勞動教育隨想

劉俊

中共中央、國務院日前出臺文件，要求“把大中小學勞動教育納入必修課程”，我為此舉叫好。近年來，隨著學生課業負擔的加重，“勞”一度從教育過程中“銷聲匿跡”了，“勞動教育”也隨之淡出人們的視野。勞動教育的長期缺失，導致學生普遍出現了高分低能、自理能力差與勞動意識淡薄的現象。

徜徉中華詩文長廊，對勞動的描繪比比皆是：“日出而耕，日落而息”是勞動的節律；“鋤禾日當午，汗滴禾下土”是耕耘的艱辛；“一粥一飯，當思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱”是對勞動的尊重；“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”是豐收的喜慶；“君看一葉舟，出沒風波里”是漁民勞作的艱險……這些詩文無不頌揚著勞動之美。

毛主席在《實踐論》中說：“你要知道梨子的滋味，你就得變革梨子，親口吃一吃。”于是有了“自己動手，豐衣足食”的南泥灣大生產壯舉、知識青年上山下鄉的鍛煉等等。我手頭珍藏著一本《知青老照片》，其中刊登著習近平總書記的《我是黃土地的兒子》一文。1969年1月，年僅15歲的他來到梁家河插隊落戶，過了“四大關”：跳蚤關、飲食關、勞動關和思想關。他和社員一道打井、打壩、修公路，發展生產，改變家鄉的面貌。習總書記這篇回憶文章，我幾乎會給每屆學生在課堂上宣讀交流，以此激發同學們戰勝困難、刻苦學習和參加勞動的激情。

回想我們這代人，對大自然和勞動的親近讓我們受益匪淺。記得我八九歲時，搖著轆轤從深井里提水，搖搖晃晃擔水，這實踐加深了我對輪軸原理和杠桿受力平衡的認識；每到春秋時節，田野里的耕牛忍辛負重，犁鏡翻滾著朵朵泥土浪花，讓我聯想到“俯首甘為孺子牛”的蘊意；夏收時節，我們揮舞銀鐮收割莊稼，“力盡不知熱，但惜夏日長”，懂得了“龍口奪食”“顆粒歸倉”的含義；隆冬寒假時，我們頂風冒雪，推土整地，興修水利，感悟到“天連五嶺銀鋤落，地動三河鐵臂搖”的壯美。記得當時炸藥緊俏，群眾用硝酸銨化肥炒制土炸藥，讓我明白了“卑賤者最聰明”的哲理。

我上小學和初中時，當時學校號召“學農田”，師生自種黑豆、黍子、胡麻等，每到新年，全校師生大會餐，紅紅火火分享自己的勞動成果；上高中時，學校有專門的“農場”，師生們往往“安營扎寨”一旬，鋤田或收割；上了大學，也輪流清理樓道衛生，參加平整和綠化校園的勞動。這些勞動實踐使我養成了吃苦耐勞的品質。

而當下，四體不勤、五谷不分的“巨嬰”屢見不鮮，不尊重勞動和勞動者的事情頻頻發生，令人痛心。這與家庭、學校和社會的勞動教育缺失有很大的關系。

新時代的勞動教育，不只有泥土，更重要的是要讓學生崇尚勞動，讓他們養成良好的習慣。這就需要家庭、學校和社會形成合力：家長要善于放手讓孩子多做家務，不要溺愛包辦；學校要創設讓學生調動各種感官的教育和教學情境；社會要開辟多樣化的實踐渠道，為學生提供便捷的實踐平臺。通過三位一體的教育，校正孩子好逸惡勞、嫌貧愛富、不勞而獲等不良價值觀。

我們要回答好錢學森的“世紀之問”，用實踐為勞動教育求解，通過踐行陶行知先生“生活即教育”“社會即學校”“教學做合一”的教育理念，來培養學生的實踐意識和創造能力。

（作者單位：偏關縣中學）