在線教育與高職大學語文課程的教學模式改革

張珍真

摘? ? 要： 語文作為一門公共基礎課程，普遍在各大院校開設，但由于種種原因受重視程度不夠高，成為該課程建設過程中亟待解決的難題。本文重點通過在線教育的信息化、新傳播媒介等優勢特點，探索高職語文課程建設面臨的新機遇，提出線上教學與線下教學融合發展的思考，為高職語文課程建設提供多維度思考。

關鍵詞： 現代教育? ? 在線教育? ? 教學模式改革

自從1978年，在南開大學和復旦大學的倡導下，各大專院校開設大學語文這門課程以來，至今已經40余年，作為一門公共基礎課，旨在提高學生人文素養、文化修養和語言文字表達能力，開闊視野。精神層面上，大學語文對學生審美能力、溝通能力、性格塑造、素質提升、人文精神培育等發揮著重要的作用，是高校人才培養的重要課程[1]（50-54）。隨著互聯網的發展，以及5G時代的到來，在線教育是十分重要的教學方式之一，當以往課堂遇到在線教育，如何有機結合，增強課堂教學效果，是當前教師思考的重要命題。

一、高職院校大學語文課堂教學現狀

大學語文作為一門公共基礎課程，在全國高職院校及本科院校普遍開設。主要面向全校大一新生，在系統學習專業課程之前，提高學生綜合文化素養和語言文字表達能力。在職業院校，大學語文課程的基礎性更重要。

1.當前高職院校的大學語文課程安排

當前大部分高職院校的大學語文課程開設時間為一學期，占兩個學分。教學內容涵蓋中國古代文學、中國現當代文學及外國文學;如按照文學體裁教學，通常涵蓋上古神話、古詩詞、散文、小說、議論文、詩歌等;課堂教學主要圍繞課程的人文性與工具性展開。……