闡釋繪本，培養幼兒創造力

李麗君

《3—6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）提出要引導幼兒掌握初步的閱讀和理解能力，要利用閱讀發展幼兒的想象力和創造能力。幼兒想象力豐富，圖文并茂的繪本可以給幼兒提供一定的想象空間。教師充分利用繪本，組織幼兒圍繞繪本展開游戲，嘗試進行手工展示，為自制畫冊配上說明文字，嘗試結合繪本編寫劇本，能激發幼兒的創作熱情，促使幼兒全面提升創造能力。

一、游戲——隱性表達

游戲是幼兒喜聞樂見的，也是幼兒的基本活動。教師在指導幼兒閱讀繪本時，可以引導其圍繞繪本內容嘗試自主設計游戲規則。在此過程中，幼兒既要合理地設計游戲規則，還要清晰、有條理地表達，在展現自己創意的同時，提升了隱性表達的能力。

在閱讀繪本《月亮的味道》時，教師在活動室的上空懸掛了一個小紙片作為“月亮”，幼兒則代表各種小動物，嘗試用自己的方式吃到“月亮”。在這個游戲中，幼兒要在做出相應的動作后用語言表達自己是什么動物，用了什么方法吃月亮。于是，扮演“烏龜”的幼兒說：“我是烏龜，我用疊羅漢的方法吃月亮。”扮演“長頸鹿”的幼兒說：“我是長頸鹿，我伸長脖子就能吃到月亮。”此外，教師鼓勵幼兒嘗試進行自主創新，思考一下有哪些動物是繪本故事中沒有寫到的，想想它們如何能吃到月亮呢。有幼兒便提出：“我想起了鯨魚，它能噴水，可以用水柱將月亮撞下來。”教師又鼓勵幼兒發揮創新思維，嘗試思考如何改良游戲。有幼兒提出：“我覺得可以用薯片代替紙片，這樣，我們就真的可以吃到月亮了。”

游戲本身就具有一定的創造性，幼兒每一次的游戲活動不僅各不相同，而且在游戲中還會遇到各種突發狀況，為了更好地應對這些突發情況，幼兒需要思考如何才能處理得更合理。在此過程中，幼兒嘗試進行表達和溝通，他們的表達能力和創造能力都能有所發展。

二、手工——藝術展示

《指南》提出，藝術是人類感受美、表現美和創造美的重要形式。在幼兒階段要引導其使用多種工具、材料和不同的表現形式表達自己的感受和想象。在閱讀繪本后，教師鼓勵幼兒參與到手工制作中，嘗試用不同的藝術手法展現故事中的人物或場景，并進行藝術展示。在閱讀繪本《彩虹色的花》后，為激發幼兒的創作熱情，教師鼓勵幼兒開展手工創作活動：“彩虹色的花真的好美麗啊，可是我們只能在繪本里看到它，能不能想辦法自己做一朵呢？”有的幼兒提出：“我用紙工的方法做了彩虹色的花，在每一個花瓣上都涂上了不同的顏色。我這個作品最厲害的地方就是它模仿了風車，風一吹過來，彩虹花的花瓣就會轉圈圈，你們看，顏色是不是更好看了。”有的幼兒提出：“我用彩色的橡皮泥捏了一朵彩虹花，不怕風吹。”還有幼兒提出：“我的彩虹花雖然是紙做的，但是也不會倒，因為我將它的底座做成了不倒翁的樣子，是不是很有趣？”在手工制作的過程中，幼兒借助自己的已有經驗，充分展現出自己的創造性。

在閱讀繪本時，幼兒發現繪本中的人物或場景都是平面的，教師可以適時引導其嘗試用立體化的方式表現人物形象，激發幼兒的創作激情。在藝術展示的過程中，可以鼓勵幼兒說說自己的創作想法，這樣幼兒就能通過互動交流，表達自己的創作理念。

三、自制畫冊——續編故事

繪本故事內容豐富，不少幼兒在閱讀之后都產生了想要續編故事的沖動。利用這個契機，教師組織幼兒開展了自制畫冊的活動。在活動中，鼓勵幼兒圍繞繪本的主題展開思考，嘗試通過繪制相關主題的作品進行故事續編，并繪聲繪色地給大家講述。在這個過程中，幼兒嘗試展開自主創作，發展了創造力。

閱讀了《洗澡》這個繪本后，教師可通過提問引導幼兒思考：“在這個繪本故事中，我們看到了小熊寶寶洗澡的樣子。小熊洗澡很認真，而且還有很多的泡泡。那么，你洗澡的時候又是什么樣子的呢？能不能自己制作一本畫冊，展現你洗澡時候的趣事呢？”幼兒紛紛創作畫冊并講述自己洗澡的故事：“我洗澡的時候喜歡淋水，水柱都將我的身體掩蓋起來了，你們是不是找不到我了呢？”“我在洗澡的時候金雞獨立，結果腳底一滑，摔了一跤，還好媽媽在旁邊，我跌進了媽媽的懷里，不然的話，我的腦袋就要摔破了。”幼兒通過展示作品及講述自己的洗澡趣事，提升了創作和表達能力。

《指南》提出要讓幼兒對圖書和生活中的情形感興趣，喜歡根據故事中的內容或畫面猜想故事的情節或續編故事。所以在展示畫冊的時候，除了要讓幼兒講述自己的畫冊，還可以讓幼兒觀看其他幼兒制作的畫冊，猜測并表述該畫冊的內容是什么。

四、創編劇本——融入個性認知

幼兒一般都比較活潑好動，所以要利用這個特點引導幼兒參與到劇本創編的活動中。在編寫劇本并參與表演的過程中，幼兒將自己對作品的個性化認識融入其中，展現自己的創作能力。

比如，在閱讀繪本《烏鴉面包店》后，教師鼓勵幼兒嘗試將繪本故事改寫成劇本，然后表演出來。“在這個繪本故事中，小烏鴉們發明了很多面包，你是不是也有一些創意面包呢？嘗試將它們編入到故事中吧。”“在一家人賣面包的時候，會發生什么有趣的事情呢？你能不能編一些有趣的小故事，穿插在表演中呢？”教師通過這些提問很好地激發了幼兒的想象力和創造力，于是，有幼兒構思出了這樣的情節：“小烏鴉的面包十分暢銷，每天都會有很多人排隊想買。可是有人插隊，于是小烏鴉就發明了噴嘴面包，凡是插隊的顧客，就給他們噴嘴面包，里面的肉醬噴得滿臉都是，他們再也不敢插隊了。”

繪本是圖文并茂的書籍，同時具有一定的留白，能很好地激發幼兒的想象力和創造力。教師在指導幼兒閱讀繪本作品時，要注意組織幼兒將閱讀和游戲、手工、美術、表演等活動結合在一起，在引導幼兒續編繪本故事時，鼓勵幼兒結合自己的生活經驗加以改編，在嘗試讓內容更為豐富的同時，提升幼兒的創造能力。