從“在線教學勝任力”到“雙線混融教學勝任力”

邱燕楠 李政濤

【摘要】? 新冠疫情的出現，“迫使”人們提前進入到教育與技術全面“融合”的新時代，“雙線混融教學”也在這一新背景下應運而生，隨之而來的是教師教學勝任力所面臨的新挑戰。本文試圖將在線教學和混合式教學推進到“雙線混融教學”，從數字勝任力、在線教學勝任力、混合教學勝任力深入到“雙線混融教學勝任力”;通過對“雙線混融教學”的概念厘清與意蘊深挖以及“雙線混融教學勝任力”的核心構成剖析，進一步揭示其間所隱含的從“混合”到“融合”，再到“共生”的教學演進邏輯;以教師教學“能力”為核心，提出“雙線混融教學勝任力”，即“混融勝任力”，具體包括“觀念混融力”和“方法混融力”，進而在辨析其核心能力構成要素的同時也凸顯出“混融勝任力”相較于“在線教學勝任力”和“混合教學勝任力”在“變與不變”基礎上的基本演進脈絡。

【關鍵詞】? 在線教學;雙線教學;雙線混融教學;教師勝任力;雙線混融教學勝任力;混融勝任力;觀念混融力;方法混融力

【中圖分類號】? G420? ? ? ?【文獻標識碼】? A? ? ? ?【文章編號】? 1009-458x（2020）7-0007-09

到目前為止，新冠疫情是本世紀最大的全球危機，它帶來的影響和改變是全方位的。最根本的改變是，沖擊了舊秩序，帶來了新秩序。在此過程中，崩解危機和發展機遇并存。

對于學校教育而言，新冠疫情的出現，首要的改變表現為教學方式的改變：由線下教學“被迫”走入在線教學，進而迎來“雙線教學”并存直至交融的新時代。這種改變是雙重的，既改變了線……