基于雙創(chuàng)教育的貴州高職院校財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)模式改革研究

杜藝佳（貴州交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

財(cái)務(wù)管理課程是高職院校財(cái)會(huì)類專業(yè)的核心課程，但高職院校的財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)不容樂觀，1教學(xué)效果并不理想。隨著2014年9月李克強(qiáng)總理提出的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，國務(wù)院辦公廳也發(fā)文“將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入人才培養(yǎng)體系，豐富課程、創(chuàng)新教法、強(qiáng)化師資、改進(jìn)幫扶，推進(jìn)教學(xué)、科研、實(shí)踐緊密結(jié)合，突破人才培養(yǎng)薄弱環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。”這為財(cái)務(wù)管理課程的改革提供了新的思路。從高職院校“雙創(chuàng)”教育的定位和目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合中小型企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作崗位調(diào)研及分析，在財(cái)務(wù)管理課程中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論及案例的相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)而從課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核等方面探索財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)與雙創(chuàng)教育的有機(jī)融合，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

■高職院校財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)現(xiàn)狀及問題分析

研究小組從課程難度、教學(xué)方法、學(xué)生理解程度等十個(gè)維度在本省的高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生中進(jìn)行了問卷調(diào)查，共收取有效問卷106份。調(diào)查結(jié)果表明，有52%的學(xué)生認(rèn)為該門課程難。樣本中有48%的學(xué)生認(rèn)為主要難點(diǎn)在于數(shù)學(xué)公式太多，另外“自身的財(cái)會(huì)基礎(chǔ)知識薄弱”樣本的比例也占到了41%。從對于學(xué)生理解程度來看，樣本中“勉強(qiáng)理解”相對較多，比例為76%。在老師授課方式上，52%的同學(xué)選擇了灌輸式講授法。對于課程應(yīng)加強(qiáng)的項(xiàng)目上，選擇“實(shí)際操作能力的培養(yǎng)”達(dá)到了65%。

主要原因在于：

（一）課程難度大，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差

財(cái)務(wù)管理是從集團(tuán)公司管理者的角度處理財(cái)務(wù)關(guān)系，組織財(cái)務(wù)活動(dòng)，其中包含了企業(yè)籌資、投資、營運(yùn)等內(nèi)容，高職院校的學(xué)生自身計(jì)算和理解能力都較差，對于學(xué)生來說這些內(nèi)容陌生抽象，太過高大上，同時(shí)，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，對教師依賴性較強(qiáng)，因此也加大了教師教學(xué)難度。

（二）教學(xué)方法單一，缺少實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

財(cái)務(wù)管理中主要工作時(shí)預(yù)算管理、資產(chǎn)管理、財(cái)務(wù)分析等內(nèi)容，對實(shí)踐操作能力、問題解決能力都具有較高要求。但研究表明，高職院校的財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)效果較差，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相脫節(jié)，在有限的課時(shí)使教師在授課過程中仍然以傳統(tǒng)的灌輸方式為主，互動(dòng)討論活動(dòng)較少，學(xué)生參與度極低。使學(xué)生也喪失了獨(dú)立思考、解決實(shí)際問題和創(chuàng)造創(chuàng)新的能力。教師在課堂上主要是照本宣科，講授公式、理論、概念等內(nèi)容，缺乏對實(shí)際問題的分析，學(xué)生只能紙上談兵。

（三）教師的專業(yè)能力較弱

財(cái)務(wù)管理的教學(xué)較為困難，對教師的要求較高，教師既需要具備扎實(shí)的理論知識又需要具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但目前多數(shù)教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對企業(yè)的實(shí)際工作中的財(cái)務(wù)問題沒有準(zhǔn)確的認(rèn)識，從而導(dǎo)致課程教學(xué)效果不佳。

■高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

目前，從中央到地方各級政府為扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了資金、政策等多方面的支持，政府、企業(yè)、學(xué)校為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了良好的氛圍和環(huán)境，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)逐年提升。但據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率只有3%左右，遠(yuǎn)低于一般企業(yè)30%的創(chuàng)業(yè)成功率。原因之一是許多大學(xué)生缺少創(chuàng)業(yè)所應(yīng)當(dāng)具備的財(cái)務(wù)管理知識。

研究小組對本地區(qū)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)75名在校生進(jìn)行了調(diào)研，進(jìn)一步了解了創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀。調(diào)查中大部分樣本為“有想法的創(chuàng)業(yè)者”，比例是89.33%。也就說明大部分學(xué)生是有創(chuàng)業(yè)的想法的；其余的學(xué)生有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷。“在創(chuàng)業(yè)過程中,不用請專門的會(huì)計(jì)人員專門負(fù)責(zé)財(cái)務(wù)事務(wù)”來看，樣本中有超過6成的樣本為“較為同意”。樣本中有60.00%為“資金有限，請專業(yè)人員的成本太高”。對于“在創(chuàng)業(yè)過程中是否有因沒有專業(yè)的財(cái)務(wù)指導(dǎo)，而導(dǎo)致財(cái)務(wù)狀況不佳的情況”來看，樣本中有58.67%為“需要”。另外“十分需要”樣本的比例是34.67%。對于“創(chuàng)業(yè)過程中，請專業(yè)財(cái)務(wù)人員的原因”來講，“公司的財(cái)務(wù)狀況需要財(cái)務(wù)人員專門來負(fù)責(zé)”占比最高為56.00%。對于“對創(chuàng)業(yè)過程中的日常賬務(wù)處理，籌資、投資、營運(yùn)以及利潤分配等問題是否有了解”來講，“不太了解”占比最高為50.67%。還有38.67%的樣本為了解。從“如果學(xué)校有相關(guān)課程可以針對性的對創(chuàng)業(yè)進(jìn)行財(cái)務(wù)指導(dǎo)，是否有意愿學(xué)習(xí)”來看，樣本中有超過9成的樣本為“是”。

研究表明，大多數(shù)學(xué)生具有創(chuàng)業(yè)的想法，少數(shù)學(xué)生有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，在創(chuàng)業(yè)過程中對財(cái)務(wù)觀念也有一些認(rèn)識，但由于自身財(cái)務(wù)知識基礎(chǔ)薄弱，對財(cái)務(wù)方面的指導(dǎo)有較大的需求。可見，財(cái)務(wù)管理知識對于學(xué)生創(chuàng)業(yè)的作用毋庸置疑。

表1 財(cái)務(wù)管理崗位具體會(huì)做哪些工作

表2 財(cái)務(wù)管理人員應(yīng)該具備哪些能力

表3 您認(rèn)為現(xiàn)在的財(cái)務(wù)管理人員有哪些素質(zhì)有待提升

■中小型企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作崗位現(xiàn)狀

要構(gòu)建適合本課程的教學(xué)模式，形成以能力為本位的教學(xué)目標(biāo)，以工作任務(wù)為主線的教學(xué)內(nèi)容，形式多樣的教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，必須對企業(yè)進(jìn)行全面的了解。研究小組在省內(nèi)選擇了60個(gè)不同行業(yè)的中小型企業(yè)，對財(cái)務(wù)管理崗位及財(cái)務(wù)管理人員應(yīng)該具備哪些能力等方面進(jìn)行調(diào)研（表1、表2）。

表4 貴公司是否希望會(huì)計(jì)人員具備一定的財(cái)務(wù)管理能力

研究表明，“有專設(shè)的財(cái)務(wù)管理部門”占比最高為43.33%，說明財(cái)務(wù)管理崗位在企業(yè)中占有非常重要的地位；財(cái)務(wù)管理人員應(yīng)該具備哪些能力中超過5成樣本選擇“財(cái)務(wù)預(yù)算”和“財(cái)務(wù)分析能力”。從貴公司是否希望會(huì)計(jì)人員具備一定的財(cái)務(wù)管理能力來看，樣本中有超過6成的樣本為“希望，大學(xué)生最好學(xué)習(xí)足夠的相關(guān)知識”（表3、表4）。

■財(cái)務(wù)管理教學(xué)模式改革實(shí)施

課題組于2019-2020學(xué)年第一學(xué)期在2018級會(huì)計(jì)專業(yè)共4個(gè)班級的《財(cái)務(wù)管理》課程教學(xué)過程中，開始進(jìn)行課程教學(xué)模式改革工作。

（一）教學(xué)內(nèi)容的改革

（1）在理論教學(xué)方面，根據(jù)企業(yè)財(cái)務(wù)管理崗位工作需求，結(jié)合高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)經(jīng)營特點(diǎn)，對財(cái)務(wù)管理課程理論教學(xué)內(nèi)容根據(jù)“有用、夠用”原則做適當(dāng)調(diào)整構(gòu)建新的課程標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)過程中，以創(chuàng)建企業(yè)為主線，將籌資、投資、營運(yùn)和收益分配四大財(cái)務(wù)活動(dòng)融入其中，著重加強(qiáng)學(xué)生在財(cái)務(wù)預(yù)算和財(cái)務(wù)分析模塊的訓(xùn)練，提高學(xué)生運(yùn)用相關(guān)知識進(jìn)行資金需要量預(yù)測。使教學(xué)內(nèi)容更貼合創(chuàng)業(yè)企業(yè)實(shí)際經(jīng)營，學(xué)習(xí)解決創(chuàng)業(yè)企業(yè)的實(shí)際問題，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（2）在實(shí)踐環(huán)節(jié)方面，首先采用模擬創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、撰寫創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)書、第二課堂、技能大賽等多種形式推進(jìn)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。其次與其它相關(guān)聯(lián)的課程相融合，進(jìn)行課程資源的整合。例如與ERP實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目相融合，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中加強(qiáng)對企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程的了解，進(jìn)一步理解和掌握財(cái)務(wù)管理崗位所必需的知識和技能。第三，充分利用校內(nèi)資源，提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)境，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，積累一定的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。例如在學(xué)校正在籌備的創(chuàng)業(yè)園區(qū)，為有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生提供一定的財(cái)務(wù)方面的指導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行崗位鍛煉。第四，與學(xué)校財(cái)務(wù)處進(jìn)行深度融通共建，可采用頂崗實(shí)習(xí)或勤工儉學(xué)模式，讓學(xué)生深入了解財(cái)務(wù)管理制度、會(huì)計(jì)操作流程、會(huì)計(jì)核算，讓理論知識變得更為鮮活生動(dòng)。

（二）教學(xué)方法的改革

一是教學(xué)方法多元化。為突出財(cái)務(wù)管理職業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，教學(xué)中運(yùn)用思維啟發(fā)式、模擬演練、課堂小組討論式、課下師生交流式及理論與實(shí)踐探究式教學(xué)，以虛擬企業(yè)創(chuàng)業(yè)過程為導(dǎo)向設(shè)計(jì)教學(xué)模塊，讓學(xué)生養(yǎng)成“如何完成創(chuàng)業(yè)任務(wù)”的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的綜合財(cái)務(wù)管理能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

二是教學(xué)形式多樣化。例如通過與市場營銷等專業(yè)共同建立創(chuàng)業(yè)實(shí)踐小組進(jìn)行項(xiàng)目開發(fā)訓(xùn)練，使學(xué)生具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)遷移能力，進(jìn)一步引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛能和創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。

（三）考核方式的改革

通過多方參與的形式對實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行考核評價(jià)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)考核方法。將學(xué)生評價(jià)貫穿到整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，考核內(nèi)容包括專業(yè)知識、實(shí)踐能力等，全面對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。采用團(tuán)隊(duì)自評、團(tuán)隊(duì)互評、老師評價(jià)的多方參與評價(jià)方式、體現(xiàn)公平公正原則，更好的激勵(lì)了學(xué)生為團(tuán)隊(duì)各個(gè)項(xiàng)目的完成貢獻(xiàn)自己的力量，提高了學(xué)生對課程的參與度和積極性。

■課改中存在的問題

在課程教學(xué)改革過程中，結(jié)合課程教學(xué)情況，我們進(jìn)行了總結(jié)和反思，發(fā)現(xiàn)在線課程建設(shè)和應(yīng)用過程中還存在以下幾個(gè)問題有待進(jìn)一步解決。

（一）教師實(shí)踐能力有待提高

首先要不斷學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)知識儲(chǔ)備與靈活運(yùn)用創(chuàng)新型教學(xué)方法的能力。第二，開展相關(guān)培訓(xùn)，參加企業(yè)實(shí)踐。為教師灌輸新的教學(xué)理念，教學(xué)方法，以及較為前沿的知識，從而提高教師的知識儲(chǔ)備，增強(qiáng)教師的專業(yè)能力。

（二）加強(qiáng)校企合作，建立校外實(shí)習(xí)基地

創(chuàng)業(yè)案例較少，難以滿足教學(xué)要求。可以嘗試校企合作,建立校外實(shí)踐基地,為學(xué)生提供固定的實(shí)訓(xùn)基地。可以嘗試找一些財(cái)務(wù)咨詢公司、代理記賬公司等，小微企業(yè)賬務(wù)較多，可以讓學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生協(xié)助企業(yè)處理一些簡單的賬務(wù)，拿一些真的財(cái)務(wù)資料讓學(xué)生接觸,培養(yǎng)財(cái)務(wù)預(yù)算和分析能力。