搭建勞動教育平臺 助力學生全面成長

劉光文

安徽省合肥市肥東縣龍?zhí)翆W校創(chuàng)辦于1964年4月，坐落于合肥東大門，合馬路與合寧高速交匯處。地處城鄉(xiāng)接合部，生源狀況復雜，學困生、留守兒童占比多。結合校情，學校實施常態(tài)化、課程化、系統(tǒng)化勞動教育，搭建學校、家庭、社會“三位一體”的勞動教育平臺，促進學生德智體美勞全面健康均衡發(fā)展。

有效利用實踐平臺，實施常態(tài)化勞動教育

以班級為單位，組織開展班級衛(wèi)生、校園美化、宿舍管理、就餐規(guī)范等常規(guī)勞動活動。每日清掃教室衛(wèi)生、整齊擺放教室物品;分塊負責衛(wèi)生區(qū)等。實施常態(tài)化勞動教育，以實踐活動引導學生認識勞動重要性，感悟發(fā)展自我與成長，培養(yǎng)學生良好習慣和奮斗精神。

開發(fā)設計校本課程，建立課程化勞動教育

學校構建“幸福勞動教育”課程體系，開發(fā)設計勞動教育校本課程，每周分年級、分班級定期開設“勞動教育課”，讓每位學生都能走入全校、走入辦公室、走入兄弟班級，培養(yǎng)學生熱愛校園、團結互助的品質(zhì);在課程教材設計上，樹立勞動楷模形象，以榜樣的力量強化誠實勞動教育，提高學生勞動素質(zhì)。

“誠者，天之道也。” 課程化勞動教育，將“誠實勞動”提升到勞動者義務與使命的高度，引導學生從集體利益出發(fā)，以“誠”待勞，以實干實現(xiàn)自身價值。

借助家社公益服務，組織系統(tǒng)化勞動教育

在周末和寒暑假，學校為每個學段的學生布置“孝老愛親”實踐作業(yè)，鼓勵學生從家庭小事做起，參與家庭勞動。如陪父母買菜、打掃房間、自己獨立做一頓飯等。同時，學校還要求家長安排孩子做一些家務。此外，學校以“志愿者服務”和“研學旅行”為載體，組織“助老助殘”“義工服務”“綠化美化”等公益活動，學生們走向社會，體驗勞動人民的智慧。“勞動乃一切知識之源泉。”組織系統(tǒng)化勞動教育，加強創(chuàng)造性勞動教育，提高學生創(chuàng)造能力。

新時代教育改革中，龍?zhí)翆W校始終推進教育與勞動相結合，不斷探索學生勞動綜合實踐活動的新途徑、新方法，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。