一塊泡泡糖引發的思考

李武英

泡泡糖以其繽紛的顏色，香甜的口味，既好吃又好玩的特性，對孩子們具有極強的誘惑力，但是吃泡泡糖的時候如果誤吞入食道或嗆入氣管，容易引發窒息的危險。因此，出于安全考慮，大多數家長和教師是不贊同孩子嚼泡泡糖的。然而，發生在我們班小藝身上撿食泡泡糖的事件卻引發了我新的思考。

在一次晨間鍛煉中，孩子們正在操場上自由活動。只見小藝和一個小伙伴興高采烈地奔跑著、追逐著，紅紅的小臉蛋上洋溢著從未有過的歡快和興奮。我不禁有些納悶：是什么游戲讓她如此盡興？這時，我突然注意到孩子嘴里似乎在嚼著什么。哦！原來是泡泡糖！只見她噘起小嘴，興致勃勃地吹出了一個大大的泡泡，因為用力太大，剎那間，泡泡破了，粘到了她的鼻子上、臉蛋上。兩個孩子頓時笑得前仰后合。那一刻，我也被她們滑稽而可愛的表情逗樂了。孩子們似乎也發現了我在看她們，小藝臉上的笑容戛然而止，像犯了“錯誤”似的怯怯地看著我。我走過去蹲下來對她說：“小藝，哪兒來的泡泡糖呀？”還沒等小藝開口，旁邊的小伙伴搶著回答：“老師，是從垃圾桶旁邊撿到的！”這時，小藝低下頭沒有說話。我拉起小藝的手對她說：“以后想吃泡泡糖了可以讓媽媽給你買，掉地上的食物是不衛生的。”小藝滿臉委屈地小聲對我說：“媽媽不給我買泡泡糖，老師，我撿到的泡泡糖還有包裝紙呢，是干凈的！”說著，從口袋里拿出了一張粉紅色的包裝紙，有點不舍地把嘴里的泡泡糖吐到紙上包好。我趕緊說：“小藝還知道吃完的泡泡糖要包起來呢！”聽到我在表揚她，小藝抬起頭來一本正經地說：“我一會兒把它扔到垃圾桶里，不然泡泡糖會粘到地上破壞環境呢！”那一刻，孩子的純真讓我疼惜，孩子的懂事讓我感動，我有點后悔打斷了她們剛才那份無拘無束的快樂。

小藝的泡泡糖事件讓我對自己的兒童觀和教育觀重新進行了審視。玩，是孩子的天性，好奇心強、愛模仿、活潑好動是幼兒期的主要年齡特點，他們通過直接感知、實際操作、親身體驗來認識世界，他們在看一看、聞一聞、摸一摸、玩一玩中獲得經驗，習得本領。然而，由于幼兒的生理和心理還沒有發育完全，他們的協調性、自控能力和自我保護能力也較差，于是成人在很多時候打著為了孩子好的旗號，對孩子提出了種種禁令。成人的禁令就像一把雙刃劍，雖然可以適當降低危險和意外傷害發生的機率，但也在無形中扼殺了幼兒探索的積極性。這其實是一種“因噎廢食”的“消極保護”。

其實，任何事情都是有兩面性的。對于幼兒來說，泡泡糖的安全隱患固然存在，比如過量使用會誘發齲齒，不小心被吸進呼吸道會引起窒息。但是據研究表明，咀嚼泡泡糖對清潔口腔有一定的作用，同時對牙齒頜面的發育也有促進作用，還可以緩解壓力、提高專注力。試想，如果小藝的父母讓孩子了解了泡泡糖的安全食用方法之后，選擇質量安全的泡泡糖，在寬松的氛圍下允許她去嘗試，使她的興趣得到充分的滿足。她還會禁不住誘惑，偷偷撿食地上的泡泡糖，而引發新的安全隱患嗎？

然而，在生活中，我們對孩子禁止的何止泡泡糖呢？下雪天，為了防止感冒，我們不讓孩子去堆雪人；下雨天，為了避免弄臟衣服，我們不讓孩子去踩水花；為了免受細菌感染，我們不讓孩子去玩泥巴……在很多幼兒園，為了保證幼兒的安全而舍棄教育的做法也比比皆是：老師們會主動減少幼兒戶外活動的時間，甚至取消可能會造成安全隱患的活動；將幼兒的活動范圍規定在室內或完全沒有危險的室外；在體育活動中有意降低活動的標準和難度……如此小心翼翼，孩子們就真的安全了嗎？事實證明：幼兒安全事故仍然無法避免，時有發生。

這也讓我不由得想起了我們的童年，是多么的無拘無束、隨心所欲，有親密無間的小伙伴，有大自然里的無窮歡樂。春天，我們去田野里摘野花、吃野果，到小河里抓蝌蚪；夏天，我們在石頭上玩泥巴，爬上大樹抓知了；秋天，我們去田野里烤紅薯，拿根玉米稈騎大馬；冬天，我們站在向陽的土墻上唱大戲，在白茫茫的雪地里打雪仗……那時候家里孩子多，爸爸媽媽根本顧不上事無巨細地照看我們，孩子們幾乎都是哥哥姐姐大帶小，在泥土里摸爬滾打著長大的。記憶中，我們不但很少生病，而且在廣闊的天地里、自由的玩耍中學會了許多自我保護的方法。

今天的孩子，獨生子女占多數，他們生活在一個物質優越、備受寵愛的年代，卻在無形中被我們隔絕了與大自然親密接觸的機會，進入了一個重知識、輕游戲，用電子游戲產品替代玩具的時代。閑余時間，陪伴孩子的是各種各樣的興趣班，回到家里，電腦、手機成了孩子的玩伴。很多家長會把家中有安全隱患的地方安裝上防護欄、防撞條，卻沒有告知孩子應該如何防范生活中會出現的各種危險。無論是在入離園的路上，還是逛超市、去游樂場，孩子都有家長的陪護，所以他們根本不用擔心任何安全問題，也不關心周圍的環境是否存在安全隱患。來自家長的種種“過度保護”，使幼兒逐漸變得依賴性強、膽小、缺乏自我保護意識和經驗，反而容易增加危險發生的幾率。

《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒生命和健康放在工作的首位。”自我保護能力是一個人在社會中保存個體生命最基本的能力，成人千般愛護莫過孩子能夠自護。健康與安全不能被動地等待給予，而應該讓孩子主動去獲得。“授人以魚，不如授人以漁”，我們要相信孩子，學會放手，給他們機會，讓他們在摸、爬、滾、打中習得自我保護的方法，在一次次嘗試和失敗中積累保護自己的經驗，這樣才能更大程度地避免傷害。