機(jī)械數(shù)控專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式創(chuàng)新研究

鄭志勇 趙越凡 陳彥龍

摘要：職業(yè)院校需利用現(xiàn)代信息技術(shù)，顛覆傳統(tǒng)教學(xué)流程。并能夠基于多媒體技術(shù)，對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充。由此，從其本質(zhì)上實(shí)現(xiàn)機(jī)械數(shù)控專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式創(chuàng)新。既能在技術(shù)的支持下，構(gòu)建現(xiàn)代化的教學(xué)空間，還可融入校企合作協(xié)同育人模式，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的創(chuàng)新豐富與優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：機(jī)械數(shù)控專業(yè);實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式;創(chuàng)新

引言：

機(jī)械數(shù)控專業(yè)具有極其的實(shí)踐性與應(yīng)用性，需切實(shí)培養(yǎng)出符合職業(yè)需求、市場需求的技能型人才，才可真正體現(xiàn)該專業(yè)的存在價(jià)值與教學(xué)意義。而針對(duì)機(jī)械數(shù)控專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式創(chuàng)新，所強(qiáng)調(diào)的“創(chuàng)新”更多指的是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)流程等方面的綜合性創(chuàng)新與優(yōu)化。避免出現(xiàn)基于信息技術(shù)的使用而在教學(xué)表面的創(chuàng)新，而未從教學(xué)本質(zhì)與教學(xué)思想上完成創(chuàng)新。教育工作者需結(jié)合機(jī)械數(shù)控專業(yè)特征，現(xiàn)實(shí)社會(huì)人才需求標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)當(dāng)下的課程資源進(jìn)行優(yōu)化與完善后，能夠利用多樣化的教學(xué)模式、顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)流程實(shí)現(xiàn)機(jī)械數(shù)控專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的創(chuàng)新。

一、基于現(xiàn)代信息技術(shù)，顛覆傳統(tǒng)教學(xué)流程

（一）利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，構(gòu)建機(jī)械數(shù)控課程空中課堂

職業(yè)院校針對(duì)機(jī)械數(shù)控專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式創(chuàng)新，應(yīng)能建立與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)思想。善于發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)與作用，對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。即教育工作者可利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，搭建“空中課堂”。不僅可打破傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)間、教學(xué)空間的限制與束縛，還可極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。只有切實(shí)突破傳統(tǒng)教學(xué)思維、教學(xué)模式，才可實(shí)現(xiàn)真正意義上的創(chuàng)新。教育工作者將機(jī)械數(shù)控重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行提煉，將其制作成微視頻傳送給學(xué)生。并組織學(xué)生在線上對(duì)知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，使他們更加自主、積極的參與到教學(xué)互動(dòng)與教學(xué)討論中。而在這個(gè)過程中，教師不僅可全面收集學(xué)生學(xué)習(xí)問題、觀察其學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)狀態(tài)等，還可結(jié)合實(shí)際線上教學(xué)效果及時(shí)調(diào)整與優(yōu)化接下來的實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)方案。由此，可極大提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)效性。

（二）基于多媒體技術(shù)，對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充

教師在實(shí)際開展機(jī)械數(shù)控專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)過程中，基于前期的線上預(yù)習(xí)，可節(jié)省更多實(shí)踐鍛煉的時(shí)間。由此，教師可利用多媒體技術(shù)展現(xiàn)更加豐富的教學(xué)內(nèi)容。針對(duì)學(xué)生的機(jī)械數(shù)控操作能力、產(chǎn)品生產(chǎn)的車間流程把控等能力的培養(yǎng)，制定不同的教學(xué)方案。分別以圖文并茂的幻燈片、形象生動(dòng)的動(dòng)畫視頻等展現(xiàn)給學(xué)生。不僅可豐富教學(xué)形式，還可給學(xué)生帶來新的學(xué)習(xí)感受與體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生基于不同的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)與文化的過程中，更利于他們能夠積極、自主的對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行深度的思考。例如，教師將復(fù)雜的車間生產(chǎn)流程以動(dòng)畫模擬的形式呈現(xiàn)給學(xué)生時(shí)，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可降低理論降低帶來的認(rèn)知障礙。基于立體化、生動(dòng)化、直觀化的動(dòng)畫視頻，學(xué)生更能全面、細(xì)致的了解與掌握每一個(gè)生產(chǎn)流程的特征。由此，切實(shí)在教學(xué)模式上進(jìn)行創(chuàng)新與改革，以全新的理念與視角開展的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

二、基于校企合作協(xié)同育人模式，拓展與豐富實(shí)訓(xùn)教學(xué)功能

（一）基于校內(nèi)資源，全面提升學(xué)生專業(yè)技能

職業(yè)院校需全面整合與優(yōu)化校內(nèi)資源，結(jié)合自身的辦學(xué)特點(diǎn)、資金投入等，對(duì)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行擴(kuò)建。為學(xué)生創(chuàng)造更多進(jìn)行實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，使他們?cè)谡莆肇S富的機(jī)械數(shù)控理論知識(shí)后，能熟練的機(jī)械能實(shí)踐操作。例如，職業(yè)院校可結(jié)合編程實(shí)訓(xùn)課程，建設(shè)現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)數(shù)控中心。引導(dǎo)學(xué)生在機(jī)房進(jìn)行具體的操作與演練，令他們對(duì)復(fù)雜的模具設(shè)計(jì)等建立新的認(rèn)識(shí)。并逐漸形成自身獨(dú)特的見解與觀點(diǎn)，令學(xué)生成為具有創(chuàng)新精神、獨(dú)立思考能力的技能型人才。同時(shí)，教師需引導(dǎo)學(xué)生對(duì)CAM與CAD軟件多多聯(lián)系，令他們的數(shù)控操作能力、獨(dú)立編程能力等進(jìn)行大幅提升。而針對(duì)學(xué)生設(shè)備維修、機(jī)器故障判斷能力的強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)校學(xué)對(duì)機(jī)械數(shù)控實(shí)驗(yàn)基地進(jìn)行積極建設(shè)與完善。由此，使學(xué)生能夠?qū)C(jī)床運(yùn)行、機(jī)器的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律等進(jìn)行觀察與分析，在不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，切實(shí)提升他們的實(shí)踐操作能力與專業(yè)技能。

（二）依托于頂崗實(shí)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)綜合能力

職業(yè)院?？杉訌?qiáng)與企業(yè)的合作，基于校企合作協(xié)同育人模式，對(duì)學(xué)生的職業(yè)綜合能力進(jìn)行強(qiáng)化。學(xué)校可安排專門的教師帶來學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，以頂崗實(shí)習(xí)的形式豐富與拓展實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。職業(yè)院校組織學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)的過程中，既是檢測與評(píng)價(jià)他們學(xué)習(xí)成效的過程，更是發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題、提升教學(xué)效能的過程。因此，教師需全程關(guān)注學(xué)生的實(shí)習(xí)過程，并將他們工作態(tài)度、實(shí)踐情況等進(jìn)行詳細(xì)的記錄。在及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題的過程中，給予他們適當(dāng)、科學(xué)的指導(dǎo)與反饋。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的同時(shí)，應(yīng)確保他們客觀認(rèn)識(shí)到自身存在的優(yōu)勢(shì)與不足。教師需給出具體的解決方案，使學(xué)生能補(bǔ)足短板，令他們實(shí)踐應(yīng)用能力、職業(yè)素養(yǎng)、操作能力等獲得提升。

結(jié)語：

總之，職業(yè)院校在對(duì)機(jī)械數(shù)控專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新的過程中，需善于引進(jìn)先進(jìn)的人才培養(yǎng)理念與育人模式。并能發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)的優(yōu)勢(shì)與作用，走出傳統(tǒng)教學(xué)的思維定式。從而，以更具有科學(xué)性、前沿性的教學(xué)模式開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

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作者簡介：

鄭志勇（1986—），男，漢族，河北武安人，碩士，機(jī)電工程師，從事機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)研究。