淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與多媒體信息技術(shù)的有機(jī)整合

梁瑜

【摘 ?要】小學(xué)音樂(lè)教學(xué)下具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，隨著新課程改革的深入發(fā)展，多媒體信息技術(shù)在各專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用也越發(fā)廣泛。對(duì)于音樂(lè)教學(xué)方面多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠讓教學(xué)更加形式化、具體化。文章通過(guò)對(duì)多媒體教學(xué)進(jìn)行分析，探討多媒體信息技術(shù)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的有機(jī)整合。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè);音樂(lè)教學(xué);信息技術(shù);多媒體

引言

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容可知，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主要?jiǎng)恿褪桥d趣，這也是學(xué)生與音樂(lè)保持練習(xí)并享受音樂(lè)以及應(yīng)用音樂(lè)美化人生的關(guān)鍵。由此可見(jiàn)，教師再教學(xué)中應(yīng)利用富含趣味性的知識(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，盡可能發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的課堂，以此講學(xué)生的學(xué)習(xí)互動(dòng)性與積極性調(diào)動(dòng)出來(lái)，如此才能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望。而將多媒體應(yīng)用于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)也能與學(xué)生的心理發(fā)展水平相貼近，因此更利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1.多媒體教學(xué)工具的內(nèi)涵

目前在教學(xué)過(guò)程中多媒體教學(xué)工具被廣泛應(yīng)用于教學(xué)中。例如，投影儀、計(jì)算機(jī)、電視等。能夠集文字、圖片、音頻、視頻等為一體是這些多媒體教學(xué)工具的主要特征。在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)應(yīng)用多媒體教學(xué)工具將教學(xué)內(nèi)容通過(guò)音樂(lè)音頻、音樂(lè)動(dòng)畫(huà)、PPT等形式直觀的展示給學(xué)生。多媒體豐富生動(dòng)的呈現(xiàn)方式能夠激發(fā)小學(xué)生的好奇心，從而吸引學(xué)生的注意力，能夠更加快速的讓學(xué)生融入課堂教學(xué)中。促使學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣，有利于學(xué)生深入了解音樂(lè)內(nèi)涵，從而更好地完成教學(xué)目標(biāo)。

2.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與多媒體信息技術(shù)整合優(yōu)勢(shì)

2.1調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣

從傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)來(lái)看，教師大都是應(yīng)用理論結(jié)合與歌唱訓(xùn)練為主，這樣的教學(xué)模式過(guò)于形式化，并不利于學(xué)生直觀體會(huì)音樂(lè)故事的情感，這種情況下學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知也只是停留在理論方面，甚至還會(huì)扼殺學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性。而應(yīng)用多媒體技術(shù)也能組合視頻、聲音與圖像等，將音樂(lè)中的故事與情感生動(dòng)形象地給學(xué)生呈現(xiàn)，如此也能讓學(xué)生深刻體會(huì)，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的積極性。

2.2為音樂(lè)課程提供更多的教學(xué)資源

多媒體教學(xué)工具以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為依托，涵蓋了多種多樣音樂(lè)教學(xué)資源，促使教師在教學(xué)過(guò)程中突破課本的局限性。例如，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師可以下載一些學(xué)生感興趣的流行音樂(lè)，在課堂教學(xué)中通過(guò)多媒體工具播放，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生更好的參與到課堂教學(xué)中來(lái)。多媒體技術(shù)涵蓋了多種多樣的資源，能夠滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)這些資源充分利用能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于教師做進(jìn)一步的引導(dǎo)。教師利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生在觀看中學(xué)習(xí)，避免了單純的課本教學(xué)的枯燥。

2.3激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體信息技術(shù)具有的圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)迎合了小學(xué)生的年齡特性。這些技術(shù)特征所體現(xiàn)出了繪聲繪色、五彩繽紛的技術(shù)效果，能夠極大吸引小學(xué)生注意力。在多媒體信息技術(shù)所營(yíng)造的一種輕松、愉快的課堂氛圍下，在完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)程中，學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)等感覺(jué)器官能夠受到極大沖擊，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性可以得到極大地激發(fā)。如，在講授人教版《小青蛙找家》一課時(shí)，教師可以將小青蛙找家的故事通過(guò)視頻或圖片的形式利用多媒體信息技術(shù)展現(xiàn)給學(xué)生們，以此吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

3.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與多媒體信息技術(shù)的有機(jī)整合策略

3.1提升音樂(lè)課堂教學(xué)的氛圍

隨著多媒體信息技術(shù)的發(fā)展以及新課程改革理念在小學(xué)教育中的推廣，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，采用多媒體信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的改革與教育質(zhì)量的提升逐漸成為教師關(guān)注的重點(diǎn)。音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中首先需要做的是對(duì)學(xué)生活潑好動(dòng)的性格特點(diǎn)進(jìn)行正確的引導(dǎo);其次需要運(yùn)用多媒體技術(shù)資源的優(yōu)勢(shì)創(chuàng)設(shè)與音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)情境，進(jìn)而增加教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性;最后需要把傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師授課、學(xué)生機(jī)械練習(xí)的方式轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熍c學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)的方式。這樣不但可以體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，而且可以提高課堂教學(xué)效率。

3.2合理運(yùn)用，明確使用的最佳切入點(diǎn)

多媒體屬于一種新型的教育技術(shù)，作為教學(xué)活動(dòng)的傳播媒介，在日常教學(xué)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。教師是否可以結(jié)合學(xué)生認(rèn)知過(guò)程，制定出完善的教學(xué)課件，是否可以發(fā)現(xiàn)多媒體和學(xué)生理解音樂(lè)的最好結(jié)合點(diǎn)，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間為學(xué)生盡情展現(xiàn)，以上幾點(diǎn)是教師運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)需要關(guān)心的問(wèn)題。比如，在為學(xué)生講解西師版四年級(jí)下冊(cè)《神奇的音符》一課時(shí)，如果教師一開(kāi)始就展示Enya的視頻文件，想必不能讓學(xué)生的大腦對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生任何想象及刺激，而是固化了他們的思維。教師是在播放音頻文件之后才在學(xué)生對(duì)音樂(lè)有一定想象的基礎(chǔ)上，再來(lái)核對(duì)自己的想象是否和作者對(duì)曲子的理解一致。這樣更能使學(xué)生對(duì)音樂(lè)有更加充分的理解，更能夠引領(lǐng)他們?nèi)绾涡蕾p樂(lè)曲。

3.3重視應(yīng)用多媒體的直觀試聽(tīng)感受，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)歌曲的理解

解決了每節(jié)課的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)之后筆者引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到歌曲演唱的環(huán)節(jié)中，這也是學(xué)生最樂(lè)于學(xué)習(xí)且易于接受的一種表現(xiàn)方法。假若教師能恰當(dāng)應(yīng)用多媒體手段輔助教學(xué)，講電子白板中的范唱應(yīng)用于課堂教學(xué)，如此也能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌曲的體驗(yàn)，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中更好地把握歌曲中表達(dá)的情緒。比如說(shuō)以教學(xué)西師版四年級(jí)下冊(cè)歌曲《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》為例，若由教師給學(xué)生翻唱，就算是教師唱得再好也只是獨(dú)唱，并不能凸顯合唱的效果。為此，筆者給同學(xué)們欣賞少兒合唱團(tuán)合唱的這首歌曲，這首歌迎風(fēng)飄揚(yáng)的五星紅旗、有力的歌聲、少先隊(duì)員敬禮對(duì)等都讓人們體會(huì)到國(guó)旗的神圣、少先隊(duì)的自豪等，歌曲中蘊(yùn)含著豐富的情感，學(xué)生也能產(chǎn)生強(qiáng)烈的感知從而輕而易舉地理解并認(rèn)識(shí)音樂(lè)。同學(xué)們?cè)谛蕾p這首歌曲之后再進(jìn)行合唱，如此也能把握好這首歌的情緒、節(jié)奏以及咬文吐字等，省去了很多教師講課的環(huán)節(jié)以及學(xué)生無(wú)法理解的問(wèn)題，同樣也取得了令人滿意的教學(xué)效果。

3.4利用信息技術(shù)手段布設(shè)電子作業(yè)提升音樂(lè)技能

電子作業(yè)有更靈活的形式、更新穎的題庫(kù)，無(wú)論是理論知識(shí)還是音樂(lè)實(shí)際技能，都能得到綜合訓(xùn)練，能有效挖掘?qū)W生的音樂(lè)潛能，讓學(xué)生真正理解音樂(lè)，培養(yǎng)音樂(lè)技能。在教學(xué)西師版四年級(jí)上冊(cè)《學(xué)戲曲》這一單元時(shí)，教學(xué)內(nèi)容主要與京劇相關(guān)，其中有許多音樂(lè)的理論知識(shí)需要學(xué)生了解記憶。教師針對(duì)京劇有關(guān)知識(shí)進(jìn)行初步介紹，先讓學(xué)生感受京劇的聲腔、節(jié)奏、旋律，再講解京劇常識(shí)、京劇人物的行當(dāng)、主要的伴奏樂(lè)器、現(xiàn)代與古代京劇的異同等，學(xué)生略感京劇知識(shí)有些乏味。教師隨后縮減講解時(shí)間，主要組織學(xué)生用計(jì)算機(jī)完成課堂電子作業(yè)，其中有許多靈活性強(qiáng)的題，比如播放一小段京劇，讓學(xué)生聽(tīng)賞后選擇人物的性格、行當(dāng);還有根據(jù)京劇的節(jié)奏，來(lái)用鼠標(biāo)擊打鑼鼓;根據(jù)臉譜圖片來(lái)連線相對(duì)應(yīng)的信息等。學(xué)生非常愉快地做電子作業(yè)，沉浸于有趣的作業(yè)中。最后，教師還為學(xué)生準(zhǔn)備課后電子作業(yè)，讓學(xué)生在家里也能上網(wǎng)進(jìn)行練習(xí)，并且作業(yè)的收發(fā)也很簡(jiǎn)便。學(xué)生在練習(xí)中，潛移默化地提升了音樂(lè)技能。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在教學(xué)活動(dòng)中利用多媒體信息技術(shù)能夠提高學(xué)生注意力，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)活動(dòng)，教師在教學(xué)活動(dòng)組織過(guò)程中，對(duì)于教學(xué)方法的選擇尤為重要。這要求小學(xué)教師能夠具有良好的媒體意識(shí)，靈活采用多媒體方式提高音樂(lè)教學(xué)的多樣性，更好的開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。

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