淺談如何提高大班幼兒的閱讀能力

余晶晶

摘 要：隨著社會的不斷發展，人們對于教育的關注度也在不斷提升。這要求各項教育工作開展應進行相應的改革創新，使其教育教學更能滿足學生的學習需求。對于幼兒教育而言，孩子的閱讀能力培養是一項重要的教育工作，通過有效的閱讀能力培養教育，將促進孩子的思維體系的完整構建、語言功能的發育完全及理解能力的提升發展。因此，本文通過對幼兒園大班幼兒的閱讀能力培養要求展開探究并提出一定的教學策略，為幼兒教育的優化創新提供一定的參考和借鑒。

關鍵詞：幼兒教育;大班;閱讀能力;策略

引言：

養成良好的閱讀習慣將有效促進個體形成終身學習的意識。3-6歲年齡段是閱讀能力培養提升的重要時期，需要通過科學合理的幼兒教學來引導孩子學會讀書、熱愛讀書、自覺讀書。然而，在現階段的幼兒教育中對孩子的閱讀能力培養相對較少，孩子不會主動去選擇圖書進行閱讀，更多的是依靠教師講述故事的方式讓孩子來了解閱讀內容。這樣的教學方式下將難以有效提高幼兒的閱讀能力，幼兒教育的閱讀培養教學亟需得到改進和加強。

一、幼兒園大班幼兒閱讀能力要求

（一）趣味性

對于幼兒園大班孩子的閱讀能力培養教學而言，應強調閱讀教學過程中的趣味性。幼兒園大班主要是年齡在5歲以上的孩子，在這一年齡段下的孩子已經具備一定的語言功能和圖像思維能力，能夠連貫流暢地表達自己所觀所想。但這一年齡段的孩子也具備天真多動、模仿性強的特點，孩子難以集中精力進行學習。因此在對大班幼兒展開閱讀培養教學時，可以通過趣味性的教學活動設計，讓孩子在教學互動中完成對閱讀文本材料的學習。在趣味性強的閱讀培養教學下，孩子才更愿意積極參與閱讀。

（二）注重閱讀習慣和技巧教學

閱讀能力并只是停留在對文本內容閱讀后的理解分析上，閱讀能力更多地是體現在閱讀習慣和閱讀技巧兩個方面。因此，在幼兒園大班的閱讀培養教學中教師應注重向孩子進行閱讀習慣的培養和閱讀技巧的教學。從實際的閱讀教學來看，大部分孩子有效自主閱讀的時間較少，只能維持短時間的有效閱讀時間，過后孩子的注意力就會分散。這要求教師在閱讀教學培養時向孩子強調閱讀習慣的重要性，并及時糾正孩子錯誤的閱讀習慣使孩子能夠專注集中地進行閱讀。另一方面由于大班幼兒的識字能力有限，閱讀能力還不夠健全，因此在對孩子的閱讀技巧培養上還需要一定的方式方法。

（三）閱讀教學的主題性設計

幼兒園大班的閱讀教學對于孩子的思維構建和認知形成有重要的促進作用，因此在閱讀教學設計中還應注重對閱讀材料的選擇，讓孩子經過閱讀學習后能夠感受和學習到圖書所蘊含的哲理。閱讀教學的高效展開應通過主題明確的群文閱讀來實現，教師可以根據特色節慶、故事類型、閱讀內容等開展具有主題特色的閱讀教學，使孩子在閱讀時更利于自身總結和思考。在主題明確的閱讀教學下，孩子將能廣泛地進行閱讀，更利于孩子閱讀能力得到有效提升。

二、幼兒園大班幼兒閱讀能力提升策略

（一）引導孩子進行古詩詞閱讀

閱讀古詩是實現孩子閱讀能力的提升一種重要途徑，古詩篇幅較短、朗朗上口、生字較少的特點特別適用于幼兒園大班的孩子。同時，中國古詩中還蘊藏著大量哲理和思想情感表達，這將使得孩子能夠從古詩閱讀中不斷積累提升自身的知識儲備，為日后的學習打下堅實的基礎。古詩閱讀教學的開展應由教師帶讀教學的方式，讓孩子逐字逐句地朗讀古詩，使孩子掌握到古詩閱讀時的頓點和韻律感，使孩子通過古詩閱讀學習后形成一定的閱讀技巧。在完成古詩的教讀后，教師應通過講故事的方式，將古詩的白話內容講述給孩子，加深孩子對古詩內容的理解。最后再讓孩子獨立地展開對古詩的朗讀，而教師則應仔細傾聽孩子朗讀過程中發音不準，朗讀困難的位置，從而在接下來的教學中幫助孩子改正錯誤的讀法，從而促使孩子正確閱讀習慣的形成。

（二）創設閱讀環境，提高幼兒閱讀效率

在過去的幼兒閱讀教學中，教師通常不會注重閱讀環境的營造，這使得孩子在短暫的閱讀后注意力就會分散。而通過合理的閱讀環境創設，孩子身處于閱讀環境中，將能持續有效地進行閱讀。對于閱讀環境的創設可以通過在課堂中引入書籍的元素，隨著孩子在平時上課或玩耍中對書籍的接觸次數增多，則將潛移默化地影響孩子的閱讀習慣。同時閱讀環境的創設還應體現在環境的氛圍烘托上，通過播放舒緩音樂的方式將有效延長孩子的閱讀時間。

（三）設計教學活動，提高閱讀教學的趣味性

幼兒園大班的孩子活潑多動，難以保持長時間的有效閱讀。這要求教師應轉變閱讀教學思路，通過提高閱讀效率的方式來彌補孩子閱讀時間的缺失。通過看圖說話的教學活動設計，給予孩子不同童話圖書，讓孩子通過閱讀了解到圖書中的故事內容，然后再組織孩子將自己的所思所想進行講述表達。通過閱讀和講述兩個過程的有效開展，將有效促進孩子閱讀能力的提升。孩子為了使自己更加完整地還原故事內容或更加清晰地進行表達，會使自身在閱讀過程中更加專注。通過講述表達，還會使孩子對故事內容形成一定的長期記憶，有助于孩子思維體系的構建完全。

結束語：

綜上所述，閱讀能力的培養提升是幼兒教育中的重要內容。閱讀教學應注重方式方法提高閱讀的趣味性、技巧性教學，才能更為全面地提高幼兒閱讀能力。對于大班幼兒的閱讀教學而言，通過引導孩子進行古詩詞閱讀、創設閱讀環境及設計閱讀教學活動的方式，來實現對幼兒閱讀能力的有效提升。

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