微留學行前培訓課程的構建

淮亞鵬 莫文靜

摘? ? 要： 在教育國際化背景下，不少高校開始探索中外合作辦學之路。微留學可以讓學生體驗國外學校的特色課程、當地文化和生活方式，為將來留學做準備。學生在微留學過程中，存在語言、課堂模式適應、文化沖擊等問題。構建“課程內容個性化、教學模式國際化、教學形式多元化、評估機制系統化、教學反饋數據化”的微留學行前培訓課程有助于緩解學生在微留學中的壓力和挫折感，讓學生有更好的學習和文化體驗。

關鍵詞： 微留學? ? 行前培訓? ? 課程構建

一、研究背景

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》明確提出：“要加強國際交流與合作，堅持以開放促改革，促發展。開展多層次、寬領域的教育交流與合作，提高我國教育國際化水平，借鑒國際先進的教育理念和教育經驗，促進我國教育改革發展，提升我國教育的國際地位、影響力和競爭力，培養大批具有國際視野、通曉國際規劃、能夠參與國際事務與國際競爭的國際化人才。”[1]隨著中國加入世貿組織及“一帶一路”倡議的實施，中國對國際化人才的需求日益增加。越來越多的家長和學生意識到出國留學是成為國際化人才的一個重要途徑，不少高校開始探索中外合作辦學之路。北京工商大學嘉華學院積極探索民辦高校國際化辦學特色，自2014年以來，先后在加拿大、美國、英國、澳大利亞建設了微留學海外實踐學習基地，打造了課程學習、文化體驗等微留學項目。學生在2周左右時間里，前往海外高校交流學習，體驗當地文化。……