關于高中物理模型教學的研究與實踐

吳林美

摘? 要：隨著新課標改革的不斷深入，素質教育逐漸被社會所重視，高考也逐步提高對學生素質的考察。在高中物理教學過程中，物理試題的背景大多由學生生活中常見的物理現象以及時事熱點組成，但是學生在學習過程中由于對知識概念的不清楚，極易導致學習效率低下。如果學生可以通過物理模型進行學習，便能有效提高學生的建模以及推理能力。

關鍵詞：高中物理? 模型教學? 研究

高中是學生學習的重要階段，也是學生跨過高考之后開啟新的人生路的最后時期，而物理作為一門研究物質世界基本結構以及運動一般規律的自然科學，對學生今后的成長具有重要意義。物理學的結論依靠實驗獲得，而物理模型更是對物理學科的發展具有重要意義，是高中物理教學開展的重要組成部分。

一、高中物理模型教學有利于學生理解知識概念

隨著素質教育逐漸被重視，課程改革逐漸提上日程。在高中物理教學中，教師要認真分析教學過程中出現的問題，對出現的有關情況進行認真分析，采取有效的策略進行教學，提高教學效率。高中物理是一門基礎科學，主要探究有關物質運動、形態、相互作用及規律的課程，是學生學習的重點科目，也是學生的必修課程。在高中物理教學中融入模型教學有利于學生將教學中的重難點進行轉化，有利于創新性思維以及自學能力的培養。除此之外，對于一些抽象、無形的知識概念，使用正確的物理模型可以培養學生學習知識的能力。對于高中階段的物理模型來說，一般以實體理想模型、系統理想模型以及過程理想模型為主，可以有效地揭露物理知識的本質，提高教學效率。

例如，學生在學習《質點》這一內容時，學生可以先用模型對教學內容進行大致理解，為之后深入了解相關內容以及引力定律、物體的移動奠定良好的基礎，幫助學生提高對新知識的理解度和接受度。因此，教師在講解復雜的內容時，就可以利用物理模型制定直觀教具，將抽象、復雜的物理概念轉化成形象的物理模型，降低學生的理解難度。高中物理教學離不開物理模型的使用，學生可以通過對物理模型進行分析和了解，對物理知識進行充分掌握和深刻理解。

二、高中物理模型教學有利于培養學生思維能力

在高中物理教學過程中，物理模型的使用不僅可以向學生直觀地展示出物理現象和蘊藏其中的物理規律，還可以幫助學生更好地掌握物理概念，進一步通過對現象的分析掌握背后蘊藏的物理規律，這在很大程度上鍛煉了學生的思維能力，有利于學生創新性思維的培養。在利用物理模型引導學生學習時，教師還可以引導學生找出其中包含的本質，找出現象形成的原因，培養學生的抽象思維能力。在物理模型教學過程中，教師還不能將它機械化、教條化、絕對化，要讓學生明白物體具有相對性的道理，對待具體問題要進行具體分析，而且要培養學生具體分析的能力，不能只是通過簡單的模型進行套用，對結論進行死記硬背。教師只有在教學過程中善于應用物理模型，才能真正發揮物理模型的教學作用。

例如，學生在學習有關《磁場》的有關內容時，由于知識內容的抽象化，并且磁場具有看不見、摸不著的特點，因此，學生對于這一內容在沒有接觸的基礎上很難理解，更很難掌握其中的規律。為了方便學生進行理解，教師就可以利用碎鐵進行規則排列，向學生形象地展示出磁鐵附近存在磁場的物理知識，教師還可以引導學生根據現象進行分析，提出自己更多的見解和想法，培養學生的思維能力以及提出問題的能力。

三、高中物理模型教學有利于師生構建和諧關系

我國著名的科學家錢學森曾經說過：“所謂模型就是通過對問題現象的分解、分析，利用已知原理，吸取主要因素，省略次要因素，而創造出的一幅圖畫。”總而言之，高中物理模型就是根據物理學的知識，將其中一段物理反應或者物理過程進行抽象化，并描述物理系統結構和規律，也就是對實際出現的物理現象進行深化，使之抽象化、概念化。在這一過程中，教師和學生就會產生更多接觸，在簡化教學內容的同時，方便學生對教學內容進行理解和掌握。教師利用模型形象地向學生展示知識內容，讓學生在親自分析的過程中感受知識。不僅如此，教師和學生在對知識分析過程中得到了很好的溝通，不僅幫助學生輕松接受知識，還構建了師生之間的和諧關系。

例如，學生在學習《摩擦力》相關內容時，教師在利用物理模型教學過程中，可以讓學生更直觀地看到摩擦力的存在以及相關的物理規律。教師要在教學過程中最大程度的利用好物理模型，充分發揮物理模型的教學效果，教師不僅要掌握其中的情況和原則，還要不斷完善教學程序，優化教學課堂。教學課堂是教師和學生進行溝通的橋梁，也是學生掌握知識的重要途徑，不僅有效提高了課堂效率，也提高了學生接受新知識的能力，提高教學效果。

綜上所述，高中物理知識晦澀難懂，也比較抽象，學生在學習過程中具有很大難度。因此，教師要在教學過程中引入模型教學，將抽象的知識轉化成具體的物理模型，從而向學生展示出物理知識發展的過程，讓學生充分掌握教學內容，在幫助學生掌握知識體系的同時，有效提升教學效果。