如何培養學生創新能力

黃娥

摘要：隨著新課改的不斷深入，教師不僅要教學生知識，還要培養學生的創新能力。這就需要教師結合現階段的教學方式，拓寬教學的思路，引導學生在課堂上進行思考，激發學生的語文學習興趣，發展創新能力。因此，語文教師要結合學生的現狀，對學生進行適當的引導和激勵，提高課堂教學效果。

關鍵詞：初中語文? 創新能力? 教學方法

創新是一種高度復雜的智能活動，只有在輕松、自由、民主的氛圍中，人們才會產生好奇心，萌發求知欲，才會有創新的意向和行動。心理學研究告訴我們，凡是因為主動求知而受到獎勵的學生，往往愿意繼續進行試驗和探索，從而促進智能的發展，產生創新的思想。這就要求教師愛護和培養學生的好奇心和求知欲，幫助學生自主學習，獨立思考，保護學生的探索精神和創新思維，營造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學生潛能的充分發揮創造寬松的環境。

創新能力是一種新穎獨特的高層次的思維活動，小學語文作為基礎學科，具有培養學生創新能力的豐富資源和潛在優勢。因此，語文課程標準特別強調培養學生的創新精神和創新能力。開發學生的創新能力，培養學生的創新精神，是小學語文教學的重要任務。

目前，許多初中語文教師在教學中，還是對學生進行灌輸式教學，忽視了學生在課堂上的主體地位，導致學生只能被動接受知識，而不能自覺主動地思考，這樣學生學習語文的效率得不到有效提高。為了使學生得到更好的發展，教師要讓學生對知識進行獨立思考，注重對學生學習思維的引導，讓學生的創新能力得到有效提高。教師在教學中，要注重了解學生的學習特點，結合學生的實際需求，為學生設計不同的教學方法，提高學生學習語文知識的積極性。

一、營造良好氛圍，培養學生創新意識

在初中語文教學中，教師不能為了完成任務而教學，需要根據學生學習的具體語文知識，為學生營造積極的學習氛圍，讓學生能夠感受到學習語文的快樂。語文知識的學習和其他學科的學習不同，教師不能僅僅通過講解來讓學生學習課文內容，而更應該讓學生在閱讀課文內容的基礎上，自主理解課文中心思想。教師為學生營造積極的學習氛圍，能夠讓學生在快樂中進行理解和學習，同時能夠培養學生的創新意識。

例如，在教學《故鄉》時，教師可以為學生創造積極的學習氛圍，讓學生描繪自己的故鄉有哪些美麗的景色，然后引入作者眼中的故鄉，這樣學生就會進行自主學習和思考，充分發揮自己的想象能力，逐漸形成一定的創新能力。因此，在學生對語文知識進行探究時，教師需要為學生營造輕松的學習氛圍，讓學生獨立思考，提高對語文知識的理解能力，有效提高創新能力。

二、突出學生主體地位，激發創新思維

初中語文教師要想培養學生的創新能力，需要充分尊重學生的主體地位，讓學生積極主動地思考和學習。教師要對學生進行積極引導，讓學生主動思考和探究。教師要給學生更多學習的空間，多引導和啟發學生，讓學生能夠真正參與到實際教學中，從而體會到學習的樂趣，為培養學生的創新能力打下堅實的基礎。

例如，在教學《范進中舉》時，教師要充分發揮學生的主體性，讓學生探究范進中舉前后鄰里與老丈人對他態度的變化，范進又有怎樣的變化。學生通過對課文內容的探究學習，能夠感受到當時的社會背景下文人受到的迫害，這樣學生對學習內容進行積極思考和探究學習，可以培養創新能力。

三、開展小組合作，提升創新能力

在初中語文教學過程中，有一些文章的內容比較難理解，如果單純讓學生獨立思考，會降低學生學習的積極性。為了能更好地激發學生學習的積極性，教師可以讓學生進行小組合作學習，讓學生通過小組討論來獲取知識。教師要合理為學生分配學習小組，對小組內部成員進行學習任務的分配，這樣學生就會主動學習，明確自己的學習任務，學生的創新能力也會得到有效提高。

例如，在教學《最后一課》時，教師可以讓學生先自己閱讀課文內容，在閱讀的過程中找出自己難以理解的問題，然后學生組成合作學習小組，對問題進行討論。在這一學習過程中，學生不僅能夠解決學習過程中遇到的問題，而且積極開動腦筋，使自己的學習積極性得到有效提高。

四、引導學生提問，拓展創新思維空間

在語文教學中，教師要引導學生結合學習內容提出有效的問題，激發學生探究學習的欲望。教師在平時的教學過程中，要對學生進行適當的引導，讓學生結合學習內容提出有價值的問題。當學生提出問題時，教師要肯定和鼓勵學生，這樣學生就能更好地進行語文知識的學習。

例如，在教學《從百草園到三味書屋》時，教師可以對學生進行適當引導，讓學生根據課文內容提出自己的問題，這樣學生在教師的引導下也會進行思考，從而順利解決自己的問題。學生在自主解決問題的時候，能夠培養創造性思維，從而使自己的創新能力得到有效提高。

五、改進寫作教學，培養學生創新能力

初中學生不僅需要學習課文的內容，還需要進行寫作訓練，提高自己的寫作水平。語文教師要把課堂還給學生，激發學生寫作的興趣，這樣學生才會認為寫作是一件有趣的事，而不是一項學習任務，學生會在教師的引領下樂于進行創意寫作，進而培養創新寫作能力。

例如，在以“保護鳥類”為主題的寫作教學中，教師可以先讓學生進行獨立思考，完成寫作提綱，然后讓學生進行小組討論交流。學生普遍認為：鳥類是我們人類的朋友，它能保護農作物，捕食害蟲。這樣學生寫作的時候，就能有自己的想法，讓自己的寫作內容與眾不同。

總之，任何人都具有創新的素質，創新能力其實是人類思維進化的結果。因此，教師要多給學生一些思維的時間，指導學生學會思維方法，能夠獨立思考問題、發現問題，并引導學生主動提出質疑，培養學生勇于批判的創新精神。創新能力是初中學生必須具備的能力，在初中語文教學實踐中，教師需要積極轉變教學方式，將培養學生創新能力滲透到語文教學中，這樣才能豐富教學內容，為學生營造輕松的學習氛圍，讓學生作為學習的主體，提高學生的創新能力。在語文教學中培養學生的創新精神，應當從“質疑、解疑、求異、表揚”等方面入手，努力營造適合學生創新發展的和諧育人環境，注重培養學生的創新意識，不斷提高學生的創新實踐能力。同時，教師要不斷發展自己的創新能力，培養學生創新思維，用自己的智慧和勤奮培養出具有創新能力的新一代。

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◆（作者單位：江西省上栗縣金山鎮中學）