優化語文課堂,實現創新教學

黃梅

摘 要：隨著新課改的不斷推進，隨著互聯網信息技術的不斷更新，高中語文教學也在與時俱進，不斷優化教學內容，創新教學方式。在教學過程中，樹立正確的教育理念，針對學生的學習特點進行教學課程的設置，為學生提供別開生面、富有趣味的高中語文教學課堂，加強師生之間的交流，促進高中語文教學效率的提高，提高學生的語文綜合素養和文化修養。

關鍵詞：高中語文;課堂教學;創新

引言：《普通高中語文課程標準（2017年版）》指出：思維發展與提升是指學生在語文學習過程中，通過語言運用，獲得直覺思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維和創造思維的發展，以及深刻性、敏捷性、靈活性、批判性和獨創性等思維品質的提升。

在互聯網+時代，在新課改的大潮下，傳統的教學手段和教學方式對新時代成長下的學生缺乏足夠的吸引力，自然無法達成學習基礎知識、提高核心素養這樣的教學目標。本文以人教版語文教材為基礎，結合高中語文教學中的實例展開論述，以期能為新課改下的高中語文教學提供些許可行的參考策略，以期實現優化語文課堂、創新課堂教學、提高學生文化素養的目的。

一、打造趣味課堂，優化高中語文課堂內容

積極良好的課堂氛圍可以使師生精神煥發、思維活躍、靈感迸發，從而使師生在教學過程中情感交融、心靈共振、配合默契，最終高效地完成教學任務。因此，教師在開展語文課堂教學時，要注重課堂設計的趣味性，吸引學生的學習興趣，讓學生全身心投入到課堂學習中去。打造趣味課堂、優化課堂內容理所應當地成為教師教學設計的重要一環，同時，教師在課堂教學中要轉變自己的角色地位，以學生為主體，教師為主導，打造良好的師生關系。

“有趣的課堂才會有效。”王歡老師說，“我嘗試讓學生置身于文學情境，成為某個經典形象，從而更深入地理解文本。”讀《紅樓夢》，不必站在曹雪芹的角度，而是“移形換位”，讓學生把自己想象成林黛玉。讀《論語》時，讓學生把自己想象成被學生頂撞的孔子或是遭到老師調侃的子貢等等，問題的答案，都可以在《論語》中找到，但這樣一個簡單的“換位”，學生代入角色，進入情景進行思考，自然體會和感受會深入得多，理解人物也會深刻得多。與置身事外大不相同。又如，在進行《沁園春·長沙》教學時，可以采用朗讀比賽的方式進行，采用分組的方式進行，讓學生進行朗讀展示。老師和其他學生做評委，對學生代表朗讀的情況進行評論，發表自己的理解和看法，可以指出其錯誤，也可以有針對性的進行鼓勵點評。通過課堂朗讀評比，增加課堂教學趣味，有效提高學生的課堂參與度，學生在讀評中把握基礎知識、理解課文內容、弄清作者情感，從而優化課堂內容。

二、構建教學情景，實現創新教學

語文課本上的課文雖然文辭或典麗精工或樸實自然或清新優美，但因作者生活的年代以及際遇跟我們的學生有些距離，加之很多文章寓意豐富，作者情感獨特。因此，為了幫助學生更好的理解文章背后的故事，理解作者的表情達意，教師在教學時可以借助互聯網和教師多媒體設備構建語文教學情景，創新語文教學模式，打造高效語文課堂。通過多媒體創設情景，為學生呈現出更加直觀的畫面和故事，帶領學生深入了解作者寫作的背景。

在教學過程中，可以用通俗、流行的語言勾起學生興趣，再加上豐富的表情和肢體語言，讓學生沉浸在老師營造的氛圍之中。例如講《將進酒》，講到“五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁”時，可以表演李白手舞足蹈、意態酣然的樣子。適時提問：“李白此刻的心情是什么？真的是那樣瀟灑狂放嗎？”學生開始思考，紛紛發表自己的意見，教師可以適時地放了一段《戰狼2》——冷鋒仰天豪飲茅臺酒，喝著喝著眼角淌下淚來。學生一下感受到這種“帶著淚的苦中作樂”，此時可以當著學生的面唱出歌詞：“你不是真正的快樂，你的笑只是你穿的保護色……”無需老師多費口舌學生就能理解李白狂放下的無奈、縱情下的郁悶之情。至此又追問學生其中的原因，尋求歷史上類似的人物與故事。如竹林七賢之怪誕、鄭燮之難得糊涂等等。這樣的設計既有形象的表演又有視頻的佐證還有唱歌的加持以及追問的深入，這樣的課堂不可謂不精彩，不可謂不有趣。

三、延伸教學內容，開闊學生視野

周國平說：閱讀喚醒完整的自我。教材中所選取的文章都具有代表性和典型性，只代表其中一類，不能涵蓋所有。因此，在開展語文教學時，不僅要讓學生把教材上的內容搞懂吃透，更要引導學生開展課外閱讀與寫作，將學習內容從課堂上延伸到課外，通過不斷的閱讀增加學生的文學素材積累，開闊學生視野。通過課后的寫作把自己的看法與見解梳理一遍，這樣去實現讀寫結合，鍛煉學生思維能力與寫作能力。可謂一舉多得。

比如，在進行《鴻門宴》一文教學時，教師首先要做的就是讓學生理解文言文大意，掌握重要文言知識。在此基礎上，啟發學生分析人物形象，概括文章主題。而后進行拓展學習，拓展一，給學生設置幾個小問題：劉邦的成功之道是什么？歷史上如齊桓公、唐太宗、劉備這幾位君王身上你總結出了怎樣的成功之法？請你收集相關資料閱讀并寫一篇報告。拓展二，屢戰屢勝的項羽為什么最后失敗了？他身上的閃光點和不足是什么？歷史上類似的人物有哪些？怎樣才能避免這樣的悲劇？引導學生課下通過網絡或書籍進行資料查找和知識獲取，在特定的時間段抽出一堂課或是半小時的時間進行解讀與分享。這樣的設計是把薄書讀厚，讓學生在讀寫以及展示過程中增長學問和見識，提升思維的深度與廣度，提高寫作能力和表達能力。

四、結語

語文作為基礎性學科，肩負著傳承祖國優秀傳統文化、培養學生核心素養的歷史使命。在高中語文的教學過程中，教師首先要做的就是轉變教學理念，完善教學方法，優化課堂內容，創新課堂設計，為學生提供高效的語文教學課堂。教學始終是一個有缺憾的藝術，在課堂改革與創新的路上，作為有情懷有擔當的語文人，我將無怨無悔地始終如一探索下去。

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（作者單位：重慶市字水中學，重慶 400021）