淺談如何在幼兒園有效開展民間游戲活動

摘 要：民間游戲具有十分濃厚的生活氣息，受到了幼兒的廣泛喜愛。本文首先闡述了民間游戲的特點，然后分析了在幼兒園中有效開展民間游戲活動的教育意義，最后探討了在幼兒園中有效開展民間游戲的對策，以供參考。

關鍵詞：民間游戲;幼兒園;探索與實踐

中圖分類號：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2020）18-0037-02

引 言

民間游戲是指在民間各地流傳著的，具有十分濃厚的生活氣息，風格不一的游戲。民間游戲對幼兒的成長和教育有著特殊的作用，其鮮明的民族特點和地方特色對增長幼兒的見識很有幫助[1]。因此，教師應該廣泛地收集各種民間游戲，對其進行有效的整合，并將民間游戲融入幼兒的成長教育中，從而讓幼兒在豐富多彩的游戲活動中增長知識、豐富閱歷。

一、民間游戲的特點

1.簡單易學，靈活多樣

一些傳統的民族游戲很多是由兒童自發性地編創或組成的，所以游戲的內容十分符合幼兒的天性。幼兒比教師更能發現游戲的精妙之處，還會自己挖掘游戲的價值。所以在整個游戲過程中，幼兒都處于主動的、積極的地位。無論是角色的分配還是游戲材料的準備，民間游戲都是簡單的且符合幼兒愛玩的天性的，在實際操作方面，也更加靈活[2]。

2.地域性、民族性

我國歷史悠久，文化豐富，在不同的區域中有著不同類型的民間游戲。由此可以看出，民間游戲具有十分鮮明的地域性和民族性特征。在各種各樣的游戲中，教師的選擇范圍和空間也就更加廣泛。教師可以根據學生的特點篩選游戲，從而將不同的游戲與幼兒的日常生活及教學活動進行有效的融合，以此培養幼兒的民族榮譽感和自豪感。

3.材料選擇十分簡易

民間游戲對游戲材料的要求不高，很多時候，游戲活動的開展都是“因地制宜”的。例如，在“跳房子”游戲中，幼兒只需要畫出“房子”的模樣，按照游戲規則在上面跳來跳去就行了。有時，教師還可以進行創新，可以讓幼兒搭積木造房子，對兩者進行有效的結合，這不僅可以促進幼兒智力和身體素質的發展，還能愉悅幼兒的身心，使其健康成長。

4.隨意性

民間游戲因為是兒童自發組成編創的，所以它不受年齡、空間及時間的限制。民間游戲具有很大的隨意性，幼兒可以自由選擇場地和游戲伙伴，也可自由制訂游戲規則，按照自己的理解和心意來開展游戲活動。由此可見，民間游戲可以促進幼兒實踐能力的發展。

二、在幼兒園中有效開展民間游戲活動的教育意義

1.促進幼兒肢體的協調發展

民間游戲種類繁多，趣味性極強，對幼兒的身心發展有著十分重要的意義。民間游戲大多含有“跑”“跳”“撐”“鉆”等動作，幼兒在游戲過程中會不斷地重復這些動作，久而久之，能夠促進肢體的協調發展，進而使身體的各個部位配合得更加協調[3]。

2.增強幼兒的社會實踐能力

很多時候，幼兒之間自發組織的游戲活動，比教師組織或者設計的游戲活動更加有利于促進幼兒社會實踐能力的發展。民間游戲不限制人數，一個游戲往往可以有很多幼兒參加，甚至在中途幼兒可以隨時加入。在不斷加入游戲的過程中，幼兒不僅會學會了如何與他人友好相處，促進合作能力的發展，而且能夠自行解決人際矛盾，學會控制自己的情緒和言行。

3.提升幼兒堅毅的品質

很多民間游戲沒有設置各種條條框框，由此幼兒可以自由大膽地進行各種游戲。在游戲過程中，幼兒會不斷地克服困難，以此來提升承受挫折、直面困難和挑戰困難的能力，進而不斷地提升堅毅的品質，這對幼兒今后的發展有著極為重要的作用。

4.增強幼兒的規則意識

民間游戲的順利開展和進行，取決于幼兒對規則的掌握，雖然民間游戲的規則沒有那么明確，但是無規矩不成方圓，在游戲過程中，幼兒仍需要遵循一些規則。這也會讓幼兒形成遵守規則的意識，促進幼兒合作能力的發展。現在很多幼兒都是獨生子女，他們從小受家人的寵愛，多多少少會形成以自我為中心的性格。通過民間游戲活動，他們能夠有效地改變這種性格，增強合作意識。

5.促進幼兒語言能力的發展

很多民間游戲具有獨特的語言特色，如有些活動的展開要伴隨兒歌或者順口溜，幼兒邊唱邊玩，在活動過程中互相交流，逐漸地表達自己的意向。這不僅能豐富幼兒的詞匯，也能讓幼兒之間更好地交流和表達，進而促進他們語言能力的發展。

三、在幼兒園中有效開展民間游戲活動存在的問題

1.教師對游戲活動的認知不全面

目前，很多幼兒教師的觀念都是與時俱進的，無論在教育方法的選擇還是教學計劃的制訂上，都是合乎教育方針要求的。但是，很多教師對民間游戲的認知和了解不是很全面，不能有效調控民間游戲活動的開展，甚至對一些歌謠和歌詞也不熟悉，所以無法有效地開展民間游戲活動。

2.民間游戲內容缺乏傳承

很多民間游戲都是兒童自發的，但在成年之后或者進入學校之后，他們便很難再開展這些活動了。由此，民間游戲也無法得到有效的傳承。很多民間游戲活動的開展是需要做相應改變的，無論出于幼兒的安全考慮還是游戲活動的教育性，教師都需要進行合理的改編，在此過程中，教師要對游戲活動有充分的了解。但很多教師因為對游戲活動的認知不全面，不能對活動進行深入的研究，所以無法將民間游戲融入幼兒的日常生活中。

3.開展途徑較少

民間游戲隨意性比較強，所以很多教師不能有效運用，導致幼兒也沒有多少機會參與民間游戲。此外，很多游戲活動不適合在室內進行，不能實現室內教育的目的，所以教師運用較少。

4.游戲材料單一

民間游戲活動中有許多十分簡單的材料，如繩子、樹樁子、板凳、梯子等，這些材料雖然豐富了幼兒的運動器械，但因為過于單一，不能完全滿足幼兒進行不同類型活動的需求。

四、在幼兒園中有效開展民間游戲的對策

1.更新游戲教育觀念

民間游戲活動具有很大的教育價值，因此，幼兒教師在做到與時俱進的同時，要對歷史文化進行有效的運用。教師應盡最大努力挖掘民間游戲，可以向有經驗的前輩請教學習，也可以進行實地考察，挖掘一些民間游戲活動的素材，加以整理，并將其融入日常教學活動中。民間游戲屬于我國優秀傳統文化中的一部分，需要以另一種方式不斷地傳承，因此，幼兒園也應該高度重視民間游戲。學校應充分挖掘民間游戲的教育價值，加大教育經費的投入，完善民間游戲的硬件設施。

2.創新民間游戲活動所需的材料

民間游戲大多是由幼兒自行挖掘和編成的，所以他們對游戲材料的使用過于單一，難以進行最大程度的運用。因此，教師可以對一些游戲活動進行有效的重組，甚至可以簡化和尋找一些替代的材料。為了減少不必要的浪費，教師還可以利用廢舊物品制作一些新的材料，這樣既實現了對游戲材料的一物多玩，一物多用的高效利用，也豐富了游戲的環節。例如，教師可以根據粗繩的特性，設計一種高低不同的懸掛式繩梯。這樣既可以讓幼兒進行各種攀爬活動，又可以讓幼兒蕩秋千，從而豐富了幼兒的業余活動。這不僅改變了繩子原本十分單一的功能，還滿足了幼兒探究多種玩法、利用身邊事物進行創新的欲望。

3.根據幼兒的年齡特征調整游戲活動模式

不同年齡段的幼兒玩游戲的方式有所不同，因此教師在選擇民間游戲活動時，應該根據幼兒的年齡特性做出相應的改變。小班的幼兒紀律意識較差，比較以自我為中心，這時教師可以讓幼兒做相同的動作，沒有輸贏，目的是讓幼兒體驗合作游戲的快樂。中班的幼兒具有一定的合作意識，基本能遵守游戲的規則，所以教師應該選擇一些比較簡單的，能夠讓幼兒自主遵守規則的民間游戲，目的是讓幼兒清晰地認知規則的重要性。大班的幼兒已經具備很強的輸贏觀念，因此，教師在選擇活動時可以適當地增設一些競爭環節，讓幼兒在競爭意識的指引下，增強游戲的體驗感。

例如，對于小班的幼兒，教師可以設計“小老鼠運油”的民間游戲，讓幼兒通過不間斷地傳遞一樣物品，提升其平衡和躲閃能力，同時激發幼兒思考，怎樣不被大貓咪（教師）捉到。這一過程能夠有效地促進幼兒合作能力的發展，進而有效地改變幼兒以自我為中心的思想。對于中班的幼兒，教師可以設計“跳房子”游戲活動。在這一環節中，教師可以設計少量的規則，讓幼兒互相配合，自主探索和研究跳房子的多種方法，以發展他們的創新和創造思維。對于大班的幼兒，教師則可以設計“丟手絹”的民間游戲，這要求丟手絹的幼兒不動聲色、動作敏捷，以免在丟手絹時被其他幼兒發現。而其他幼兒則要時刻警醒，在感覺到丟手絹者的異動之后，要馬上轉身，展開追逐。這既能發展幼兒的腦力和動手能力，又能讓幼兒獲得良好的游戲體驗。

4.創設情景環境，有效開展活動

教師在設計游戲時，不應過于受環境的制約。對于一些民間游戲特有的環境需求，教師可以做出相應的改變，創設情景環境。例如，針對“舞獅子”“賽龍舟”等比較特殊的游戲，教師可以做出適當的改變，用一些簡約的材料進行游行，利用多媒體播放背景音樂，這樣便可以讓幼兒在輕松的環境中愉快地玩耍。

結 語

綜上所述，民間游戲是幼兒教育中不可或缺的組成成分，在民間游戲的選取上，教師應該充分考慮幼兒的年齡和心理特征，從幼兒的角度出發，增強民間游戲的教育作用。這不僅可以給幼兒留下美好的童年記憶，還能促進幼兒綜合素質的全面提升，對推進幼兒教育事業的蓬勃發展具有積極作用。

[參考文獻]

于春娟.民間游戲在幼兒園教育中的應用研究[J].中國校外教育，2015（28）：82-83.

吳曉丹.民間游戲在幼兒園教育中的應用[J].中國教育技術裝備，2012（30）：102-103.

夏金玉.民間游戲在幼兒園教育教學中的價值和運用[J].學周刊，2017（11）：229-230.

作者簡介：唐正霞（1991.9—），女，甘肅景泰人，本科學歷，幼兒園二級教師。