如何提高大學生黨員自我教育的實效性

王世娟 趙雙喜

摘? ? 要： 作為大學生中的先進代表和骨干力量，大學生黨員肩負著新時代賦予的光榮使命與歷史責任。只有增強教育的實效性，大學生黨員才能在新時代偉大實踐中堅守初心使命，勇擔民族復興大任。實踐作為認識的基礎，是認識的源泉和發展動力，是提高大學生黨員自我教育實效性的重要途徑，有利于堅定大學生黨員的理想信念，有利于增進大學生黨員的人民情懷，有利于提高大學生黨員參與社會治理的能力。

關鍵詞： 大學生黨員? ? 自我教育? ? 實效性

自新冠肺炎疫情發生以來，黨中央高度重視，科學決策、統籌部署疫情防控工作，習近平總書記對廣大黨員發出號召，強調“基層黨組織和廣大黨員要發揮戰斗堡壘作用和先鋒模范作用，廣泛動員群眾、組織群眾、凝聚群眾，全面落實聯防聯控措施，構筑群防群治的嚴密防線”，為廣大黨員參與實踐斗爭提供了重要的理論指導。大學生黨員作為黨組織中最年輕、最有活力的群體，是青年中的優秀代表，是推動新時代黨的偉大事業發展的中堅力量。如何有效發揮大學生黨員的先鋒模范作用，將自我教育內化于心、外化于行，永葆大學生黨員先進性，是豐富新時代高校黨建工作內容的一項重要課題。

一、提高大學生黨員自我教育實效性的重要意義

（一）提高自我教育實效性是提高大學生黨員綜合能力與素養的必然要求。

中國特色社會主義進入新時代，對高校學生黨員培養質量提出了更加具體和現實的要求。正如習近平總書記所說：“歷史從來不等待一切猶豫者、觀望者、懈怠者和軟弱者。只有與歷史同步伐、與時代共命運的人，才能贏得光明的未來。”在充分發揮主體性基礎上，自覺地將黨性原則、社會和自身發展要求相結合[1]，有意識地改造自我，并通過實踐體驗，在內心主動地把黨要求的思想、政治、道德規范加以理解和思考，再通過實踐轉化為比較穩定的自覺行為，以提高自我能力和素質，是大學生黨員自我教育的重要方式。提高自我教育實效性，大學生黨員能夠樹立終身學習的理念，提高自我管理、自我約束的能力，做到努力探索、與時俱進，在學習、實踐、反思的過程中緊跟時代步伐，加強自我改造，提高思想認識，培養科學思維，提高綜合能力與素養，真正成為學生群體的引領者，成為思想先進、能力卓越的社會主義建設者與接班人，切實肩負起新時代新使命[2]。

（二）提高自我教育實效性是保持大學生黨員先進性的根本途徑。

“組織上入黨一生一次，思想上入黨一生一世”“任何黨員的先進性都不是由出身決定的，更不是一勞永逸的。保持共產黨員先進性，必須始終堅持從思想上建黨的原則，把黨作為錘煉先進性的熔爐，不斷加強對黨員的教育和管理，加強黨員自身的學習和修養，使廣大黨員真正解決從思想上政治上入黨的問題”[3]。自我教育將教育的主客體緊密結合、有機統一，符合大學生成長發展的規律，也是高校完成立德樹人根本任務的必要手段。提高自我教育實效性，能充分發揮大學生黨員的自覺性和能動性，更好地激發他們將理想信念、黨性修養、先進性作用等外在要求內化為實際行動，實現知行合一，是大學生黨員自我完善、自我發展、永葆先進性的根本途徑。

二、影響大學生黨員自我教育實效性的原因分析

（一）重形式，輕內容。

當前，高校重視大學生黨員的自我教育，開展了一系列活動，取得了一定效果，但一些學校仍存在形式主義。高校學生黨員的教育活動形式，多以“三會一課”為主，每月按照規定動作開展主題黨日活動，學習內容以當今重要文件、時事熱點為主。這種單一、機械的學習方式，并不能達到教育直達心底的效果。

（二）重理論，輕實踐。

理論來源于實踐，必須與實踐相結合，接受實踐的檢驗，才能發揮理論育人的功效。大學生黨員自我教育理應遵循知、情、意、行相統一的原則，才能實現教育效果內化于心、外化于行。如果只有理論灌輸，缺乏實踐體驗，教育效果就會不佳。同時，理論與實踐脫節，會讓理論失去現實的基礎，影響大學生黨員自我教育的積極性與參與度。目前，部分高校因經費不足、時間有限、平臺不夠等問題，在進行大學生黨員自我教育時普遍存在重視理論宣教輕視實踐體驗的現象，偏重入黨前的思想教育，忽視對學生黨員后續進行系列實踐引導。有的高校雖然設置了志愿服務、社會調查、參觀走訪等實踐環節，但由于設置不合理、管理不到位，實踐結束后未能及時反思與總結，容易流于形式。

（三）重要求，輕關懷。

大學生黨員自我教育是一個長期的、艱巨的過程，是認識逐步深化、情感升華凝練、再認識鞏固的過程，需要在現實的學習和生活中持續不斷地融入。部分高校學生黨員自我教育未能遵循大學生的現實需要和思想實際，教育內容缺乏層次性和針對性。每月學習內容相對固定，學生和教師黨員統一實行“一刀切”。學生黨員能結合自身實際交流的層面較少，只能泛泛而談，達不到情感共鳴的效果，難以實現思想認同與內化。此外，部分高校發展學生黨員是為了更好地使用學生干部，只注重給學生黨員分配工作、設置考評，對學生成長的引導與關照較少，導致學生黨員疲于應付。

三、以“知行合一”的實踐精神助推大學生黨員自我教育實效性提升

“青年黨員只有發揮好先鋒模范作用，在為人民服務中茁壯成長、在艱苦奮斗中砥礪意志品質、在實踐中增長工作本領，才能帶動廣大青年不懼風雨、勇挑重擔，讓青春在黨和人民最需要的地方綻放絢麗之花”。從習近平總書記給北京大學援鄂醫療隊全體“90后”黨員的回信可以看出，實踐是大學生黨員堅定理想信念、增進人民情感、提高工作能力的大課堂，是大學生黨員發揮先鋒模范作用和示范引領作用的重要途徑。實際上，在抗擊新冠肺炎疫情的偉大實踐中，隨處可見學生黨員的身影。自新冠肺炎疫情發生以來，全國高校各級黨組織和廣大師生黨員堅持守土有責、守土擔責、守土盡責，譜寫出一曲曲英勇奮斗的贊歌。特別是在漢部屬高校各級黨組織和19所直屬高校支援湖北醫療隊臨時黨組織，充分發揮戰斗堡壘作用，組織帶領黨員干部沖鋒在抗擊疫情最前線，用生命守護生命，用行動書寫忠誠，讓鮮紅的黨旗在抗疫一線高高飄揚[4]，充分踐行了新時代大學生黨員的初心與使命，彰顯出了新時代大學生黨員的責任與擔當。

（一）實踐有利于增強情感認同，堅定大學生黨員的理想信念。

作為共產黨人的精神支柱和政治靈魂，理想信念的堅定與否直接影響著大學生黨員的世界觀、人生觀、價值觀這個“總開關”。大學生黨員自我教育必須以思想教育為先，引導他們在改造客觀世界的同時不斷改造主觀世界，著重培養具有堅定馬克思主義信仰和共產主義信念，具有強烈愛國熱情和強大政治定力的新時代青年。當前，國內國際環境復雜多變，存在各種風險挑戰。大學生黨員理應樹立遠大理想，涵養政治定力，保持頭腦清醒，勇做信念堅定的表率，爭做愛國擔當的表率，為直面各類風險挑戰提前做好應對與準備。在日常自我教育過程中，大學生黨員由于時間有限等原因，對馬克思主義經典原著、原文的研學很少涉獵;對各類政治理論的學習缺少全面系統的學習和思考，談不上學深悟透和融會貫通，很難實現真正意義的內化。然而，在新冠肺炎疫情發生后，學生黨員們積極投入疫情防控的偉大實踐之中，自覺將習總書記關于疫情防控的講話精神與解決疫情防控實際問題相結合，在實踐中學習，在學習中實踐，做到學思踐結合，在保持理論學習積極性、主動性、自覺性的同時，有效推動理論學習往深里走、往心里走、往實里走，既保證了理論學習有收獲，又使思想政治受洗禮。通過實踐體驗，影響大學生黨員自我教育實效性的“重理論輕實踐”短板得以補齊，大學生黨員開展理論學習的主動性更強，動力更足、興趣更濃，用理論指導實踐的能力進一步增強。值得一提的是，經過抗擊新冠疫情的實踐檢驗，社會主義制度的優越性得以更好體現，中國負責任的大國擔當形象得以更好展現，構建人類命運共同體的理念更加深入人心……這一切從內心深處增強了大學生黨員的“四個意識”，堅定了他們的“四個自信”。

（二）實踐有利于拉近與人民群眾的距離，增強大學生黨員的人民情懷。

人民情懷是中國共產黨人的內在思想品質和精神標識。縱觀中國共產黨九十多年的發展史，“為中國人民謀幸福，為中華民族謀復興”始終是共產黨人矢志不渝的追求。一部黨領導人民從站起來、富起來到強起來的奮斗史，也是黨始終堅持以人民為中心，努力踐行初心使命的發展史。黨的十八大以來，習近平總書記把治國理政經驗和傳統民本思想相結合，以人民群眾的全面發展為著眼點，關注人民群眾的實際需要，著力解決關系國計民生的重要事項，在治國實踐中形成了思想深刻、邏輯嚴密的中國特色的人民情懷觀[5]，實現了中國化馬克思主義思想的新飛躍。在日常自我教育過程中，大學生黨員對人民情懷的認識比較抽象。新冠肺炎疫情發生后，習近平總書記始終把人民群眾的生命安全和身體健康放在首位，積極關心患者治療情況，關愛醫務人員身體防護和待遇保障，親赴武漢考察疫情防控;關心人民群眾正常生活是否受影響，調研、解決“菜籃子”“米袋子”等人民群眾生活必需品供應問題;統一謀劃、統籌推進復工復產、脫貧攻堅、就業舉措、農業生產等民生工作，努力把疫情對人民群眾的影響降到最低。從總書記一系列戰“疫”部署中，學生黨員們清晰地看到了“人民”一詞的重要性，對總書記以人民為中心的治國理政思想認識更深刻，對打贏這場人民戰爭、總體戰、阻擊戰的信心更堅定。讓廣大學生黨員體會最深刻的是，在抗擊新冠肺炎的人民戰爭中，習近平總書記對依靠和發動人民群眾筑牢社區疫情防控堅強堡壘的囑托。遵照習近平總書記的指示，學生黨員積極行動，火速投入疫情防控偉大實踐之中。他們主動聯系群眾，向群眾宣傳防控知識;積極發動群眾，自愿集結守衛家園;設法凝聚群眾，盡其所能解決群眾生活實際困難……在實踐中，學生黨員們充分認識了人民群眾聯防聯控的力量，拉近了與人民群眾的距離，學會了傾聽人民群眾意見，提高了幫助人民群眾解決實際問題的能力，深刻領悟到了人民情懷的真正內涵，增進了以人民為中心的情懷。實踐鍛煉，還有效彌補了影響大學生黨員自我教育成效的情感認同與人文關懷，促使他們自覺將外在約束轉化為內在自覺，以凈化自我思想，指導自我行為。

（三）實踐有利于提高大學生黨員的工作能力，特別是參與社會治理的能力。

黨的十九屆四中全會通過的《決定》，對堅持和完善中國特色社會主義制度、推進國家治理體系和治理能力現代化提出了總要求，明確要“建設人人有責、人人盡責、人人享有的社會治理共同體”。作為新時代的見證者和未來建設者，大學生黨員必須明確自己肩負的社會責任，自覺增強參與意識和擔當意識，更要勤奮努力，在用理論武裝頭腦的同時主動向實踐學習，不斷提高工作能力，積極發揮好共產黨員的先鋒模范作用。新冠肺炎疫情作為新中國成立以來爆發的最大一次突發公共衛生事件，對我國的治理體系和治理能力提出了重大挑戰。打贏疫情防控戰爭，離不開廣大社區和全國人民的鼎力配合，只有每一戶、每個人都自覺行動、參與其中，防控工作才能不留死角，人民防線才能堅不可摧，戰勝疫情的強大合力才能逐漸形成。社區作為國家基層治理體系的重要組成部分，在這次疫情防控中發揮了重要作用，為社會治理共同體建設提供了豐富經驗。作為普通的社會成員，疫情防控為廣大學生黨員提供了在戰“疫”實踐中主動擔當、增長才干、提高參與社會治理能力的契機。在防控一線，“黨員先行主動請戰，抗擊疫情先鋒有我”的感人故事不在少數。為助力疫情防控，各地學生黨員紛紛挺身而出，選擇就近下沉社區、街道和村鎮，他們或配合基層組織開展摸排工作，或協助開展防控宣傳，或投身志愿服務，當起社區“物資派發員”“網上家教”“心理導師”……積極協助社區發動、組織和凝聚群眾，對構筑聯防聯控、群防群治的疫情防線和阻止疫情蔓延發揮了重要作用，豐富了社區治理的內容，為創新社區治理注入了新的活力，切實踐行了共建共治共享的理念，對提高自身參與社會治理的能力補上了生動的一課。

參考文獻：

[1]黃軒莊.試論大學生黨員的自我教育[J].高校輔導員學刊，2012（02）.

[2]岳國峰.新時代高校大學生能力提升的多維研究[J].思想教育研究，2018（06）.

[3]李忠杰.中國共產黨先進性建設的歷史進程和主要經驗[J].中國黨政干部論壇，2005（7）.

[4]歐媚.黨旗飄揚在抗疫最前線——高校發揮基層黨組織戰斗堡壘作用抗擊疫情紀實[N].中國教育報，2020-2-26.

[5]趙振輝.習近平總書記人民情懷觀及其理論意義研究——基于馬克思主義中國化發生邏輯視角[J].江漢大學學報（社會科學版），2019（04）.