教育者計算思維教學能力及其發展路徑

張文蘭 閆怡 劉盼盼

【摘要】? 在信息時代，計算思維已經成為學習者必備的一項基本素養。國際教育技術協會（ISTE）于2018年發布了面向教育者的計算思維標準，旨在幫助教育者認識到計算思維的重要性，更好地開展計算思維教育實踐。ISTE教育者計算思維標準包含五項標準：學習者、領導者、協作者、設計者和推動者，每一項標準都從計算思維的角度對教育者角色進行定位。每項標準又包含若干指標，每一個指標都圍繞教育者利用技術促進學習者計算思維的發展加以詳細闡述。本文對標準中的5項標準21個指標進行深入解讀，在此基礎上結合我國實際情況提出以下建議：開展培訓，全面提升在職教師計算思維教學能力;融入計算思維，重新設計職前教師相關課程;開發支架，助力教師開展計算思維教學實踐;反思教學，探索培養計算思維的有效途徑。

【關鍵詞】? 計算思維;ISTE;教育者;教學能力;K-12;計算思維核心知識;公平領導;協作學習;活動設計;計算思維評價

【中圖分類號】? G420? ? ? ?【文獻標識碼】? A? ? ? ?【文章編號】? 1009-458x（2020）7-0060-09

一、引言

計算思維是計算機科學實踐的核心。美國卡內基·梅隆大學的周以真（Jeannette M. Wing）教授在2006年3月發表的《計算思維》一文中首次提出計算思維是所有學生需具備的一項基本技能，同時還指出計算思維是運用計算機科學的基礎概念解決問題、設計系統以及理解人類行為的過程（Wing， 2006）。這種解決問題的系統方法不僅是計算機科學的基礎，也是許多其他學科領域的基礎。……