汽車營銷技能大賽對校企合作創新人才培養的促進作用研究

職業技能大賽已經成為了國家培養優秀人才的一種重要方式，經過這些年的發展，已經形成了一個多贏的良好局面，既能夠通過比賽選拔出優秀的學生，還能夠提高老師的教學能力。既能夠彰顯國家的辦學能力，還能夠更好地促進學生進行創新和創造，隨著技能大賽的規模逐漸增大，很多教學中都采用了這種教學模式，專業人才的培養影響也是越來越大。本文主要就汽車營銷中營銷技能大賽對于校企合作創新人才培養的促進作用做一個簡單的介紹。

近十年以來，我國高等職業教育行業出現了迅猛的發展，都發揮了前所未有的作用力。然而，高職院校教學課程的建設，與校企合作教育的融合卻出現了滯后。在競爭力就是一切的今天背景下，我們必須著力研究高等職業學校校企合作的模式，逐漸改變傳統的教學方法，從而使得學生具備較強的創新創業能力。筆者結合自身的實踐經驗，分析了汽車營銷技能大賽對校企合作創新人才培養的促進作用，以供廣大學者和讀者朋友參考。

一、技能大賽對于學生技能培養的作用

隨著教育歷年的改革和發展，技能大賽在各種學科教學中都得到了很大的發展，現代教育以整體培養人才的目標出發，提倡人才培養能夠符合社會發展，通過和學校、企業等單位的合作，提高學生的綜合素質。汽車營銷技能大賽能夠很好的綜合學生的各個方面，比如計算機的使用熟練度、汽車相關營銷知識掌握程度、分析問題和解決問題、相關的法律法規以及政策等等方面，人才的培養需要制定合理的教學模式，通過分析結果和根據培養方案促進學生的教學能夠根據相關的實踐課程開展，也根據市場的需求制定合理的教學計劃，這兩個過程是相輔相成，相互促進的。專業技能大賽表面上是對于學生的基本技能培養，更重要的是通過技能的體現來認清楚學生對于自己專業的認知程度以及實踐能力，這種情況下對于學生的知識掌握以及技能學習有著很大的幫助。另一方面，通過使用這種技能大賽的方式能夠有效地促進學生的競爭意識和創新意識，培養學生良好的創造能力。還能夠在一定程度上提高教師的教學水平，促進專業的整體發展。

二、技能大賽在校企合作培養模式中主要實施情況

在校企合作的人才培養模式中，技能大賽的這種教學模式用到很多，主要是通過舉辦相關的活動來提高學生的實踐能力，讓學生能夠把自己掌握的知識運用到生活中，從而提高學生對于自己所學專業的認知，通過了解市場的基本需求，給自己畢業之后的路打下堅實的基礎。在當前的培養模式中，主要有以下三種培養方式：

協議式培養：主要是通過學校和相關企業簽訂一些用人合同，這些企業為學生提供相應的實習崗位。學生在實習完了之后，企業根據學生的實習情況簽訂用工合同。我校在和企業簽訂的合同中，基本能夠覆蓋學校的很多專業，這樣既能夠方便學生實習，另一方面也提高了學校的就業率。在簽訂的協議中，實習期會有老師全程負責學生的安全工作，確保學生能夠安全的上班。協議式的培養方式能夠極大地促進學生的學習效率，通過和相關的企業進行合同簽訂，對于企業來說，能夠有專門的人才進行汽車營銷工作，對于學生來說，自己的所學知識能夠很好地運用到生活中，能夠給學生極大地自豪感。

訂單式培養：顧名思義主要是通過學校和企業合作辦學或者受企業的委托培養相關技術人才，企業和學校共同制定相關培養課程，企業全程負責學生的學習，實習等過程。開展訂單式合作，充分發揮企業信息優勢、人員、設備和空間優勢。企業擁有最新的市場信息合作伙伴，根據新的市場信息，就業以聯合研究為目的的服務為導向，制定人才培養計劃和教學計劃，組織專業培訓，滿足市場需求。聚集了一大批提供服務實用技術人員及管理人才，具有豐富管理經驗和技術優勢，幫助學生有效提高學生的職業技能和專業水平。企業生產車間、校外商場、實習基地，為學生創造了良好的學習環，利用境周末、節假日可到訓練基地進行訓練和培訓，在畢業前專注于綜合實習，與潛在員工的就業對接培訓對接，在技術人員的指導下企業，學生掌握了汽車營銷技能專業知識。訂單式的培養主要是企業通過把學生交給學校，提前培養自己的未來員工，這種方式更加能夠激勵企業和學校的合作辦學。同時，學生的就業信息明顯，就業方向明確，學習中有較強的針對性，學生的學習積極性較高。這種培養模式已經在很多的高校中進行，通過和相關大單位、大企業進行訂單式的培養計劃，讓學生能夠及時的了解到整個市場的運行情況，提高他們的專業認知程度。

前廠后校的辦學模式：此種教學模式相對來說較為常見，學校和企業為同一個整體，企業投資相關的教學設備和其他的教學材料，學校為學生提供良好的學習環境，通過兩者之間良好的合作關系，促進學生在學生新的知識的基礎上能夠把它用到實踐中，促進學學生的動手能力。此種教學模式在其他的一些課程中使用較多。

三、汽車營銷專業中校企合作的教學現狀分析

（一）師資力量有限，教學素材陳舊

技能大賽背景下的校企合作教學模式的順利開展需要專業的老師進行及時的指導，這更是整個教學質量的核心和保證。老師在教學過程中要有強烈的責任心，不但要有扎實的基本功，還要有較強的實踐能力和豐富的經驗。同時滿足這幾個條件的教師相對于整個教室團隊而言，數量較少，不是年輕教師缺乏經驗就是年紀稍大的老師教的東西陳舊，跟不上時代要求。同時，沿用的教材還是10年左右的，教材版本太老導致了恨到新的知識學生接觸不到。汽車營銷專業的發展也是最近幾年開始的，相對來說知識的更替周期較快，很多營銷知識還是需要符合市場的基本需求，但是當前的情況下，專業的師資力量有限，導致一定程度上的教學效率低下。

（二）法律保障缺少

國際上有很多“工學結合、校企合作”的培養案例，都有較強的法律保障，在我國的人才培養機制中，就目前而言，法律保障相對較為薄弱。比如就用人單位和學生簽訂的一些三方協議，學生的身份還沒有經過變化，如何通過法律的途徑保障用人單位以及學生的合法權益，法律保障對于兩方面都有影響，對于學生而言，會耽誤他們找到心儀的工作，對于企業而言，學生毀約造成公司發展時人力資源的缺少。法律保障對于學校和企業來說都是至關重要的，有些學生在畢業的時候簽訂三方協議，但是在畢業之后可能會發生一些違約現象，有些企業可能由于市場原因，會對于招聘的學生進行毀約，這種情況下都需要相關的法律法規進行規范，保護學生和企業兩方面的共同利益。

四、汽車營銷技能大賽對于校企合作教學的促進作用

（一）創新多種搞教育模式，提高教學質量

在校企合作的教學模式中，我們要通過企業的第三方機構和相關的部門，定向的對學生進行一個技能的培訓和基礎知識的培養，企業可以通過自己公司的老師對學生進行現場的教學，也可以在學校進行基礎知識的學習。每一個教育過程中，都由企業和學校共同討論，制定一個高效率的培養機制和培養方案，提高教學質量。企業是“工學結合、校企合作”人才培養模式中的重要組成部分之一，可以根據相關的教學要求制定合理的教學計劃，參與到職業教學和教育中，并且編寫一些規定的教學課程。選擇企業的優秀指導老師進行現場指導和教學，加大雙方人員的流動和互動。

（二）技能大賽有利于促進校企合作

全國技能大賽是一個大的平臺，對于學生的綜合素質有著較高的要求，在整個教學過程中，通過舉辦相應的技能大賽，能夠很好地讓學生了解市場的基本情況，在賽事中通過和相關對手的比賽，能夠很好地發掘自身的不足之處，對于學生的全面發展有著至關重要的作用。整個技能大賽需要實訓基地，相關企業通過銅鼓歐實訓基地，從而促進校企合作的有序開展。在人才培養過程中，相關單位或者企業可以根據自己企業的發展目標，制定合理的培養計劃，及時的進行反饋教學，讓學生能夠在大賽中接觸到市場最新的知識，促進學生的全面發展。

（三）技能大賽能夠提高學生的創新能力和就業

汽車營銷技能大賽作為一個綜合性較強的比賽，在比賽過程中要涉及到汽車相關知識、政策以及法律法規、市場經濟、營銷知識以及技巧的綜合性考量，能夠很好地鍛煉學生的綜合素質，對于學生的綜合性培養有著很大的促進作用。另一方面，學生通過全面了解專業知識的基礎上進行適當地創新和發展，能夠很大程度的提高學生的創新能力。另一方面，通過舉辦這些技能大賽的方式，能夠很好地提高學生的就業。用學生的就業帶動整個學校的發展，學校建立相關的激勵措施，鼓勵學生積極就業。在每一年的職業比賽中，通過選拔能力出眾和優秀的學生進行比賽，企業和學校可以設置相關的獎項進行激勵學生創新，同時搭建一個共同交流的合作平臺，使得學生能夠自由平等的進行知識互換，同時，給學生制定一些良好的職業發展前景，通過技能大賽釋放學生的創新能力。

（四）技能大賽能夠促進各個學校和學生之間的交流

通過相關技能大賽的舉辦，能夠很好地讓學生進行不同省份、不同大學、不同地區的院校相聚在一起，相互溝通，通過了解加強各個學校之間的相關專業合作，比賽組委還通過建立線上溝通渠道，給學生和老師通過一個良好的交流平臺，方便各個老師和學生探討專業的問題。通過技能大賽，各個院校和學生之間的交流能夠很好地保障，各個學生之間也有了良好的學習機會，相互取長補短，共同把握汽車營銷的發展方向，達到共同進步。同時，通過層層選拔老師和優秀的學生，能夠改變原先的課堂模式，讓教學任務能夠在實踐中得到應用，總之，技能大賽能夠很好地促進學生和老師兩個方面教和學的共同進步，使得比賽成為各個職業老師和職業院校之間的良好發展平臺，有效地提高了老師的教學積極性。

五、結語

綜上所述，開展相關的汽車營銷技能大賽不僅能夠有效地促進校企合作教學的發展，還能夠提高學生的創新能力。不管是對于學生、學校、企業以及社會，都有良好的促進作用，通過技能大賽，促進專業的建設，及時的了解市場的情況，提高老師的專業，促進學生的學習積極性和整個專業的教學改革，最終選拔出優秀的人才，促進校企合作的開展，為企業提供更合適的人才。（作者單位：湖南交通職業技術學院）

基金項目：中國交通教育研究會2018-2020年度教育科學研究課題“職業技能大賽引領下校企深度融合的訂單式人才培養模式創新研究"（交教研1802-176，項目主持人：羅雙）的研究成果之一。