巧用幼兒教學活動中的魔法棒

劉軍

在帶班過程中，教師們都有一套活動組織策略，其中語言、節奏、手勢等指令是教師在教學活動中最常用的教學策略。在一日活動中巧用音樂指令，能為幼兒創設一種快樂、輕松、有序的活動氛圍，讓教育浸潤到幼兒的心靈、思維及行動中，讓幼兒在自我維護一日活動常規的過程中感受規則，自發建立良好的秩序及和諧的氛圍，在音樂的陪伴和熏陶下自由、快樂地成長。

一、音樂指令的類別

1.常規性音樂指令

在教學活動時，教師與幼兒共同商議，約定一日活動環節中的行為習慣“音樂指令”。例如：活動前隨著音樂指令請幼兒找到自己的位置安靜下來，聽音樂做身體律動，幫助幼兒提前進入活動準備階段。與幼兒親切打招呼問好，唱一唱《Hello歌》，師幼之間、同伴之間相互問好，融洽師幼感情。

2.評價性音樂指令

幼兒教師從不會吝嗇自己的鼓勵，適時、恰當的評價能激發幼兒的學習興趣，幫助幼兒樹立自信，體驗學習的快樂。當幼兒通過自己的努力獲得進步時，教師應該把贊美送給幼兒。我會借用鋼琴彈奏一段活潑、歡快的歌曲《你真的很不錯》，再來一段有節奏的掌聲伴奏送給幼兒，以示表揚。遇到有些“小淘氣”影響到其他幼兒時，我會把對幼兒提醒的話語直接編到歌詞里，比單純用言語提醒更能吸引幼兒的注意力，氛圍更加融洽，也能在音樂氛圍中潛移默化地讓幼兒感受到教師的關注。

3.情境性音樂指令

幼兒園教學活動需要通過創設有趣的情境來激發幼兒的學習興趣，教師可通過音樂指令來創設教學情境，讓幼兒在音樂情境中感受音樂的魅力。如，在“小魚游呀游”教學活動中，教師反復彈奏音樂的慢板和快板。當聽到快板時，幼兒在活動室的每一個角落自由遨游，當聽到慢板時，將有鯊魚出現，幼兒要迅速躲藏。音樂的輕重緩急能激發幼兒參與游戲的興趣，讓幼兒沉浸在游戲的氛圍中。在欣賞古詩詞時，教師播放中國古典音樂，讓幼兒在寧靜悠遠的古韻氛圍中受到熏陶，幫助幼兒感受中國詩詞作品美的意境。

二、音樂指令的靈活運用

1.音樂指令培養需從細微著手

根據幼兒的年齡特點和發展規律，貫穿幼兒一日生活各個環節的音樂指令要從細微處做起，從一日生活的點滴做起。音樂指令要簡單、具體、明確，便于執行，幼兒樂意接受，最終才能實現指令音樂化。前期，教師和幼兒一起參與音樂的收集、選材，幼兒熟悉音樂后，便可邀請幼兒一起參與討論，發表自己的建議——哪首音樂適合放在哪個環節，你推薦哪首音樂，并說說推薦理由，以此來引導幼兒以主人的身份參與音樂指令的設定，并約定好音樂指令的具體要求。

一日生活活動主要環節的具體做法，如下表：

2.音樂指令培養需循序漸進

良好常規的建立需要師幼共同約定、積極遵守參與，在輕松、愉悅的音樂氛圍中達成默契，教師將師幼共同約定的音樂指令循序漸進地滲透到一日活動的各個環節中，并共同遵守約定。

第一階段：多項指令結合，引導幼兒看懂教師指令。

初期，幼兒對音樂指令還不熟悉時，需要教師結合語言提示、手勢動作、眼神提示等指導幼兒的行為，引導幼兒看懂指令，培養默契感。如：在聽到《豐收舞曲》時，教師可告訴幼兒“我們要準備開始集體教學活動了”，并引導幼兒隨著音樂拍手并有序找到自己的座位坐下。這樣既能促進幼兒有序的班級活動常規養成，又能培養幼兒的音樂節奏感，同時也能安定幼兒情緒，為下一個活動做好準備。

第二階段：音樂指令滲透與活動中，結合手勢指令，語言指令逐漸退出。

幼兒因其年齡和身心發展特點，自控力、情緒都具有不穩定性，在行為習慣的養成方面也具有反復性。音樂指令發出后，由于幼兒對音樂指令還不熟悉，會出現時而遵守、時而忘記的現象，在此階段，教師要多用手勢動作提示幼兒傾聽音樂，引導幼兒共同遵守約定，指導幼兒的行為規范，讓幼兒在聽到約定的音樂指令時，能快速、有序地執行，感知這個時候要做什么，應該怎么做，逐漸養成習慣，建立常規。

第三階段：音樂指令在幼兒一日活動中占主導，形成默契感。

一段時間后，教師與幼兒形成了默契，幼兒對各個環節的音樂指令熟悉后，不需要教師的任何提示就能快速有序做出相應的行為反應。例如：當《玩具回家》音樂響起，幼兒會快速收拾整理好玩具；聽到小碰鈴叮叮叮的聲音時，幼兒會立即圍到教師的身邊來；教師彈奏音階時，幼兒會站立傾聽教師的指令參與下一個活動。音樂指令潛移默化地進入幼兒的一日生活，引導幼兒養成良好的行為習慣。

3.巧用音樂指令的激勵作用

與單純用語言鼓勵或提出建議相比，通過音樂指令激勵幼兒，能收到事半功倍的效果，幼兒也更樂于接受。可以營造輕松愉悅的活動氛圍，讓幼兒在音樂指令中與同伴互助學習，激發興趣。

例如：當幼兒通過自己的努力獲得進步時，我會彈奏一段活潑、輕快的音樂旋律，并引導幼兒跟著琴聲一起做自己喜歡的動作：

引導幼兒跟著琴聲一起拍手打節奏，以示表揚。在教學活動中，如果遇到幼兒膽怯，不敢在同伴面前大膽表現，我會彈奏《蝸牛和黃鸝鳥》，邀請所有的幼兒一起唱，為他加油打氣，鼓勵他大膽表達。由于幼兒年齡小，有一些“小淘氣”天性活潑，遇到開心事難以控制自己激動的情緒，當影響到身邊其他幼兒時，我會把提醒的話編進歌詞中，唱著提醒“小淘氣”們，也會收到很好的提示教育效果。

教師通過不同的音樂類型、不同的音樂節奏，將音樂指令滲透到幼兒一日活動中，激發幼兒對音樂的敏感性及聽音樂指令做事情的行動力，使幼兒在輕松、愉悅、優美的音樂中自主完成各項活動，讓幼兒在“潤物無聲”中養成良好的行為習慣。

（責任編輯：郭凱云）