靜，作業工整漂亮，成績優秀，語文方面尤為突出，作文還曾在報刊發表過。我一直認為她是一位文靜而且學習認真的好學生，唯一不足的是不夠活潑。直到有一天，發現她因為失眠而吃了安眠藥，我震驚不已：小小年紀，又沒有生理上的疾病，如何會失眠？此后的日子，她總是顯得萎靡不振，更嚴重的是發現她還會編造足以亂真的謊言。偶然，我檢查學生的課外閱讀情況，發現了五六本內容并不適合學生閱讀的網絡小說，全部是她一個人的，在她的作文中，盡是悲觀情緒的流露。在她偶然失落的人生筆記中，我吃驚地看到“今天，我在人間的媽媽生氣了，我何嘗忍心讓她傷心呢？我想讓她對我徹底失望，這樣，我走了后她就不至于很傷心。”也許她只是在編故事，但至少她已經沉迷在這樣的故事和悲觀情緒之中。

2.家庭的過高期望。不少家長自己沒有多大追求，也不太重視自己的價值，但要求孩子一定要學習好，有出息，有的家長甚至把自己未實現的理想轉嫁到孩子身上，而且越是學習優秀的孩子，家長的期望值就越高，甚至不切孩子的實際情況，對他們提出了過高的要求，使學生的內心產生了沉重的心理負擔。我班一位叫小佳的女生，成績相當不錯，每次考試都能得“優秀”。但是，即便如此，她在考試成績揭曉后，要把比她成績還要高的同學記下來，并要向父母匯報這次考試自己名列第幾（盡管小學階段，學校、老師是不會給學生的考試成績排名的），可以想象，這位學生承受的負擔之重。

另外，家庭特殊的環境和教養方式也是形成學生心理偏差的重要因素。“心理學實驗研究證明了父母不同的教養態度會影響孩子形成不同的個性。”我班的小田同學來自于父母離異的家庭，現已通過了鋼琴十級的考試。按說，這可是一位不可多得的人才。然而，實際上，無論做什么事，他總會說自己不行，找一切借口推脫，事事都縮在別人后面;做事追求完美，一點小小的挫折，也會馬上像泄了氣的皮球，再也提不起精神。

小堯同學家庭條件優越，可從小由爺爺奶奶撫養，上學后又曾寄宿于別人家中，自感缺少家庭的溫暖，于是沉迷于網吧，甚至夜不歸宿。再看他平時的表現，總覺得缺少了一些少年兒童應有的朝氣。

小于是一位愛閱讀的學生。他豐富的課外知識令許多老師都自嘆不如。學習成績也相當不錯。可他卻和同學相處得很不融洽，因為他動不動就會出言不遜，甚至出手傷人。別人的成績比他好，就妒忌不已;老師表揚他，他就沾沾自喜。而出了問題找他談話，他總會找出許多客觀的理由或把責任歸咎于別人，他還迷上了網上交友，導致了成績的下降。在這些表面現象的背后，是他過強的好勝心和過度的焦慮導致的失眠，平時的一些過激行為只是他想證明自己比別人強的外在表現。

以上四位學生都具有較好的智力水平、優秀的成績及明顯的特長。然而，他們在心理上的問題，讓老師為他們感到深深的憂慮。

三、消除“優秀學生”心理障礙的教育對策

針對上述四位學生的現狀，我在班主任工作中也嘗試了對他們的心理障礙進行了一些疏導，并取得了一定的成效：

1.和家長溝通，共同努力。有些家長平時由于工作繁忙，只注重學生的成績，而對孩子一些反常的行為并不在意甚至根本沒有覺察。例如小堯同學的父母，平時只知道考試后在試卷上簽名，如果成績令他們滿意，則有求必應;不小心考砸了，輕則狠罵一頓，重則大打出手，并禁止一切課余活動，平時則不聞不問，直到孩子徹夜在網吧才意識到問題的嚴重，于是積極和老師聯系，商討解決問題的方法，并毅然決定不再讓他寄宿。現在，回到家中的小堯臉上增添了幸福的笑容，對學習也重視多了，還時不時向老師詢問考試的成績，為進步而努力，為成功而喜悅。

2.與學生心與心的交流。俗話說：“心病還需心藥醫。”班主任在處理時，既要善于窺察學生心靈的奧秘，把埋藏在他們靈魂深處的迷惘、誤解、困惑等疏理出來，給予正確的引導和恰到好處的訓練與培育，又要注重了解和分析學生心理異常早期的“蛛絲馬跡”，弄清他們心理問題的層次性特征，從而找到解救的良方。

3.幫助學生處理好人際關系。良好的人際關系有益于學生形成健康的心理，能幫助學生驅除內心的陰影。因此，教師應幫助學生建立和處理好同學之間的人際關系，讓他們融入班集體大家庭，讓他們在溫馨的、和諧的環境里健康成長。

小學生是每個家庭的希望，更是社會進步的希望。小學生的心理問題正日益受到關注，對于我們平時所說的“優秀學生”，他們的心理問題同樣不容忽視。因此，我們要走進學生的內心世界，引導他們以健康向上的心態，為他們未來的人生發展打下良好的基礎。

（作者單位：蘇州市吳江區平望實驗小學，江蘇 蘇州215000）