初中語文教學如何滲透愛國主義教育管見

韋志海

《語文課程標準》指出：“應該重視語文課程對學生思想情感所引起的素陶感染作用，注意課程內容的價值取向，要繼承和發揚中華優秀文化傳統和革命傳統，體現社會主義核心價值體系的引領作用。”由此可見，在語文教育教學過程中，滲透愛國主義教育是不可或缺的重要內容之一。那么，我們如何在語文教育教學過程中滲透愛國主義教育呢？

一、懷革命先烈，培養學生的愛國主義精神

在中學語文教材中，有些文章如實地記錄了革命先烈的斗爭生活。例如《七根火柴》寫二萬五千里長征路上無名戰士寧愿為革命事業而保護火種，不愿為茍全生命而耗用火柴的革命英雄人物形象。《劉胡蘭慷慨就義》寫劉胡蘭面對敵人的鍘刀毫無懼色，慷慨就義。《誰是最可愛的人》的作者魏巍在文章結尾滿懷神情地寫道：“可是，從朝鮮歸來的人，會知道你正生活在幸福中。請你意識到這是一種幸福吧，因為只有你意識到這一點，你才能更時刻了解我們的戰士在朝鮮奮不顧身的原因。”充分表現了志愿軍戰士的愛國主義精神。通過學生學習這些課文，讓學生意識到革命先烈拋頭顱，灑熱血，是為了讓子孫后代生活得更好。教育學生珍惜今天的幸福生活，緬懷革命先烈，牢記先烈們的遺愿，發揚優良的革命傳統，擔負起建設社會主義現代化強國的重任。

二、覽名山大川，激發學生的愛國主義熱情

這里所謂的游覽，并非教師帶領學生去旅游勝地觀光，而是通過學習語文課本中的文章，去領略祖國的大好河山。如跟賀敬之走進仙境般的桂林山水，和李健吾一起雨中登泰山，與劉白羽穿過景色瑰麗奇特的長江三峽，跟徐遲去黃山“探險”。這些作者寓情于景，文筆酣暢，揮灑自如，色彩濃烈，語言華美，把五彩繽紛三自然景色繪成一幅幅流光溢彩的圖畫。學生通過聯想、想象，在頭腦中形成鮮明生動的景象，進入文章所描繪的圖中，欣賞作者筆下的名山大川，把這些雄姿奇景深深地刻在腦海里，喚起學生熱愛祖國壯麗河山的熱情。正如凱羅夫所說的，愛國主義與其他情感和信念一樣使人趨于高尚，使人愈來愈能了解并愛好真正美麗的東西。

三、弘揚古代文化，激發學生的民族自信心

我們的偉大祖國，歷史悠久，文化遺產極其豐富。“江山代有人才出，各領風騷數百年”。歷代的文學家燦若群星，給我們留下了不少優秀的作品。在中學語文教材中，入選的古文一般都是膾炙人口，千古傳誦的名篇。在這些名篇中，有春秋戰國時的諸子散文，他們大都崇尚文采，深入比興，韻散兼用，說理透辟;有歷史散文、政論散文，歷史散文內容豐富，重點突出，語言幽默莊重，鮮明地刻畫了歷史人物的形象，政論散文言辭激烈，感情充沛，縱橫恣肆，簡潔明快，鋪張揚厲，頗有氣勢;有唐詩宋詞，唐詩雄壯纖秀，平淡富麗，想象奇特，爭奇斗艷，宋詞意境婉約細膩，雄豪恢張，想象奇幻突兀，手法靈活多樣，還有元明清大家的作品，他們風格各異，個性鮮明。教讀這些古代優秀文學作品，對于啟迪學生智慧，增加學生知識，豐富學生文化生活，弘揚古代文化，提高學生審美能力，提高全民族的文化素質，從而激發學生的民族自信心，以實現社會主義現代化，具有重大意義。這也是培養學生愛國主義精神的契機。

四、組織課內或課外活動，在實踐中滲透愛國教育

常言道“實踐是檢驗真理的唯一依據”，在滲透愛國主義教育的道路中，我們不能僅將這一教學目標牢牢困死在理論中，而更應當注重于學生實踐，唯有讓學生親眼所見、親耳所聞、親手觸摸、親身所感，才能讓愛國主義思想在初中生的內心中扎下根。比如，在課堂上，我們可以抽出一部分時間，讓學生觀看具有愛國主義教育意義的影視資料，如《亮劍》、《雪豹》等等，此外，我們還可以在初中各個年級開展“愛國主義詩歌朗誦會”，以詩歌朗誦比賽的形式，鼓勵所有愛國青年參與到比賽中，在詩歌的深情朗誦中與詩詞人形成情感的共鳴，體驗到愛國情感思想的碰撞，實現靈魂的升華。比如，《登岳陽樓》、《人民英雄永垂不朽》、《七子之歌》、《沁園春·雪》等，這些都是有效培養初中生愛國主義思想的立足點，在語文教學實踐中我們要懂得靈活運用。其次，從課外活動組織的角度來看，我們可以選取一些具有特殊紀念意義的節日如?“五四”、“七一”、“七七”、“八一”、“十一”等，讓學生思考歷史上的這一天發生的什么，并且該事件對當時整個社會造成了何種影響，具有什么樣的意義，如此，可以讓時間節點與愛國主義教育有效融合。此外，我們還可以帶領學生參觀當地高科技產品、紀念館等，一則，讓學生感受我國現代化的經濟和科技力量，以正面引導學生保護祖國，熱愛祖國，二則，從過往的屈辱歷史中，讓學生汲取經驗教訓，避免重蹈覆轍，讓青少年懂得珍惜我們今日美好的光景。

五、利用課內教學資料，有效培養愛國情感

作為語文教師，我們可以利用的教學資源十分豐富，但是這些有效的教學資源還是需要我們自己去教材中挖掘，因為，我們將會有很長一段時間要利用教材和學生打交道，教材也是連接教師與學生的重要橋梁，那么如何才能讓教材的利用率實現最大、最優化呢？首先，我們可以以愛國思想為主題，讓學生嘗試利用自己的所學寫作一篇文章，文章的寫作是檢驗學生對教材內容掌握和運用熟練度的重要方法，比如有的學生在寫作中引用了范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，也有學生發出了“茍利國家生死以，豈可禍福避趨之”的感嘆，還有學生在文章中例舉了著名的愛國將領岳飛、韓世忠、文天祥、戚繼光等，以其優秀的感人事跡，印證了愛國情感滲透的必要性。概言之，古人云：“師者，所以傳道受業解惑也”，即教書育人，并且應當明確的一點是育人是教書的前提，唯有讓愛國主義德育的思想走進每一位學生的心中，我們才能保證教導出的學生將來會站在社會主義經濟建設的一邊，而不是對立的一邊，這一點十分重要。

總之，我們要將愛國教育有效滲透到初中語文教學中，讓學生在潛移默化中受到啟迪，今后做一個有利于國家、有利于民族的人。

廣西河池市金城江區第三初級中學??韋志海