基于PT模擬器的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)改革研究

馮翔宇

摘 要

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是高等職業(yè)院校計算機(jī)類專業(yè)的一門必修的核心技能課程。一直以來多偏重于理論、輕實(shí)踐的狀況和課程特點(diǎn)，不能滿足技能型人才培養(yǎng)的要求。本文介紹了對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的調(diào)整與改革，全面實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體教學(xué)。以“理論知識夠用為度，重在實(shí)踐應(yīng)用，突出專業(yè)素質(zhì)”為原則，以培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型、應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞

PT模擬器;計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù);課程標(biāo)準(zhǔn)改革;理實(shí)一體

中圖分類號： TP393.0;G712 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457 . 2020 . 14 . 30

0 前言

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是高等職業(yè)院校計算機(jī)類專業(yè)必修的職業(yè)技能課程。在過去的教學(xué)過程中，一直以來多偏重于理論、輕實(shí)踐的狀況和課程特點(diǎn)，不能滿足新時期高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)的要求。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，是實(shí)施課程教學(xué)改革的基礎(chǔ)。如何制定好計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，用于指導(dǎo)教學(xué)，結(jié)合企業(yè)崗位需求并強(qiáng)化職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，已成為當(dāng)前亟待解決的問題。本文以“基于PT模擬器的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程標(biāo)準(zhǔn)的制定過程，探討課程標(biāo)準(zhǔn)制定的改革思路和內(nèi)容。

1 課程標(biāo)準(zhǔn)制定的依據(jù)

以《中華人民共和國職業(yè)分類大典（2015年版）》中計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員職業(yè)工種為依據(jù)，以網(wǎng)絡(luò)工程師、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)與運(yùn)維等職業(yè)資格證書技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)為核心，依據(jù)《高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，融入互聯(lián)網(wǎng)和相關(guān)服務(wù)、軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)行業(yè)企業(yè)崗位需求，參照計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對本課程的具體要求，結(jié)合我院技術(shù)技能課程改革實(shí)踐，制定本課程標(biāo)準(zhǔn)。

2 課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計的思路

以中小企業(yè)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、設(shè)計、組建、管理和維護(hù)等相關(guān)崗位的就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)企業(yè)工程師對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程所涵蓋的崗位進(jìn)行的任務(wù)和職業(yè)能力分析，遵循高等職業(yè)院校學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，改革傳統(tǒng)的課程內(nèi)容組織模式和教學(xué)方法。課程體系為“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動”型課程體系，打破傳統(tǒng)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)和路由與交換技術(shù)的科目設(shè)置，摒棄計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)以理論為核心設(shè)定的學(xué)科型課程，改革以工作過程為中心，將原計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程結(jié)合原路由與交換技術(shù)課程中的實(shí)際案例，整合項(xiàng)目、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。結(jié)合素質(zhì)培養(yǎng)的要求，讓學(xué)生在崗位中學(xué)，在學(xué)中適應(yīng)崗位。

3 課程標(biāo)準(zhǔn)具體的改革

3.1 實(shí)現(xiàn)課程培養(yǎng)目標(biāo)的改革

在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)過程中應(yīng)注重學(xué)生具備基礎(chǔ)理論知識和學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，突出職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，為社會培養(yǎng)合格的應(yīng)用技能型人才為培養(yǎng)目標(biāo)。

（1）以“理論夠用為度”的基本知識目標(biāo)。以“理論夠用為度”為原則，提煉出學(xué)生必備的知識點(diǎn)。以TCP/IP為主線，融入交換機(jī)、路由器配置等內(nèi)容。減少了抽象的、難懂的純理論內(nèi)容。

（2）“重在實(shí)踐應(yīng)用”的技術(shù)技能目標(biāo)。以“重在實(shí)踐應(yīng)用”，提煉出學(xué)生必備的技術(shù)技能，融入各個項(xiàng)目和任務(wù)中。

（3）在實(shí)踐中“突出專業(yè)素質(zhì)”。根據(jù)人才培養(yǎng)方案和企業(yè)人才需求，制定出專業(yè)素質(zhì)10條，并從1至10列出，在后面素質(zhì)培養(yǎng)方式表中進(jìn)行引用。專業(yè)素質(zhì)10條中更重視學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，如第1條：“具有社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人必備的人文社會科學(xué)知識、思想、方法、精神、高尚情操和文明行為等人文社會科學(xué)素質(zhì)，具有社會責(zé)任感，能夠在技術(shù)技能實(shí)踐中理解并遵守職業(yè)道德和規(guī)范，履行責(zé)任”。第3條為“有關(guān)于安全、健康、環(huán)境的責(zé)任關(guān)懷理念，良好的質(zhì)量服務(wù)意識，應(yīng)對危機(jī)與突發(fā)事件的初步能夠力”;第5條為“具有基本創(chuàng)新知識與創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神和初步的創(chuàng)新能夠力，能夠在解決計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)技能問題中體現(xiàn)創(chuàng)新本領(lǐng)”。

3.2 課程內(nèi)容設(shè)計的改革

（1）重新構(gòu)建課程，形成“理實(shí)一體”課程內(nèi)容體系。打破傳統(tǒng)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)和路由與交換技術(shù)課程設(shè)置，講以理論為主的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)與實(shí)踐為主的路由與交換技術(shù)課程融合，形成“理實(shí)一體”課程內(nèi)容體系。

（2）構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，設(shè)計和開發(fā)課程典型的項(xiàng)目及任務(wù)。在學(xué)科式的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程中，一般以章節(jié)式的學(xué)科知識點(diǎn)為內(nèi)容。基于PT模擬器的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，結(jié)合企業(yè)案例，以企業(yè)網(wǎng)絡(luò)組建與管理需求為導(dǎo)向，以網(wǎng)絡(luò)工程師等職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，設(shè)計和開發(fā)課程典型的項(xiàng)目及任務(wù)。

根據(jù)學(xué)生實(shí)際在崗位能力及素質(zhì)要求，我們將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計了3個學(xué)習(xí)情境和8個項(xiàng)目，每個項(xiàng)目設(shè)計若干任務(wù)，并給出學(xué)時分配建議。

（3）以適應(yīng)崗位需求為目標(biāo)，突出技術(shù)技能和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng);遵守高職高專學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，改革后的課程內(nèi)容循序漸進(jìn)，由淺入深，突出技術(shù)技能和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，融入課程教學(xué)內(nèi)容，如表1所示。

在教學(xué)內(nèi)容安排表中，將不同的項(xiàng)目對應(yīng)不同的“培養(yǎng)的專業(yè)素質(zhì)編號”，在具體的教學(xué)要求中進(jìn)行相應(yīng)的闡述。例如“項(xiàng)目2小型辦公室對等網(wǎng)絡(luò)的組建”中，把具體職業(yè)素質(zhì)和知識相融合：“了解局域網(wǎng)的定義、組成、分類、體系結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生自主思考，關(guān)聯(lián)知識點(diǎn)的基本能力;了解MAC地址的構(gòu)成;掌握通過ipconfig命令查看MAC地址的方法，培養(yǎng)學(xué)生善于運(yùn)用工具的基本能力;掌握以太網(wǎng)和交換式以太網(wǎng)的組建方法，掌握連通性測試的方法（ping、PDU模擬），培養(yǎng)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)操作意識和良好的質(zhì)量服務(wù)意識?！?/p>

3.3 教學(xué)方法的改革

課程教學(xué)過程中應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)方法與手段，注重每一次教學(xué)任務(wù)的設(shè)計、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)學(xué)生對每一個任務(wù)的技能訓(xùn)練。建議采取任務(wù)驅(qū)動、問題探究、活頁教材、小組協(xié)作等教學(xué)方法。

3.4 教學(xué)工具的改革

實(shí)訓(xùn)室需安裝有PT模擬器和VMware Workstation仿真軟件。使用PT模擬器模擬交換機(jī)、路由器等典型設(shè)備進(jìn)行實(shí)踐演示和操作。

3.5 教學(xué)考核與評價的改革

在過去計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)考試中，一般以期末閉卷筆試為手段，不能考核學(xué)生的動手操作能力和職業(yè)素養(yǎng)。在基于PT模擬器的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程實(shí)施后，采用過程性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合的形式進(jìn)行考核。在考核過程中，突出強(qiáng)調(diào)技能的操作，充分體現(xiàn)綜合應(yīng)用能力，加強(qiáng)過程性考核。

3.6 全方位課程資源的利用與開發(fā)

本課程為學(xué)生提供豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫，建立課程網(wǎng)站。網(wǎng)站內(nèi)資源比較豐富，包括本課程的電子教案、教學(xué)課件、項(xiàng)目案例、配置命令行及相關(guān)的參考資料，便于學(xué)生查閱和自主學(xué)習(xí)。建立了題庫練習(xí)和在線考核系統(tǒng)，便于學(xué)生在線學(xué)習(xí)。

4 總結(jié)

綜上所述，在國家大力發(fā)展職業(yè)教育，倡導(dǎo)培養(yǎng)技術(shù)技能型人才，緊緊圍繞市場需求，提升學(xué)生就業(yè)能力的大背景下，高職高專的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)改革是十分必要且勢在必行。

基于PT模擬器的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)初步形成，將用于指導(dǎo)任課教師進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。課程標(biāo)準(zhǔn)的改革也不是一蹴而就，在接下來的實(shí)施過程中，必將仔細(xì)分析、設(shè)計、實(shí)踐，不斷完善，更好地為計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)理實(shí)一體課程服務(wù)，為職業(yè)教育服務(wù)。希望本課題的研究對同類院校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)改革具有一定的借鑒意義，同時對于推動高職高專教學(xué)改革的發(fā)展起到一定的作用。

參考文獻(xiàn)

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