中職學生常見的心理行為問題及干預研究

藍悅嘉

摘 要：中職學生是在職業(yè)中學的初中畢業(yè)生或與初中生有著相同學歷的人，這群孩子普遍年齡比較小，有著較強的自尊心，有時候還會比較幼稚。因他們小時候沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，有了厭學的思想，又可能經常被父母拿去對比，從而心里有了自卑感，他們的社會經驗不足，仿佛就要踏出社會。在心理不成熟階段，會有敏感、叛逆、沒有上進心、缺乏責任感等一系列的問題出現，他們這種心理的形成不只是自身的原因，還有家庭的教育方式、父母的管控、親人好友的指責等外在因素。中職學生的學業(yè)大多是以文化科為輔，專業(yè)技術為主的，著重于培養(yǎng)技術型人才。因此他們在社會上的作用也是非常大的。

關鍵詞：中職學生;心理健康;問題對策

中職教育是我國職業(yè)教育體系中的重要組成部分，是培養(yǎng)專業(yè)技術人才的重要陣地，肩負著培養(yǎng)一線技術人才重要責任。當前，隨著我國國民經濟的發(fā)展，企業(yè)對一線技術人才需求迫切，除了要求中職學生具有良好的專業(yè)技術知識外，還應當良好的心理素質，以適應企業(yè)崗位要求。然而，受中職學生自身個性、成長經歷、同學關系等多種因素的影響，中職學生存在一些心理問題，如自卑、從眾等心理，甚至造成學生無法勝任企業(yè)崗位需求。針對此類問題，傳統(tǒng)的教育不能適應當代中職教育的要求，并且中職學生也是我們的一分子，對他們的心理健康問題的研究是我們探究的重中之重，通過心理健康干預能夠及時發(fā)現和疏導中職學生心理問題，實現中職學生由學校生活向社會生活的平穩(wěn)過渡。為深入研究中職學生心理健康問題，文章深入探究了中職學生心理健康問題，并從多個方面提出學生心理問題干預措施，以期為中職學生的心理找到合理的舒適區(qū)。

一、研究心理行為對中職學生的意義作用

（一）為步入社會鋪墊

中職學生是中國廣大學生中的一種群體，他們在初中一畢業(yè)就會去學習一些專業(yè)技術，會比普通學生更早的進入社會，那么在中職學生進入社會時會遇到很多的心理困難和障礙，因他們本身的心理有些漏洞，若不及時為心理行為找到一個合理的舒適區(qū)，中職學生可能出現不適應社會生活而出現心理問題，影響中職學生健康成長和職業(yè)發(fā)展。因此，對中職學生進行合理的心理干預，不僅是維護社會和諧穩(wěn)定的必然舉措，也是促進學生健康成長的重要措施。

（二）為升華自己打基礎

在長期的校園生活中，由于中職學生之間、師生之間處于相對穩(wěn)定、和諧的關系，部分學生對自身能力、性格缺乏清醒的認知，導致部分學生出現過高、過低評價自己的情況，進而影響學生步入社會后就業(yè)能力。從學生職業(yè)生涯發(fā)展來看，學生只有對自身形成清醒的認識，才能避免出現自卑、自傲的情況，才能快速融入社會崗位。因此，只有針對部分中職學生實施針對性的心理健康干預，才能健全學生人格，夯實學生人生發(fā)展基礎。

二、中職學生常見的心理行為問題

（一）目標不明確、信心不足

家庭在每個人的成長道路上都起了身份重要的作用，更何況是在這樣一群孩子身上，他們的父母可能從小喜歡拿他們與別的孩子比。在攀比的過程中，這群孩子心里會出現兩條路，一條是“我要超過他，比他厲害”，另一條是“我不聽我不聽，我就是覺得我自己厲害”，但由于學生在中考中考試失利，導致學生在第二條路上越走越遠，盲目地自信，當被現實打擊是又信心不足，目標不明確了。除了家庭，還有就是朋友，所謂“近朱者赤近墨者黑”也不是沒有道理的，朋友的一些思想也會灌輸到他們的腦中，漸漸地認識不到自己。父母從小的教育以及行為也會深刻的影響孩子，若你的父親或母親有某種暴力傾向，在一定程度上是會對孩子有陰影性的影響的。

（二）從眾心理，小團體行為

說起小團體，很多人都會想到黑幫等等，其實中職學校好比一個小社會，學生可以在里面組團等等，許多人都有好勝心的，想當老大自然成了那個小社會里的流行風，經常會出現打架斗毆、觀風相望的情況，在學校中形成了極其不良的風氣，但這種風氣又無法散開，老師有時候也管不了，只能愈演愈烈。從眾心理一般是出現在女生群里，經常打扮的漂漂亮亮的，花枝招展，比誰追的星多，比誰家里有錢，比誰的名牌衣服多;而小團體行為在男生里更為常見，今天誰當大哥，聽誰的，明天又有誰不聽話，一起湊他，要么就是十分仗義的小團體，有著“江湖氣概”，為兄弟打架斗毆，盡管被警告多次，家長老師也毫無辦法。

（三）自我認識不全面，以自我為中心

中職學生在很長時間會生活在自己以為的世界，不愿意承認大人所說的，他們不如這、不如那，這樣的話語猶如刀刺穿他們小小又自卑的自尊心，漸漸地有了敏感、叛逆，不愿意去接受現在的自己，厭學，父母極力地想讓孩子學習，孩子極力地不愿意去學，還處在自己幼稚的小世界里，于是就有了現在厭學、叛逆、敏感的小情緒。其實每個孩子都需要給自己一個清楚的定位，而不是一味地盲目自信，認為自己可以做這，可以做那，要以自己為中心，也會活得很累的，可就是要釋放，才會如此地走上另一條路的。中職學生比普通學生早出社會，更應該了解這方面，不要再生活在自己幼稚的小世界里，不然出了大社會，會被淘汰的更慘！

（四）易受外界不良因素影響

隨著年齡的增長，中職學生各方面趨于穩(wěn)定，出現成人感，尤其是學生自我意識不斷增強，追求自我獨立。但是，處于青春期的中職學生情感較為豐富，情緒富于變化，對事物充滿好奇心，容易感情用事，遇事缺乏冷靜，不能明辨是非，情緒容易受到外界不良因素的影響，同時，由于中職學生缺乏良好的自控能力，容易出現極端興奮、激動、憤怒或沖動，進而出現偏激情緒、行為。在日常生活中，部分中職學生情緒躁動不安，與同學、朋友發(fā)生激烈爭吵、沖突，甚至產生過激的行為，給人以裝腔作勢的印象。

三、中職學生常見的心理行為問題的干預對策

（一）樹立明確目標，讓人生有明確的方向

樹立目標看似簡單，那也只是對愿意的人來說簡單，父母家庭可以在孩子樹立目標的道路上做助力，例如，孩子在中職學校上學，父母可以每天激勵孩子，經常告訴他們外面的世界其實很困難，給孩子更多的心理暗示。在學校中，老師也是中職學生心理的催化劑，很多時候老師的善言善語可以改變學生很多的，學校更應該多多開展家長會，讓家長了解這段時間孩子在學校都學了什么，可以讓家長與孩子一起樹立良好的目標，做到“兩手抓，兩手都要硬”，實現全面的素質教育和專業(yè)教育，讓中職學生學專業(yè)技術也可以很出彩。按常規(guī)來講，中職學校的學生在上學的時候就已經可以明確目標了，他們學的專業(yè)技術學得精了更是一門吃飯的活兒。

（二）優(yōu)化學校的環(huán)境，營造良好的學校氛圍

小團體、從眾心理的形成除了學生本身的心理問題外，還有就是學校的整體環(huán)境問題，學校應該給中職學生更加公平、公正、公開的競爭環(huán)境，努力端正學生的心態(tài)問題。我們可以舉個例子來做對比，一個在公平世界的人和一個長期處于不公平世界的人比，毫無疑問當然是前者心態(tài)更加端正，一切事物都有它的原則，原則都是用來遵守的，嚴格遵守著學校的原則，小團體的現象也只會越來越少，可以把學生一步步地往更好的方面去帶去發(fā)展。另外，學校還要增設心理健康教育課，時時刻刻關注學生的心理健康狀態(tài)，把小時候父母沒教完的道理都教完，中職學生會慢慢變好的。

（三）更新與學生相適應的教學體系，帶出狹隘自我

都說不出社會，不見世面，就認識不了真實的自己，中職學生在自己的小社會里呆慣了，就可能會不想跳出這個牢籠，只能做井底之蛙，越來越差，不知道最后會成為一個什么樣的人，但是過程已經決定了結果不會太好的。更新學校的教育體系，學校老師要努力與學生打成一片，發(fā)掘他們的長處，根據他們的長處去發(fā)展他們，比如一個彈鋼琴很好的孩子，他的學習成績不一定好，但是卻有自己的一技之長，中職學生可以比普通學生更早的學習專業(yè)，那為什么不能比他們更好呢，清除地讓學生認識自己，接受自己，習慣自己，然后告訴自己：別人可以活的這么好，為什么我不能。學校的教學體系可以慢慢地把學生往更對的道路上帶。

（四）開設心理健康教育課程，掌握心理調節(jié)技巧

當前，部分中職學校開設了心理健康教育課程，并講授心理健康教育相關知識，包括心理訓練、心理指導、心理調節(jié)等知識。針對中職學生心理健康問題，中職院校應當重視心理健康教育課程趣味性、知識性、參與性，增強學生抵抗挫折和自我調節(jié)能力，減少學生心理障礙和其他心理問題。在課程設置方面，應涉及個人成長、生活技能、如何學習、自我心理調節(jié)等方面內容，兼顧心理健康知識理論性與實踐性，兼顧學校內外環(huán)境，兼顧專業(yè)知識與輔助課程學習，并將德育教育融入中職專業(yè)課程教育中，實現心理健康教育在中職教育中的有效滲透。同時，為了提高中職心理健康干預的有效性、針對性，中職學校應設置專賣的心理輔導機構，聘用素質過硬的心理健康咨詢教師，針對中職學生突出的學習問題、人際交往、情感問題、就業(yè)問題等進行咨詢、干預，切實解決學生反饋的苦惱、困惑，為中職學生健康成長保駕護航。

（五）構建心理健康防火墻，將不良因素排斥在校園外

中職學生處于生理、心理發(fā)育的敏感時期，對新鮮事物具有強烈的好奇心，但由于中職學生缺乏辨別能力，盲目接觸新鮮事物可能引發(fā)不良后果，如暴力、黃色等信息，在此情況下，中職學校除加強學生教育外，教育學生遠離不良信息，還應當努力排除不良因素對學生的感染。例如，設置免費報刊閱讀室，加強校園局域網信息過濾和信息安全建設等，將學生的注意力由新鮮事物轉移到學生提供的信息上來。針對中職學生使用手機頻繁的情況，為防止學生受到互聯網不良信息的干擾，中職學校應加強手機使用時間限制，營造積極向上的中職校園環(huán)境。

四、結語

每個孩子來到這個世界都是小天使，只是需要給心理一個好的舒適圈，不能讓小惡魔吞了小天使。中職學生是因為外在環(huán)境以及內在心里的作祟而形成了厭學、自卑、自尊心強、敏感幼稚、目標不明確等問題，這些心理上的問題就像心里的小感冒，只要有了正確的方法應對，良藥苦口，經過一番對自我的正確認識，都是可以變得越來越好的。古希臘哲學家蘇格拉底說：“每個人心中都有一個太陽，問題是要讓他發(fā)光。”在中職學校中，老師和家長需要給予學生更多的關懷和鼓勵，讓學生培養(yǎng)良好的學習習慣，增強強有力的自信心，不再盲目，多交一些良師益友，可以看看那些生活的比他們好的人都是怎么生活的，自己應該向哪個方面努力。先確定一個目標，結合學校管理制度和創(chuàng)新體系，來確定自己的發(fā)展目標，中職學生在學校中的時間更多，學校要給更多的關懷給這些孩子們，他們不是壞孩子，只是在等待著有人把陽光帶進他們的心里。

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