淺析高校公共體育信息化教學(xué)管理

侯園園 劉榮庭 尹艷美

摘 ?要：信息時代為當(dāng)代人們來帶極大的方便，在高校這樣受高等教育的場所自然是信息化程度較高的地方，公共體育課作為高校公共課程的重要組成部分，以其實踐課為主，信息技術(shù)的應(yīng)用在教學(xué)上與其他學(xué)科不同。為了順應(yīng)高校體育現(xiàn)代化的有效發(fā)展，高校必須要實施公共體育信息化教學(xué)管理，公共體育課的信息化教學(xué)管理不僅能方便學(xué)校對于學(xué)生的管理，學(xué)生也能及時接受到信息。基于此，本文了解分析當(dāng)前高校公共體育信息化教學(xué)管理的現(xiàn)狀來說明此舉措的意義。

關(guān)鍵詞：公共體育 ?教學(xué)管理 ?高校

中圖分類號：G807.4 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）04（c）-0161-02

Abstract： The information age brings great convenience to the contemporary people. In Colleges and universities， the place of higher education is naturally a place with a high degree of informatization. As an important part of public courses in Colleges and universities， public physical education is mainly based on practical courses. The application of information technology in teaching is different from other disciplines. In order to adapt to the effective development of college physical education modernization， colleges and universities must implement the information-based teaching management of public physical education. The information-based teaching management of public physical education can not only facilitate the management of students， but also timely receive information. Based on this， this paper analyzes the current situation of public sports information teaching management in Colleges and universities to illustrate the significance of this measure.

Key Words： Public sports; Teaching management; Colleges and universities

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是以教師為主體，在課堂上學(xué)生是被動地接受教師教授的知識。這樣的教學(xué)模式使得學(xué)生的效率低下，老師也常常會忽略學(xué)生能不能消化吸收這些知識就已經(jīng)講到下一節(jié)的內(nèi)容。因此，教育方面需要改革，要向現(xiàn)代化邁進(jìn)。在課堂上以學(xué)生為主，教師只是一個引路人的角色。隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，信息技術(shù)輔助體育的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，信息化的教學(xué)會把知識點(diǎn)以一種更加生動形象的方式展示給學(xué)生，信息技術(shù)在高校公共體育教學(xué)管理的廣泛應(yīng)用對學(xué)生、教學(xué)模式都產(chǎn)生了積極的影響。

1 ?發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師往往是課堂的主人，學(xué)生是被動地在跟隨老師的步伐學(xué)習(xí)，這樣也導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高。公共體育課程的改革與實踐，改變了從前的教學(xué)方式和豐富教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生更有興趣進(jìn)一步探索新的知識，漸漸地學(xué)生會成為主體，老師只是起到一個輔助作用。在高校公共體育課程的課堂上，學(xué)生成為課堂的主體。教師與學(xué)生在課堂上的交流也會較多，學(xué)生的積極參與性也會提高很多，老師也能清楚學(xué)生的理解和掌握程度，教師的教學(xué)過程也較為順利，講述的動作學(xué)生能吸收。同時，信息技術(shù)在課堂上的應(yīng)用也使得學(xué)生處于一個輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生能學(xué)到知識，掌握動作要領(lǐng)，以此來增強(qiáng)自身的體質(zhì)，在擁有強(qiáng)健的體格下，學(xué)生能以一種更好的狀態(tài)來學(xué)習(xí)。

例如，在上瑜伽課時，教師可以通過多媒體來放映教學(xué)視頻，讓學(xué)生大概了解到這節(jié)課要學(xué)習(xí)的動作有哪些，難易程度如何。然后多次循環(huán)播放視頻，先讓學(xué)生學(xué)習(xí)動作，等到學(xué)生學(xué)習(xí)得差不多的時候老師可以帶著學(xué)生來幾遍。在這個過程中，教師在教室里觀察學(xué)生掌握本節(jié)動作的程度，對于學(xué)生的錯誤動作要進(jìn)行糾正，學(xué)生不熟悉的部分可以主動來詢問老師，老師再帶著做幾遍。最后學(xué)生都熟悉動作后，可以跟著音樂來幾遍，同時也可以播放教學(xué)視頻，讓學(xué)生跟著學(xué)習(xí)。漸漸地學(xué)生地自主學(xué)習(xí)能力會得到提升，即使在沒有老師的帶領(lǐng)下也能把章節(jié)動作學(xué)得差不多，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會得到提升。

2 ?教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)具體化

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以聽教師的講述為主，再以圖片、掛圖等方式來輔助教學(xué)，以示范動作的形式實施實踐課教學(xué)。但是教師隨著年齡的增大或者身體因素問題有時會無法示范給學(xué)生非常正確的動作，尤其時一些具有難度的動作時，教師無法做到很標(biāo)準(zhǔn)、很規(guī)范。學(xué)生也因此受到影響，做的動作沒有很標(biāo)準(zhǔn)。信息技術(shù)的引進(jìn)在此時就可以改善此類狀況，使得一些抽象的體育概念可以通過圖文、視頻的方式形象化、具體化地呈現(xiàn)出來。在遇到高難度動作時，學(xué)生一下子可能無法很好地掌握，需要一步步地去熟悉動作，這時教師就可以通過計算機(jī)的慢動作的放映模式，使得學(xué)生能清晰看見每一個動作怎么做，使其掌握到動作要領(lǐng)。信息技術(shù)在公共體育課程上的使用能讓學(xué)生的多種感官打開，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到有效的提高，學(xué)習(xí)效率也能得到有效的提高。

例如，在教學(xué)過程中遇到一些需要在極短的時間內(nèi)完成好幾個動作時，教師可以通過計算機(jī)的慢動作的放映模式，先讓學(xué)生熟悉每一個動作，扣每一個細(xì)節(jié)，爭取把每個動作都做到標(biāo)準(zhǔn)。之后把這些動作都連起來多練習(xí)幾遍，學(xué)生大體就掌握得可以。教師可以播放教學(xué)視頻，讓學(xué)生跟著視頻多來幾遍，多找找感覺，幾遍下來，學(xué)生很快就可以領(lǐng)悟到其中的要點(diǎn)。

3 ?提高教師素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生自信

信息技術(shù)的引進(jìn)在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時，也讓體育老師面臨著更大的挑戰(zhàn)。因為信息化的教學(xué)設(shè)施的引進(jìn)只是起到一個輔助課堂的作用，無法取代教師的地位，所以需要體育老師擁有更高的素質(zhì)。學(xué)校需要根據(jù)現(xiàn)在教學(xué)情況對教學(xué)組織進(jìn)行調(diào)整，通過整合進(jìn)一步強(qiáng)大學(xué)校的師資力量。除此之外，在課堂上，老師還需要擅于觀察每個人學(xué)生，了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后因材施教力爭把學(xué)生的學(xué)習(xí)的效率提高上去。傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)方法單一，雖都是以實踐課為主，但是都是以老師親身示范為主，缺乏靈活性。

例如，體育組的一些老師的專業(yè)是健美操，但是卻在教乒乓球，這時可以對其進(jìn)行調(diào)整，讓其老師教授健美操更好，畢竟術(shù)業(yè)有專攻。除此之外，教授乒乓球課的老師要在學(xué)生自主聯(lián)系的過程中，觀察每個學(xué)生對于自己要求學(xué)生掌握的動作掌握得怎樣，對于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要耐心教導(dǎo)。在加上自己對其學(xué)生進(jìn)行觀察所反饋的信息來決定自己怎樣的教學(xué)方式對于此學(xué)生來說，更容易接受且能快速掌握。學(xué)生在老師的悉心教導(dǎo)下漸漸地掌握此項技能并能熟練運(yùn)用，日后學(xué)生對于學(xué)習(xí)乒乓球的信心便會大增。

4 ?結(jié)語

隨著信息化時代的到來，信息化的教育工作也隨之全面展開。傳統(tǒng)的教育的模式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今的教育現(xiàn)狀，因此在教育方面需要與時代掛鉤，進(jìn)入信息化時代的叫教學(xué)。高校公共體育課程引入信息化的教學(xué)管理不僅利于讓學(xué)生成為課堂的主角，提高學(xué)習(xí)積極性，還讓教學(xué)內(nèi)容具體化，學(xué)生更能直觀地了解和掌握動作。同時，信息化的教學(xué)管理對教師隊伍的素質(zhì)要求更高，需要教師具備更高的教學(xué)素質(zhì)，要因材施教，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，堅信自己能把這門課程學(xué)好。最后，還要重視體育理論知識的教學(xué)，讓學(xué)生全面發(fā)展。

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①作者簡介：侯園園（1991—），女，漢族，江西吉安人，研究生，講師，研究方向：體育教育。