基于新時期小學階段語文閱讀特色教學的探究

摘要：語文閱讀教學作為小學語文學習的重要組成部分，對于學生的閱讀能力以及語言表達能力的提升具有重要的作用，不僅如此，在閱讀的過程中學生能夠受到情感的熏陶，對于學生的發展具有重要的作用，新時期小學語文階段的閱讀特色教學在傳統的閱讀教學模式的基礎上有了改變與創新，更加有利于小學階段語文閱讀特色教學的開展，對此展開探究很有必要。

關鍵詞：新時期??小學階段??語文閱讀特色教學

新課改背景下，對于語文閱讀教學提出了新的要求，強調要構建語文閱讀高效課堂，改變以往閱讀教學中的教師主導課堂的模式，注重學生在閱讀課堂中主體作用的發揮，有效的激發學生閱讀的積極性，對于語文閱讀教學質量的提高具有重要作用，進而推進語文教學質量的提高，如何有效開展語文閱讀特色教學成為值得思考與探究的問題。

一、創新語文閱讀教學方法，教學方法多元化

傳統的語文閱讀教學模式中，教師在課堂教學中占據主導，學生的主體作用得不到發揮，對于語文閱讀缺乏積極性，閱讀教學開展過程中課堂教學氛圍沉悶，對教師的閱讀教學的開展極為不利，學生的閱讀效果很不好，閱讀教學方法的單一化使得學生閱讀的興趣難以得到有效的激發，而且傳統的閱讀教學模式不符合新課改標準下對于閱讀教學提出的新的要求，因此教師在開展語文閱讀特色教學的過程中要更新閱讀教學的理念，對教學方法進行創新，使得教學方法多元化，有利于學生的閱讀積極性的提高以及閱讀興趣的激發^[1]。教師可以運用群文閱讀的教學方式開展教學，群文閱讀是語文閱讀教學新的嘗試與探索，它改變了傳統的閱讀教學中對于教材文本的單一化運用的閱讀教學模式，強調在基于教材文本的基礎上對閱讀的素材進行整合優化，不僅局限于課內，還將閱讀的面拓展到課外，對于同一類的文章科學化地將其組合在一起引導學生閱讀，在閱讀教學中發揮著重要的作用，這種閱讀教學方式的運用能夠使得學生的閱讀過程變得更加的科學化，有利于語文閱讀教學質量的提高。教師在開展《慈母情深》的教學中，可以將《父愛之舟》與之放在一起，這些篇目都以親情為主題，放在一起展開閱讀能夠讓學生對于情感有更好的把握，使得學生的情感受到熏陶，語文閱讀教學效果明顯增強。

二、豐富語文閱讀教學內容，情景創設多樣化

語文閱讀教學內容不應該僅僅局限于教材內容，要在緊緊結合教材內容的基礎上為教學內容注入新的活力，在開展語文閱讀特色化教學過程中要通過不同的情景的創設增加學生的閱讀內容的趣味性，將枯燥的閱讀內容通過多樣化的形式表現出來，多樣化的情景的創設使得閱讀教學的課堂活起來，動起來，教師與學生之間的互動與交流有所增加，學生的主體作用得到充分的發揮。教師可以通過創設游戲化教學情景使得每個學生都能夠參與到課堂學習中來，讓學生在做游戲的輕松氛圍中完成閱讀，還可以創設故事化情景來豐富閱讀教學的內容，小學生天性活潑，愛聽故事，對于充滿新鮮感的事物會有探索的興趣，因此故事化情景的創設會讓學生對閱讀產生探索的興趣。愿意積極主動的參與閱讀活動，有利于培養學生的良好的閱讀習慣，對于學生的成長以及未來的發展都具有重要的作用^[2]。教師在開展《賣火柴的小女孩》的教學中讓學生直接閱讀，學生會提不起來興趣，但是讓學生進行分角色扮演，在角色扮演的過程中將故事講出來學生就會積極的參與進來。此外可以定期舉辦讀書會讓學生將自己課外閱讀的篇目在讀書會上進行推薦，同時與同學分享自己的讀書心得，通過這樣的方法使得閱讀的內容延伸到教材之外，有利于閱讀質量與閱讀水平的提升。

三、完善語文閱讀教學過程，評價手段科學化

語文閱讀特色教學的開展要注重閱讀教學過程的完整，語文閱讀教學中教師的評價手段的合理運用能夠讓學生在閱讀中樹立自信，使得學生在閱讀中獲得滿足感，漸漸的對閱讀產生好感，評價手段的運用不該僅限于教師，要注重評價主體的多元化，不僅要有教師的評價，多運用鼓勵和贊賞的方式激發學生閱讀積極性，還要有學生之間的互相評價，小學生渴望得到教師與同學的關注，因此學生之間的互評有助于學生的閱讀積極性的提高，最終還要有學生的自我評價，這會讓小學生更愿意參與閱讀^[3]。

新時期小學階段語文閱讀特色教學的開展對于學生的閱讀興趣的激發以及閱讀積極性的提高具有重要的作用，有助于學生的閱讀質量的提高以及教師閱讀教學的順利有效的開展，教學手段的創新，豐富的教學情景的創設以及評價手段的科學化運用促進語文閱讀特色教學的有效開展，對于學生的語文學習質量的提高具有重要作用，因此對于新時期下小學階段語文閱讀特色教學展開探究具有重要的意義與價值。

參考文獻：

[1]江嬌嬛.新時期小學階段語文閱讀特色教學策略[J].西部素質教育，2020，6（01）：253.

[2]李明周.淺析小學語文閱讀特色教學的有效開展[J].讀與寫（教育教學刊），2016，13（09）：192.

[3]張玲玲.淺談新時期小學階段語文閱讀教學[J].讀與寫（教育教學刊），2015，12（06）：198.

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