探析互動式教學活動在高校思想政治理論課上的應用

摘 ?要：在中國特色社會主義進入了新時代的背景下，高校思想政治工作出現了新的挑戰和要求。在教育上，圍繞著立德樹人這個中心環節，高校要努力開創和發展新局面。從“全程育人，全方位育人”的理念出發，反思和改進如何把思想政治工作貫穿在教育教學的各個環節顯得尤為關鍵。為加快教育的現代化，做到高校思想政治工作的“因事而化、因時而進、因勢而新”，本文擬從教學方法的角度為切入點，以積極互動的教學方法為研究重點，將提高高校思想政治理論課教學的質量為目的，為其良好的開展和發展提供一定的參考。

關鍵詞：高校;思想政治理論課;教育學方法;課堂互動理論

我國的高等教育在中國特色社會主義進入新時代的背景下對全體教育工作者提出了新的要求：2018年9月，全國教育大會以《堅持中國特色社會主義教育發展道路，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人》為主題，在會上對教育工作者提出基本和重要的問題與啟示，如高校培養什么樣的人？如何培養人？為誰培養人？如何把思想政治工作貫穿教育教學全過程？怎么通過高校思想政治理論課實現全程育人及全方位育人？

隨著近年來全球化趨勢不斷加深，我國信息科技日新月異的發展，使高校學生的信息和文化獲取渠道不斷豐富和拓展，高校思想政治教育方式迎來了全新的挑戰。依托著不斷革新的教學理念和技術，把握教學方法要緊密結合我國的特色社會主義和國情的原則，要求我國高校思想政治教育工作者能從實際出發，不斷嘗試探索和研究應用前沿的教學方法，能夠應用在高校思想政治理論課，以提高其吸引力、感染力，增強大學生思想政治教育的針對性和實踐性。

新的教學方法要求能培養學生全面發展的能力，具體到思想政治理論的學習上，表現出既要有建設性也要有批判性和多樣性。本文擬結合課程教學目標的落實、課程的設置，教學內容的安排等各個方面的協調，來淺談高校思想政治課堂的教學互動環節的啟示和應用。

一、互動教學法在高校課堂的運用背景

根據教育學家王道俊的觀點，“教育不只是一種有規律的活動系統，他同時也是一種有價值取向的活動系統。教學活動中的交往活動是圍繞認識活動進行的，師生為傳承知識而相互作用的認識活動”。這也是教學活動區別于其他活動的最突出、最基本的特點。教學的主要手段和方法是交往、溝通以及交流。在課堂互動中在師生之間，或者是學生與學生之間進行提問、回答、引導、討論、協助以啟發學生對目標知識加深理解并學以致用。

赫爾巴特認為，人通過經驗獲得認識，通過交際獲得同情，在互動中不僅豐富著對別人的感情產生的同情，而且使自己的感情在別人心中增值起來，進而使這種感情強有力地反饋給自身。《把活動概念引入教育學》一文指出，在教學過程中，首先要承認學生是現實生活中活生生的社會人，在教育活動中要反思用什么樣的學習活動讓學生學會結合價值感悟和理性思考，推動學生把認識，把價值與實踐相結合，同時養成創新意識和相對應的對策思維。要結合學生的內部驅動力量和自控能力。在這一基本教學理論的指導下，要求我們對高校思想政治課程的教學與課堂各個環節互動設計的關系進行反思。

在課堂教學中，師生課堂互動（interaction）是教學環節得以展開的必要步驟和手段。課堂互動行為的類型已被證實呈現出多學科、多角度的特點，既涵蓋了社會學理論視角下的分類研究，又不能忽略教師活動行為師生關系的角度的影響，目前的課堂互動活動主要集中在師生與個別學生互動以及師生與全班同學互動的兩個分類。

二、互動教學活動在高校思想政治理論課中的角色和作用

相比于上世紀八十年代和九十年代的大學生，2000年后出生的大學生擁有獨特的成長軌跡和心理特點。隨著時代的不斷發展，當代大學生的思想觀念、生活理念和思維方式等都在發生著深刻的變革，在此前提下，在進行思想政治理論課教學時，必須要找到相適應的方式方法。認知理論學派的皮亞杰（Piaget）認為，學習是一個認知發展的過程，只有在模仿與客觀經驗互相作用的結果下，才能完成學習的整個過程，提示了我們充分發動學習過程中的內因在教學中的重要性。

智力行為是外部刺激與內部反應共同作用的產物。積極互動教學法能夠更好地順應學生的思想特點，通過教師的積極引導，可以讓師生之間、生生之間進行一個良好的交流，從而更好發動學生內在的潛力及學習的積極主動性。在積極互動過程中，可以增強學生的自信心，從而有效促進學生個性的發揮和探索精神的培養，逐漸提升學生的思想道德修養，增強思想政治理論課的學習積極性并形成良性循環。

積極互動教學法讓學生能夠充分參與到教學中，體現出了學生作為課堂主體的地位，這樣的課堂能夠更好地激發學生的學習興趣，形成其對思想政治問題的良性探討模式，讓學生在互動中加速認知學習的進程，形成接受新知識，反饋到自我認知，對自我認知進行內在的分析和整理，繼而跟教師及其他學生產生良好的互動的模式。

總之，為了提高思想政治教學的實效，推動思想政治工作創新發展，作為高校課程的引導者，教師應結合最適合的教學法當好學生引路人。為了結合當代中國時代特征，強調增強學生對中國特色社會主義道路的自信、互動式教學的提倡是教學的必經之路，在今后的研究中和教學的反思中，要不斷注意結合教育理論和心理學社會學學科的前沿成果作為方法和啟示，將互動式教學結合國家特色、地方特色，從增強學生的理論、制度以及文化自信各方面，來強有力地增強高校課堂中的思想政治建設。

參考文獻：

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作者簡介：

蔣燕，武警警官學院，研究方向：大學 政治理論