基于2017版課標的“互聯網+教育”行動路徑研究

楊仁杰

【摘 ?要】本文對互聯網+教育的目標及實現策略進行分析探討，找出互聯網+教育實踐過程中存在的困難，并提出2017版課程標準對互聯網+教育提出的導向。希望能夠為教師工作的開展打開思路。

【關鍵詞】互聯網+教育;2017版課程標準;實現方式

引言

國務院于2017年發布《國家教育事業發展規劃》，其中明確提出重點發展互聯網+教育。教育部門于2018年發布《普通高中課程標準》，重點強調信息技術在日常教學過程中的應用。由此可知，互聯網+教育將會廣泛應用在教育事業發展過程中，信息技術也會和教育進行深度融合。

1.“互聯網+教育”發展目標

互聯網+教育指的不光是教育向信息化方向發展，之外，還說明教育在互聯網背景下構建的形態。網絡和教育的融合是教學理念和方法改革的體現。近年來，網易、騰訊等現線上課堂出現在學生的眼前，互聯網已經廣泛應用在教學過程中，但這些線上課程的應用僅僅是互聯網教育的開始，還未發展成教育和網絡的深度結合。想要使二者深度融合，應該將如下目標作為工作開展基礎：

1.1培養學生創新意識

互聯網技術的廣泛應用使知識向碎片化發展，人類逐漸從傳統記憶認知轉變為智能設備無限量認知，轉變自身認知方式知識創新不再像以往一樣是特權，正逐漸向大眾方向發展。將課堂系統知識的學習和網絡方式學習進行有效結合，能夠培養學生創新意識，發散思維能力對人才的培養有著積極的影響。

1.2開放性教學特點

互聯網+意味著無限的可能，互聯網+時代的到來掀起的潮流是平臺性思維、社會性思維、共享性思維、開放性思維。隨著科學技術水平的提升和互聯網技術的廣泛應用，多個領域和組織機構的邊界邊的模糊，社會、學校、教育也正在緩慢融合。互聯網+時代教育打破了傳統封閉體制的現象，向社會呈現出協同合作的特點。也許，日后學校將會打破傳統班級教學制度，教師也不僅僅屬于學校，還屬于社會，屬于網絡教學。學生除在課堂學習之外，還可以在家里學習。教學服務方式從傳統的學校、教室、教師，逐漸發展為網絡、移動端和學生，學生不會傳統教學過程中的時間、空間、環境限制。

1.3個性化教育服務

互聯網+教育能夠將學生作為教學中心，教學理念和方式能夠滿足學生的喜好，內容能夠滿足學生學習需求，互聯網時代的教育改革應是個性化和多元化的方案，能夠為學生營造個性化學習氛圍，對大數據、智能、科學、可視、統計、社會學、心理學等諸多領域的知識和技術進行充分利用，深入研究分析學生的學習心理和行為，從而開展針對性教學。

2.“互聯網+教育”的發展方向

2.1樹立正確教育認知

互聯網和教育的深度融合是一個漫長的過程，個性化教學和開放式教學相對遙遠，但隨著互聯網技術的廣泛應用，教育工作在不斷改革，已經打破了傳統教學思維和限制，通過網絡開展學習實踐將會是日后教育事業的必然發展趨勢。

2.2完善教育設施

從教育軟件和硬件系統來看，網絡教育的基礎設施、平臺和數據系統等均是互聯網加教育的基礎和保障。互聯網+教育工作的順利開展需要政府和社會力量的大力支持。課程直播、微課能夠激發學生學習興趣，這一教學方式已經開始應用在教學過程中。對此政府部門、社會各界人士及學校、教師應該齊心合力通過多樣化方式將在線教學質量提升。

2.3完善教學管理制度

互聯網+教育具有開放的特性，能夠打破以往教學過程中單一枯燥的氛圍。在此環境下，社會和學校之間的組織機構邊界變得模糊，以往教學過程中，學生不能拿手機進入校園的指令將不存在。在此背景下，教育領域將會出現不適應的現象。因此，學校和教育部門應制定學分制度和合作辦學制度，通過社會評價等方式來使教學方式規范。此外，應正確對待處理互聯網所具備的虛擬和開放性質導致的不良觀念，完善開放教育組織構架。只有完善上述保障工作，才能夠將學生作為根本，開展全新教學工作。

2.4創新教學模式

當基礎教學設施和管理制度得以完善后，互聯網教學平臺將會惠及大量教學資源，并通過直播或者微課的方式開展教學。大數據能夠對學習內容進行精準化分析，在線課堂發展為常見的教學方式，智能設備也將會成為課堂的必備用品。這樣一來，線上線下一體化教學將得以落實。

2.5創建多樣化教學評價制度

在創建教學評價時，應本著尊重學生個性化發展的原則，高度重視學生的身心發展，互聯網和教育的融合為教學評價提供依據，使教學評價變得全面中肯，使評價結果具有價值，使其成為促進學生全面發展的導向。此外，教師能夠從大數據記錄中挖掘學生的潛力，對其進行創新能力評價，從而達到培養綜合性人才的目標。

3.2017版課程標準對互聯網+教育提出的導向

3.1定位信息技術在教育中的應用

2017版課程標準中提出的教學和評價共涉及問題式教學、實踐式教學、信息技術的應用、思維結構及關注表現幾方面評價，每項內容均與互聯網+教育有關聯。其中，信息技術應用部分對信息技術在教育過程中的重要性進行闡述。信息技術在教學過程中的應用能夠起到推動的作用，有效改變學生和教師的學習理念與方式，使學生能夠享受高質量的教學。大數據和智能技術在教學過程中的應用將會主導教學方式的發展，為學生營造出自主合作探究學習的環境。

3.2明確教學方式的創新

2017版課標提出教學方式方面具體教學方式應該以網絡項目學習為基礎，對多媒體資源進行充分利用探究知識，以大數據為基礎模擬學習，營造互動學習氛圍，對VR技術進行充分利用，加強學生學習體驗感。除此之外，2017版課標提出教師應該在互聯網加教育背景下積極探索教學方式，敢于創新教學理念，將新型軟件應用在教學過程中，創建立體教材，跟隨互聯網技術的發展。

3.3提出多元化教學評價

多元化教學評價的落實存在一定難，與實踐教學相比困難點諸多。2017版課標明確提出教學多元化評價的要求。要求教師通過信息技術創新教學評價方式，使教學評價變得互動針對，從而將其對學生的指導作用充分發揮出來。2017版課標表達出教學評價對互聯網+教學的重要性。

4.結束語

互聯網和教育的全面融合是教育工作變得開放、個性和創新，這些特性也將會是日后教育工作的發展走向，互聯網和教育的融合是一個漫長的過程，教師只有跟隨時代發展腳步，敢于創新學習，大膽嘗試，才能夠滿足社會人才需求，并為其提供全面綜合型人才。本文從2017版課標出發對互聯網加教育模式下教育工作的發展方向進行探究，希望能夠為教育工作者提供參考性意見和建議。

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