高中物理教師如何提高課堂吸引力

李葉輝

摘? 要：本文分析了新課程標準下提高物理課堂吸引力的重要性，重點總結(jié)了物理教師如何提高課堂吸引力的一些方法。

關(guān)鍵詞：高中? 物理教師? 提高? 課堂吸引力? 方法

高中階段，很多學(xué)生感到物理概念抽象、邏輯推理嚴謹，對物理科目興趣不濃，學(xué)習(xí)積極性不高。在物理教學(xué)過程中，如果教師采取照本宣科、平鋪直敘、生搬硬套的方法，學(xué)生會更加厭煩、抵觸，想要把物理學(xué)好就更難了。由此可見，如何使課堂充滿生機和活力，讓課堂充滿吸引力，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對于物理科目顯得尤其重要。那么，作為高中物理教師怎樣提高課堂吸引力？從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量呢？本人根據(jù)自己這些年的教學(xué)實踐經(jīng)歷，談?wù)勛约旱膸c粗淺看法：

一、利用自身人格魅力提高課堂吸引力

為了提高課堂吸引力，物理教師首先要把自己定位為一個有人格魅力的人。我認為物理教師的人格魅力主要表現(xiàn)在：第一、要有必要的專業(yè)知識，以及在本學(xué)科必備的能力，能夠贏得學(xué)生的欽佩。第二，要有熱情、穩(wěn)重、幽默、隨和的性格，讓學(xué)生感覺容易接近，有想親近的感覺。第三，要有敬業(yè)、正直、寬容、公正的品德，能公平公正地對待每一位學(xué)生。教師的人格魅力體現(xiàn)在和學(xué)生相處的過程之中。通過上課提問、對犯錯誤同學(xué)的處理等細節(jié)，都能表現(xiàn)出來，并且學(xué)生也能敏感地覺察到。

二、利用體態(tài)語言提高課堂吸引力

體態(tài)語言，是一種輔助表達的方式，也可稱為“動作語言”或“身體示意語言”，課堂上適當使用體態(tài)語言能夠使自己的表達方式更加豐富，表達效果更加直接，進而提高課堂吸引力。具體做法可以是：第一，注意個人整體形象。教師應(yīng)提前候課，為了給學(xué)生留下美好的課堂第一印象，進入教室時應(yīng)沉穩(wěn)，面帶微笑。第二，注意面部表情變化。學(xué)生特別用心觀察老師的表情變化，如果需要學(xué)生特別注意某個規(guī)律，在講解該規(guī)律時，改變表情，也會立即吸引學(xué)生的注意力。第三，注意運用手勢動作。在教學(xué)過程中，可以通過動作手勢，使教學(xué)的內(nèi)容更形象易懂。例如，在講授多用電表作為電壓表使用探測電路故障時，可用兩只手表示紅黑兩表筆，身體表示電壓表。在講授天體運動時，可用一只拳頭表示太陽，另一只拳頭表示地球繞太陽運轉(zhuǎn)。在學(xué)習(xí)相互作用時，可用兩只手表示推、拉、壓等動作。在學(xué)習(xí)電容器時，可用兩手掌表示平行板電容器，手掌錯開表示正對面積發(fā)生改變。當然，體態(tài)語言一定要注意適時適量，不當?shù)捏w態(tài)語言反而會起到相反的效果。

三、利用提問提高課堂吸引力

在課堂教學(xué)過程中，教師恰當?shù)奶釂柨梢允箤W(xué)生的注意力更加集中，若為演示實驗，實驗過程中恰當?shù)奶釂栠€能引導(dǎo)學(xué)生認真觀察和思考，避免出現(xiàn)只以教師為中心，學(xué)生處于“被告知”的地位。只要把握好提問的時機，問題具有一定的針對性，值得讓學(xué)生思考，都能立即引起學(xué)生的注意，增強物理課堂吸引力。例如：在楞次定律的教學(xué)中，教師可這樣提問：（1）問題中研究的是哪一個閉合電路？（2）該閉合電路原磁場的方向是怎樣的？是用什么方法得到的？（3）穿過這一閉合電路的磁通量是怎樣變化的？（4）感應(yīng)電流的磁場方向又是怎樣的？與原磁場方向有什么關(guān)系呢？（5）感應(yīng)電流的方向如何？用什么方法進行判斷？隨著這些問題的逐步解決，學(xué)生自主歸納得出結(jié)論也就不難了。因為是學(xué)生自己歸納總結(jié)得出，所以印象會更加深刻，并且掌握的效果要比老師直接告知好得多。當然，提問的過程中應(yīng)該注意：問題設(shè)置應(yīng)考慮學(xué)生的實際水平，有一定的思考價值和思維難度，太難或太容易的問題都不利于調(diào)動學(xué)生思考的積極性，也就談不上提高課堂的吸引力了。

四、利用風(fēng)趣幽默提高課堂吸引力

幽默就是風(fēng)趣機智地表述。幽默不但會給人帶來歡樂，而且能激發(fā)人們思考，激勵士氣，提高學(xué)習(xí)和工作效率。在物理課堂教學(xué)中，如果恰當?shù)乩蔑L(fēng)趣的語言進行表達講解，將能使學(xué)生沉浸在輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍中。他們的學(xué)習(xí)熱情會高漲，即使較難的知識點也能輕松掌握，并且印象深刻。例如，在演示斷電自感實驗后，可將燈泡延遲熄滅的現(xiàn)象表述為“垂死掙扎”。在描繪孤立電荷周圍的電場線分布時，可說“光芒四射”。在楞次定律的演示實驗中，為說明“來拒去留”，可以說“相見時難別亦難”。因此，想要隨心所欲地運用風(fēng)趣幽默的語言，教師應(yīng)當注重平時多閱讀，在生活中多積累，在教學(xué)中多實踐應(yīng)用。當然風(fēng)趣的語言不能流于庸俗，更不能嘩眾取寵。

五、利用物理名人軼事提高課堂吸引力

在物理學(xué)漫長的發(fā)展過程中，出現(xiàn)過很多偉大的物理學(xué)家，也有很多關(guān)于他們的軼事。在課堂上，適當介紹相關(guān)物理學(xué)家的軼事不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能使學(xué)生了解相關(guān)知識產(chǎn)生的歷史背景，加深對相關(guān)內(nèi)容的印象。如，在學(xué)習(xí)自由落體運動時，可先介紹伽利略對自由落體運動的研究。伽利略首先將重量不同的兩個小球從斜面上由靜止同時釋放，實驗和測量發(fā)現(xiàn)兩小球運動快慢相同，與它們的重量無關(guān);增大斜面傾斜角度，同樣可得到這一結(jié)果;伽利略通過大量實驗結(jié)合邏輯推理，大膽推測當斜面傾斜角為九十度時，兩小球都將做自由落體運動，它們的運動快慢也應(yīng)該相同，即物體下落的快慢和它的重量無關(guān)。不久后，伽利略的結(jié)論得到了精確實驗的證實。后來，伽利略又進一步發(fā)現(xiàn)了自由落體運動下落高度與下落所用時間的關(guān)系。自由落體運動相關(guān)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，最大的功勞應(yīng)該是伽利略創(chuàng)造的科學(xué)研究方法——實驗和邏輯推理相結(jié)合的方法。這也為人類認識自然，發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律提供了一種正確的途徑，也正因此，伽利略被現(xiàn)代人稱為物理學(xué)之父。

通過對名人軼事的介紹，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性明顯得到提高，課堂吸引力大大增強。其實，教材中也有很多名人佚事，如卡文迪許實驗室介紹，牛頓的生平介紹，我國長征運載火箭的現(xiàn)狀，天體運動章節(jié)關(guān)于黑洞的描述等等。充分利用教材上這些素材，不僅不會耽誤教學(xué)，還會起到“磨刀不誤砍柴工”的效果。

以上是我對如何提高物理課堂吸引力的幾點粗淺看法，當然，方法還有很多，由于篇幅的關(guān)系在此就不一一指出。總之，教師只有不斷地學(xué)習(xí)新課程改革相關(guān)理念，改進教學(xué)方式方法，更新教學(xué)觀念，苦練內(nèi)功，不斷反思教學(xué)中的不足，交流總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，才能取得成功。