做好教學(xué)銜接　優(yōu)化政治課堂

摘 要：政治是中學(xué)課程體系的重要組成部分。初高中政治教學(xué)銜接是否順利，直接關(guān)系到政治課堂教學(xué)目標(biāo)能否達(dá)成。所以，在初高中政治教學(xué)中，教師必須重視初高中政治教學(xué)的銜接。本文以人教版高中政治教學(xué)為例，對(duì)如何做好初高中政治教學(xué)銜接，優(yōu)化政治課堂教學(xué)效果提出了幾點(diǎn)對(duì)策，希望能為初高中政治教學(xué)銜接提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：初高中政治;教學(xué)銜接;課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-624X（2020）18-0033-02

引 言

初高中政治雖然在內(nèi)容和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)上有所不同，但關(guān)聯(lián)緊密，一脈相承，是一個(gè)系統(tǒng)化的知識(shí)體系。因此，在高中政治教學(xué)中，教師要關(guān)注初高中政治教學(xué)的差異性，認(rèn)清初高中政治教學(xué)斷層和脫節(jié)可能導(dǎo)致的問(wèn)題，將初高中政治有效銜接起來(lái)，推動(dòng)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

一、初高中政治教學(xué)的差異性及銜接問(wèn)題

1.初高中政治教學(xué)的差異性

初高中政治教學(xué)的差異性主要體現(xiàn)在內(nèi)容、要求、節(jié)奏和方法等方面。其中，初中政治課以思想品德課的形式存在，教學(xué)內(nèi)容涉及道德、心理健康、法律、國(guó)情等知識(shí)，不過(guò)，許多內(nèi)容都是以學(xué)生生活為基礎(chǔ)的，與學(xué)生生活聯(lián)系較為緊密。在初中政治教學(xué)中，心理和道德教育占據(jù)重要地位。教學(xué)要求教師側(cè)重學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和簡(jiǎn)單運(yùn)用，重點(diǎn)是讓學(xué)生在腦海中形成概念。初中政治課時(shí)充足，每節(jié)課的知識(shí)容量較小，教學(xué)節(jié)奏慢，學(xué)生只需要通過(guò)識(shí)記、參與和體驗(yàn)就能夠消化和鞏固知識(shí)。相對(duì)而言，高中政治教學(xué)以經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)常識(shí)和人生觀教育為主，內(nèi)容更深更廣。從要求來(lái)看，學(xué)生不僅要識(shí)記、理解許多內(nèi)容，還要具備一定的判斷、比較和分析能力。此外，高中政治課時(shí)較少，教學(xué)節(jié)奏較快，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面很容易出現(xiàn)難以適應(yīng)的問(wèn)題，他們只有掌握一定的學(xué)習(xí)方法，才能跟上教師的節(jié)奏。

2.初高中政治教學(xué)銜接問(wèn)題

初中政治教學(xué)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)難度低，而高中政治教學(xué)內(nèi)容更加復(fù)雜，學(xué)習(xí)難度較大。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師不僅要注意教學(xué)的深度和廣度，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性思考[1]。但是，從實(shí)際來(lái)看，許多高中政治教師在教學(xué)中很少關(guān)注初高中政治的落差和層次性，也不會(huì)將初高中政治內(nèi)容綜合起來(lái)進(jìn)行有效教學(xué)。而且，在高中政治教學(xué)中，許多教師只關(guān)注政治學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)任務(wù)的完成情況，根本不重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，不重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、質(zhì)疑精神和求異思想，也不會(huì)引導(dǎo)學(xué)生回憶、溫習(xí)初中階段的知識(shí)。在這種模式下，學(xué)生只能依靠初中時(shí)期死記硬背的方法去記憶知識(shí)。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅會(huì)出現(xiàn)知識(shí)斷層，而且學(xué)習(xí)政治的熱情和信心也會(huì)受到影響。

二、初高中政治銜接策略

1.透徹掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)，做好教學(xué)銜接基礎(chǔ)工作

課程標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)性文件，《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》也是決定政治課程目標(biāo)、課程內(nèi)容的主導(dǎo)因素，是根據(jù)高中教育的性質(zhì)而制訂的，它提出了明確的教學(xué)理念、要求和目標(biāo)，指出了高中政治教學(xué)的任務(wù)和方向。與《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在制訂時(shí)所遵循的基礎(chǔ)性、選擇性原則不同，高中課程標(biāo)準(zhǔn)在制訂時(shí)嚴(yán)格遵循了時(shí)代性、多樣性原則。高中政治教師在教學(xué)中要清醒認(rèn)識(shí)到，不同的課程標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)教學(xué)級(jí)別的不同要求，只有透徹掌握新課程理念，了解課程標(biāo)準(zhǔn)，才能制訂合理的政治教學(xué)大綱，為初高中政治銜接打好基礎(chǔ)[2]。所以，在新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)全面實(shí)施的情況下，在高中政治教學(xué)中，教師要積極踐行新課程理念，把握高中政治教學(xué)的重點(diǎn)、側(cè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，找出初高中政治知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，并在高中政治教學(xué)中遵循差異性原則，將初高中政治課程標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容銜接起來(lái)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，有針對(duì)性地開(kāi)展政治教學(xué)活動(dòng)，確保初高中政治教學(xué)的有效銜接。在初高中政治教學(xué)銜接過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，從學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)情感態(tài)度入手，優(yōu)化課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)，從而實(shí)現(xiàn)初高中政治教學(xué)的有效銜接。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生因?yàn)樾枨蠖a(chǎn)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，如升學(xué)、就業(yè)、愛(ài)好、求知欲等。因此，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)習(xí)成果有針對(duì)性地鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，幫助學(xué)生樹(shù)立百折不撓的精神。學(xué)習(xí)興趣會(huì)影響學(xué)習(xí)效率，所以，教師要結(jié)合學(xué)生好奇心和求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

2.認(rèn)真探索教材，將初高中知識(shí)點(diǎn)銜接起來(lái)

教材是政治教學(xué)的重要工具。高中政治教師對(duì)教材的把握程度和利用能力直接影響著政治學(xué)科數(shù)學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。初高中政治教材在深度、廣度和編排方法上雖然有所不同，但是兩個(gè)階段的教學(xué)內(nèi)容并非沒(méi)有任何關(guān)聯(lián)。在高中政治教學(xué)中，教師需要認(rèn)真研究教材，全面了解教材內(nèi)容，并尋找初高中政治教材中有關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)，找到初高中政治教學(xué)的銜接點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容順利銜接起來(lái)，并通過(guò)知識(shí)擴(kuò)展和關(guān)聯(lián)讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)。

例如，在教學(xué)“經(jīng)濟(jì)生活與消費(fèi)”的知識(shí)時(shí)，鑒于初中政治教材中也有部分與經(jīng)濟(jì)生活有關(guān)的內(nèi)容，教師可以“經(jīng)濟(jì)生活”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)為切入點(diǎn)，借助生活中常見(jiàn)的、有趣的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，如“網(wǎng)紅經(jīng)濟(jì)”“饑餓營(yíng)銷(xiāo)”等，讓學(xué)生回憶初中階段學(xué)過(guò)的知識(shí)，之后再將教學(xué)內(nèi)容過(guò)渡到高中階段的知識(shí)中。這樣將知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，可以避免初高中政治教學(xué)斷層導(dǎo)致的問(wèn)題，能增強(qiáng)教學(xué)的有效性。

再如，經(jīng)濟(jì)常識(shí)也是政治學(xué)科的重要內(nèi)容。通過(guò)本節(jié)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以為未來(lái)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，形成良好的綜合能力。在初高中政治教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和推理，使其掌握歸納知識(shí)要點(diǎn)的能力，加深其對(duì)知識(shí)的理解。

3.創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，提高政治教學(xué)效率

高中政治教學(xué)內(nèi)容具有一定的復(fù)雜性，對(duì)教師的教學(xué)能力提出了新的要求，加上高中生已經(jīng)具備一定的思考和辨析能力，所以，初中時(shí)期的“填鴨式”教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿足高中政治教學(xué)的需要。高中政治教師需要根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)創(chuàng)新教學(xué)手法，給學(xué)生以積極的啟發(fā)和引導(dǎo)。高中政治教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)政治教學(xué)方法的學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中加強(qiáng)初高中政治教學(xué)銜接，給學(xué)生留出思考、總結(jié)、探究和討論的時(shí)間，以鍛煉學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。例如，在教學(xué)“財(cái)政與稅收”知識(shí)時(shí)，教師可以從“法”的根本作用說(shuō)起，讓學(xué)生聯(lián)系初中階段所學(xué)的“走進(jìn)法治天地”一課的知識(shí)，思考和討論為何生活中需要法律，法律的社會(huì)意義是什么，依法納稅對(duì)于國(guó)家的重要性。同時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合國(guó)家新出臺(tái)的稅收改革條例，讓學(xué)生討論問(wèn)題“是不是稅收越多越好？”“我國(guó)政府是如何將稅收用之于民的？”在初高中政治教學(xué)銜接的過(guò)程中，對(duì)于抽象性的教學(xué)問(wèn)題，教師不應(yīng)僅僅從教學(xué)層面上進(jìn)行延伸和拓展，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入思考知識(shí)的核心內(nèi)容，并結(jié)合相應(yīng)的討論活動(dòng)和實(shí)踐問(wèn)題，開(kāi)展探索活動(dòng)，從根本上解決初高中政治教學(xué)銜接問(wèn)題，以學(xué)生原有知識(shí)為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的重建和完善。這樣將初高中政治教學(xué)內(nèi)容銜接起來(lái)，讓學(xué)生去思考和討論，可以提高教學(xué)的開(kāi)放性，深化學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。

4.加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

思想是行動(dòng)的指南。學(xué)生學(xué)政治需要熱情，也需要信心。但是，在高中政治學(xué)習(xí)方面，許多學(xué)生缺少的正是信心。在剛進(jìn)行高中政治學(xué)習(xí)時(shí)，許多學(xué)生由于沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，很容易喪失信心。由于學(xué)生身心發(fā)展不足，不同年齡學(xué)生的知識(shí)、能力及心理等存在差異，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的差異性和共同性，開(kāi)展差異化教學(xué)[3]。鑒于此，在高中政治教學(xué)中，首先，教師不僅要重視初高中政治教學(xué)內(nèi)容的銜接，還要重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的銜接，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。其次，在初高中政治教學(xué)銜接過(guò)程中，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生政治學(xué)科興趣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生將理論和生活實(shí)際結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力的鍛煉。再次，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握知識(shí)，并對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，以加深學(xué)生對(duì)核心知識(shí)的學(xué)習(xí)。最后，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在理解知識(shí)的基礎(chǔ)上，加深對(duì)知識(shí)的掌握。政治學(xué)科具有理論性，讓學(xué)生以理解為基礎(chǔ)，能保證其對(duì)知識(shí)的靈活利用，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。例如，在高中政治教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)了解高中政治教學(xué)的特點(diǎn)，使其認(rèn)識(shí)到高中政治與初中政治的不同之處，從而改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，了解新知識(shí)與已學(xué)知識(shí)的關(guān)聯(lián)，做好學(xué)習(xí)新課的心理準(zhǔn)備。課堂上，教師應(yīng)要求學(xué)生認(rèn)真記筆記，全面歸納政治知識(shí)點(diǎn)，及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)，使知識(shí)和方法系統(tǒng)化;課后，讓學(xué)生多做練習(xí)，制作錯(cuò)題集，并聯(lián)系實(shí)際，從社會(huì)層面去思考政治問(wèn)題。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心，有助于學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，使其盡快適應(yīng)高中階段的學(xué)習(xí)。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，初高中政治教學(xué)銜接，是高中政治教學(xué)必須關(guān)注的一個(gè)話題。在高中政治教學(xué)中，教師要根據(jù)政治新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，將教學(xué)內(nèi)容、方法銜接起來(lái)，著眼于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和自信心的培養(yǎng)，讓學(xué)生盡快適應(yīng)高中生活，進(jìn)而為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

[參考文獻(xiàn)]

劉海.初高中政治教學(xué)銜接的主要問(wèn)題與對(duì)策[J].教學(xué)與管理，2016（01）：68-70.

高欣，賴小靜.知己知彼循規(guī)律 同心勠力謀共贏——對(duì)初高中政治教學(xué)銜接的思考[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2016（22）：22-23.

劉海.初高中政治教學(xué)銜接的主要問(wèn)題與對(duì)策[J].教學(xué)與管理，2016（01）：68-70.

作者簡(jiǎn)介：袁迎燕（1978.11—），女，江蘇啟東人，本科學(xué)歷，中學(xué)高級(jí)教師，研究方向：高中思想政治教學(xué)。