藝術(shù)品圖在中學(xué)歷史課堂中的作用

王芳芳

摘? ? 要： 藝術(shù)品圖是一種重要的歷史教學(xué)資源，背后潛藏著很多歷史知識，表現(xiàn)形式比較直觀，值得挖掘。藝術(shù)品圖往往具有高度的審美價值，能間接培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。一些優(yōu)秀的藝術(shù)品圖蘊(yùn)含著深厚的思想力量，在教學(xué)中會對學(xué)生的情感態(tài)度價值觀產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。本文主要從加深知識理解、促進(jìn)情感教育、促進(jìn)美育教育三個方面探討藝術(shù)品圖對中學(xué)歷史課堂的作用。

關(guān)鍵詞： 藝術(shù)品圖? ? 知識理解? ? 情感教育? ? 美育教育

一、藝術(shù)品圖的概念

歐陽周主編的《簡明藝術(shù)詞典》對藝術(shù)品做出了定義：“它是藝術(shù)家為了表達(dá)一定的審美觀念，借助某種物質(zhì)媒介材料，通過一定的藝術(shù)技巧而有意識創(chuàng)造出來的精神產(chǎn)品，是專門供人欣賞的審美對象。”[1]可以看出，藝術(shù)品是專門提供給人進(jìn)行審美觀賞的，它的使用價值體現(xiàn)在精神層面而不是物質(zhì)層面上，它是以滿足人們的某種審美需要和精神需要為目的的。將這些藝術(shù)品攝制成圖片即為藝術(shù)品圖。

藝術(shù)品有造型藝術(shù)、表演藝術(shù)、綜合藝術(shù)三類，能以圖片形式在歷史課本中呈現(xiàn)的主要是造型藝術(shù)。課本中的造型藝術(shù)主要包含四個門類：繪畫、建筑、雕塑、書法，這些作品被廣泛地應(yīng)用到歷史課本中，成為歷史圖片的一部分。歷史學(xué)界很多學(xué)者研究歷史圖片，都將藝術(shù)品圖劃為其中一個類型。我們以著名歷史學(xué)家黃牧航的劃分為標(biāo)準(zhǔn)，他把歷史圖片分為：人物圖像圖、政治經(jīng)濟(jì)和社會生活圖、科學(xué)技術(shù)圖、藝術(shù)品圖、地圖。……