淺談如何做好中職學校班主任工作

魏麗華

班主任工作是中職學校的一支重要力量，在學校教學和管理工作中起著舉足輕重的作用，班級管理工作的好壞不僅是提高中職學校教育教學質量的關鍵，而且影響著中等職業學校自身發展的前景。怎樣才能做好新時期中職學校的班級管理工作呢？是擺在我們每位中職職業教育工作者面前的一道課題。我是從以下幾方面談點體會和大家共享。

1.了解每一位學生的思想動態和想法

接到新班級。我的經驗是先認真觀察學生近兩個星期的表現，對他們有一個大概的熟悉和了解，然后采取明查和暗訪的方式，深入了解學生的家境、學習情況、特長愛好等，為學生建立個人小檔案，以便于以后班級管理工作更好地開展。

2.建立有效的班級管理制度

一個班級如果沒有合理的管理制度，學生就會感到沒有行為規范、無所適從，或各行其是。所以接到新班要建立有效的班級管理制度，抓好班級常規管理，建立有效的常規管理體系，是建設積極向上的班集體的有效途徑。班主任接手新的班級后，要根據班級生源的實際情況，在較短時間內指導學生確立班級的最基本的組織結構，基本理順班級的管理關系，建立起較為完善的管理系統。班級管理的劃分可以為三個層次：領導層是班主任，是班級各項工作的領導者;管理層由班委會、團支部組成，負責班級的各項具體事務性工作，在班級管理中起橋梁作用;參與層是班級的全體學生，由他們共同參與管理班級事務。這樣，班級的形態基本形成，管理系統才能具備操作性。

3.培養學生自主管理意識

班主任必須善于組織和管理學生，作為班主任，要做的工作多而繁雜。例如每學期工作計劃，期末總結，每周班會，班級板報，班主任手冊的填寫，班級打掃衛生，組織大課間，關注學生參加學校組織的各種活動，班主任都得到場。如果每項事情都要求班主任百分百的全程參與，并且百分百的費心很顯然是不可能做到的，所以班主任有必要培養學生自主管理意識，實行班級學生自主管理，使每一位學生從單一被管理者成為管理者，他們既是被管理的客體，又是管理的主體，都處于管理和被管理體系之中。這樣，民主意識得到增強，因而煥發出管理的積極性和對班級的責任感。事實證明，學生的自主管理體現得越充分，積極性越高，班風學風就越好。

4.養成好的日常行為習慣

在軍訓時就養成學生守時、守紀及聽從師長安排的好習慣。培養學生互助互愛，團結協作及團隊意識。以學生軍訓、教官到宿舍教學生整理內務為切入點，要求學生日常衛生也按教官今天的標準來執行，我們班的兩個女生宿舍在衛生檢查中，基本都是滿分。軍訓完，學生上第一堂課時我就準備了一個盒子，讓學生在課前自覺把手機放進盒子里，我們班帶動其他班，繼而帶動整個旅游教學部，效果良好。養成良好的習慣后，我們班的學生在衛生、紀律各方面都做得非常好，基本不讓我操心。

5.加強學生的心理健康教育

班主任還有必要加強學生的心理健康教育，可以幫助職校生客觀地認識自己，評價自己，冷靜地思考面對社會現實。班主任要鼓勵學生多與人交流，多參加集體活動，增強自信心，促進人格健全發展。班主任還必須經常借助經典案例加強學生的法制教育，以利于矯正學生的不良思想及行為。因此，班主任應更多地學習心理學和法律方面的知識，盡可能多地深人教室、宿舍和學生交流，及時了解學生的思想動態，采取有針對性的心理輔導。

6.協調好學生與任課教師之間的關系

班主任作為班級教育的協調者，與任課教師之間存在著教育對象的同一性，教育目的的統一性的共同點。通常觀點認為中職學校重點是培養學生的實踐能力，理論教學不那么重要，容易忽視與任課老師的關系。實際上科任老師如果對班級有比較深的感情，對班級學生教育教學工作會投入更多的感情與精力，學生會更加信賴科任老師，班級管理就多了像科任老師這樣的“副班主任”的協助。因此，班主任應經常同任課教師尤其是專業教師取得聯系，開展思想交流，以增進了解，密切情感，與任課教師建立良好的人際關系。部分科任老師有著多年的班主任工作經驗，聽取他們對班級管理的建議，爭取任課教師協助班主任進行班集體的管理，會對班級教育起到良好的促進作用。在班級管理中我充分利用了科任教師這個有利資源，經常與專業課老師溝通，得到了科任老師的大力支持，學生的學習狀況、思想狀況我得以從科任老師口中了解。中職學校的學生容易出現思想波動，在我班部分學生思想波動欲綴學時，是任科教師配合我做好了學生的思想穩定工作，作為一個有效的管理者，班主任要充分發揮創新思維的優勢、采取有效的管理方法，有針對性地開展班級管理工作。

7.做好家長和學校的聯系

我對學生的要求是先學會做人，再談學習。剛入校的第一節德育課就是百善孝為先，要求在家能孝敬父母，尊重長輩，在校能尊敬師長，團結同學，和同學合作學習。通過家訪，讓家長來監督、鼓勵和支持學生。平時也要多與科任老師溝通，了解學生平時上課表現、作業情況等等。有進步的一定要表揚，有退步的找來分析原因。這樣一來班級里學習氣氛逐漸變濃了。對于進步的學生一定要給家長打電話加以表揚。而對于退步了的學生我會直接和學生交流，分析退步原因，加以鼓勵和安慰，提出老師、家長下次的期望，使班級整體有了進步。每周末學生回家，必須讓家長給我打電話，既可以及時了解孩子的動向，又可以和家長交流，更杜絕了學生隨意請假的現象。這次班主任會，我班38名家長，到會35人，家長會變成了“學生成長的展示會”，家長滿意，學生開心，我也贏得了孩子們的心，以后的工作也更好做了。另外，我還建立了一個家長微信群，及時把孩子們的動態告訴家長，更好地做好家校聯系工作，有益孩子們的健康成長。

總之，面對現在的生源狀況，班級管理將變得更加富有挑戰性，我們作為班主任只能不斷地挑戰自我，超越自我，我們的班級管理才會更上一層樓。作為班主任，只有不斷完善班級管理機制，加強對班級的科學化、系統化和規范化的管理調動一切積極因素，才能管出特色、管出成效，才能不斷推進中等職業教育的健康發展。

參考文獻

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