“節氣”相伴 靈氣奔涌

林奶良

兩年多前，邱總（因邱孝感曾擔任福建省少先隊總輔導員，大家習慣叫他“邱總”）在為我校構想“紅領巾生態教育”辦學新主張時，就提議開展“二十四節氣少先隊教育活動”。看到他“亮麗紅領巾”叢書的出版，我不禁聯想到當年在報刊上連載并盛產武俠小說的金庸先生，邱總不也是少先隊輔導員中的大俠嗎！邱總對“紅領巾”的執著熱愛，對少先隊事業的不懈研究和無私奉獻，以及他的博學睿智、奮進自律、筆耕不輟，都是我們學習的榜樣。

二十四節氣是中華先民訂立的用來指導農事的補充歷法。千百年來，我們國家的農民根據節氣的規律來安排自己一年的農事和生活，找到與自然和諧相處的生活準則，二十四節氣在中國人的心中有著無可比擬的重要地位。二十四節氣中蘊含了豐富的文化遺產，古人把節氣的自然物候與人們的詩意審美、藝術情操、道德追求結合起來，抒寫了多少風花雪月的詩詞，那浩如煙海的詩句猶如斷線的珍珠，散落在繁多的傳統文化寶庫里。本書將節氣知識、花語詩詞、人文精粹這一粒粒珍珠串起來，供大家品賞。本書更以節氣傳統文化為依托來開展少先隊教育實踐活動，把節氣傳統文化通過可操作、可觸的活動方式融入日常生活，使之生活化常態化，春風化雨，潤物無聲，滋潤每一個少先隊員的心田。

這是一部“新華寶典”。關于節氣的歷史、民俗、詩詞、典故，本書娓娓道來，讓人看得明白。比如，立春是什么？書中從說文解字講起，“立”就是“開始”的意思，“春”有“春陽撫照，萬物滋榮”之意，就是春天的開始，代表新的一年開始。文中為我們描述了一派“春風送暖，大地解凍，魚兒知春，春蟲欲動”的立春之韻，更從“迎春”“咬春”“打春”“探春”加以闡述，讓讀者知曉立春習俗文化，了解迎春花、櫻桃花、望春花之立春花信。

這是一本“工具書”。對少先隊輔導員來說，策劃少先隊活動是個傷腦筋的事情，經常讓人找不到靈感和范例。“我的節氣我作主”，邱總在各節氣中都大幅篇章介紹節氣教育活動范例，對活動主題、理念、時間、地點、人員及流程都做了詳細介紹。比如，在“溫馨立秋”的主題活動中，少先隊員可以以假日小隊的形式走進農家生態園，每2人或3人編成小采摘隊、小手工隊，教師也可開展知秋、講“七夕”的知識傳授活動。識草藥、摘秋果，觀秋蟲、唱秋歌，書中介紹的這些活動方式不僅可以讓學生認識立秋節氣的人文美，體驗豐收的喜悅和成就感，明白“一分耕耘，一分收獲 ”的道理，還能使他們學會在日常生活中腳踏實地學習、勞動，實現自我的全面發展。書中很多活動的策劃思路、主題名稱、系列節點、組織形式、宣傳方法等也都值得被借鑒到更多少先隊活動中去。

這是一個“風向標”。讀這樣的一本書，不僅可以獲得知識和見解，更是像在和一個和藹可親、智慧靈動、富有激情的輔導員前輩進行對話。邱總就像一個燈塔航標，用他的“愛”“奉獻”“童真”“創新”指引輔導員走向星星火炬事業的圣地。書中能感受到他對少先隊員熱誠的愛，只有足夠真的愛，才會五十年如一日，心里永遠惦記著少先隊員的快樂成長;書中能顯現他稚嫩的童心，沒有一顆不泯的童心，腦子里怎么會有那么多充滿童真童趣的點子;書中能體悟到他對少先隊工作無私的奉獻，少先隊輔導員本就是講奉獻的崗位，從來都是付出的比得到的多得多，但能體會到付出的快樂，就是支撐我們堅定前行的初心和信念。

隊員小伙伴們，請翻開這本書，從書中學知識、長見識、學策劃、組活動。讓我們遵叢習總書記“人生的扣子從一開始就要扣好”的要求，從節氣文化入手，在每一個節氣時點，以假日小隊的形式，在家庭、社區、校園、田野、公園開展一系列有意義、有意思的活動，在日常生活的點滴小事中，訓練審美眼光，在星星火炬的見證下，踏著堅定的步伐，邁開成長第一步。

（作者單位：福建省福安市上白石中心小學 責任編輯：王振輝）