民間游戲在幼兒園教育活動中的應用研究

薛瑩瑩

摘? 要：民間游戲是民族智慧和文化的重要體現(xiàn)，也是民族發(fā)展領(lǐng)域的優(yōu)秀結(jié)晶與成果。在當前的幼兒教育領(lǐng)域，為了有效地順應《指南》方針，需要加強民族文化的有效滲透。因此在組織教育活動的過程中，教師需要積極的發(fā)掘民間游戲。并將其與常規(guī)的活動相整合，保證所構(gòu)建的教育活動在文化內(nèi)涵上更加的豐富。讓幼兒在參與活動的過程中也能夠形成良好的文化意識，下面主要具有民間游戲在幼兒教育領(lǐng)域所具有的價值以及具體的應用路徑展開有效的分析。

關(guān)鍵詞：民間游戲? 幼兒園? 教育活動? 價值? 應用

新指導綱要針對幼兒教育提出了全新的戰(zhàn)略發(fā)展要求，在開展教育活動的過程中，教師需要本著豐富文化內(nèi)涵的原則，搜集民間的傳統(tǒng)游戲，將其與常規(guī)教育活動相整合，為幼兒構(gòu)建更加綜合的活動體系，讓幼兒在活動參與的過程中，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)知識技能的進一步儲備與提升，也能夠促使幼兒形成良好的民族文化意識，從而促進民族文化在當前的社會領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)有效的傳承與發(fā)展。

一、民間游戲在幼兒園教育活動中的價值的分析

民間游戲是一種比較傳統(tǒng)、經(jīng)典的游戲體系，所蘊含的文化內(nèi)涵和傳承底蘊十分豐富。在新時期幼兒教育領(lǐng)域，要求教師在組織教育活動的過程中要注重民間文化素材的整合，培養(yǎng)幼兒形成良好的文化傳承意識。在幼兒園教育領(lǐng)域，合理滲透民間游戲所具有的教育革新價值十分突出。能夠豐富活動的文化環(huán)境，豐富幼兒對文化資源的整合，同時也能夠豐富教育活動的類型，拓展活動空間，從而讓幼兒在參與活動的過程中獲得良好的學習體驗。

二、民間游戲在幼兒園教育活動中的應用分析

（一）多種渠道整合民間游戲資源

為了保證所組織的教育活動更加規(guī)范，教師需要做好民間游戲資源的充分發(fā)掘。并將其與具體的活動目標和載體進行有效的整合，從而保證所構(gòu)建的教育活動，在環(huán)境的呈現(xiàn)上以及活動的形式上更加規(guī)范。從而有效地吸引幼兒的注意力，促使幼兒有效地參與到活動當中。首先，需要從網(wǎng)絡(luò)層面出發(fā)，搜集相關(guān)的游戲資源，將趣味的剪紙游戲等整合到活動當中。同時，教師也通過生活實踐的方式，搜集相關(guān)的游戲資源^[1]。將現(xiàn)實生活中比較經(jīng)典的民間游戲，如老鷹捉小雞等游戲素材有效的整合，并將其作為活動組織的素材，對具體的教育活動進行合理的規(guī)劃。

（二）依托民間素材創(chuàng)設(shè)游戲情境

在依托民間游戲組織教育活動的過程中，作為教師需要注重情境化教學環(huán)境的設(shè)置。通過多媒體的輔助為幼兒直觀展示具體的民間游戲素材和參與方式，讓幼兒在直觀體驗的過程中，能夠?qū)τ螒蚣殑t加以認知和理解。從而保證幼兒在接下來的活動當中行為表現(xiàn)更加規(guī)范，全面提高幼兒在游戲活動中的綜合表現(xiàn)能力。

例如，教師可以針對老鷹捉小雞這一民間游戲進行情境創(chuàng)設(shè)，將游戲相關(guān)的規(guī)則與流程直觀地展示給幼兒。促使其有效地掌握游戲形式，并在實際參與的過程中能規(guī)范自身的行為，促進游戲活動規(guī)范有序的得以落實。

（三）基于民間游戲設(shè)置區(qū)域活動

在開展游戲活動的過程中，教師需要根據(jù)具體的游戲類型進行合理劃分，并在此基礎(chǔ)上設(shè)置區(qū)域活動。引導幼兒根據(jù)自身的興趣需求參與到不同的活動當中^[2]。以實現(xiàn)幼兒個性化培養(yǎng)，促進幼兒不同潛能的有效激發(fā)。比如說，教師可以針對美術(shù)、音樂、體育等不同學科類型搜集相關(guān)的游戲資源，然后進行區(qū)域活動的規(guī)劃設(shè)置。加強民間游戲材料的引入與整合，從而為幼兒營造良好的學習和體驗環(huán)境。

比如說，在組織音樂游戲的過程中，教師可以將民間比較盛傳的擊鼓傳花游戲引入到活動當中。讓幼兒能夠在激烈趣味的氛圍下，積極參與游戲活動。或者組織幼兒參與到丟手絹活動當中，按照一定的游戲規(guī)則，失敗的幼兒則需要表演相關(guān)的音樂節(jié)目，以此來增強幼兒對音樂游戲參與的積極性。

（四）踐行家園合作豐富組織類型

在利用民間游戲開展教育活動的過程中，作為幼兒教師需要針對家園合作理念形成正確的認知。在實現(xiàn)教學的活動當中，與家長之間進行有效的溝通，明確民間游戲的教育價值。并鼓勵家長在日常生活中積極開發(fā)游戲素材，通過實施親子游戲的方式，讓幼兒對游戲活動形成良好的體驗，也能夠調(diào)動幼兒對活動的參與熱情。

比如說，教師可以根據(jù)所搜集的民間游戲資源合理設(shè)置戶外體育游戲。如組織兩人三足的游戲活動來訓練幼兒的身體協(xié)調(diào)力和反應力。或者引導家長在日常生活中帶領(lǐng)幼兒參與不同類型的民間游戲，如踢毽子、打沙包等游戲活動，以此來豐富幼兒的活動體驗。也能夠讓幼兒在參與的過程中對優(yōu)秀的民間文化形成良好的認知，強化幼兒的文化傳承意識建設(shè)。

（五）發(fā)揮社區(qū)功能拓展游戲空間

在開展民間游戲的過程中，教師需要發(fā)揮社區(qū)在資源整合方面的功能，并利用社區(qū)的載體優(yōu)勢，對具體的游戲空間進行拓展和優(yōu)化。讓幼兒擁有更加廣泛的游戲參與環(huán)境，激發(fā)其對活動的興趣和參與的興致^[3]。比如說，教師可以組織幼兒參與社區(qū)組織的一些比較經(jīng)典的民俗與民間游戲活動，讓幼兒在全面參與感受的活動中形成良好的文化意識，增強幼兒對生活的體驗。

結(jié)語

依前所述，民族游戲作為一種重要的文化產(chǎn)物，所具有的傳承與弘揚價值十分突出。在開展幼兒教育活動的過程中，教師需要注重民族、民間游戲的有效發(fā)掘。以此為支撐對具體的教育活動進行優(yōu)化，從而為幼兒營造良好的活動氛圍，激發(fā)幼兒對教育活動的參與積極性。在實踐教學的過程中，教師需要注重民間游戲的資源整合、情境創(chuàng)設(shè)、區(qū)域設(shè)置，并加強組織類型和游戲空間的拓展與創(chuàng)新，從而保證幼兒教育活動的有效性。

參考文獻

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