大學英語教育的新時期困境及探索

【摘要】英語一直是大學教育中的重點內(nèi)容，隨著經(jīng)濟水平的提高和教育教學事業(yè)的飛速發(fā)展，英語在大學教育中占據(jù)著越來越重要的地位。學好一門外語對學生今后的成長發(fā)展來說是十分有利的。英語水平對于學生就像一種持續(xù)性資源，尤其在人才競爭激烈的當代社會，文化知識能力越深厚，競爭優(yōu)勢就會越明顯。因此，大學生更應該把握好大學時間，學好英語，來鞏固自身實力。但是縱觀現(xiàn)代大學教育，英語教學陷入了新一輪的瓶頸，如何滿足學生越來越多的知識需要、不斷提高學生的英語學習效率、切實增強學生的英語核心素養(yǎng)，是大學英語教師應該不斷思考的問題。對此，本文將結(jié)合實際情況，結(jié)合新時期大學英語教育現(xiàn)狀，對英語教學所面臨的問題和困境進行分析，并針對大學英語教育的改革發(fā)展提出實質(zhì)性建議。

【關鍵詞】大學英語教育;發(fā)展狀況;核心素養(yǎng);信息技術(shù)

【作者簡介】陳姿境（1988.11-），女，漢族，浙江衢州人，浙江廣播電視大學常山學院，助理講師，本科，研究方向：英語教育教學。

一、大學英語教育發(fā)展狀況

縱觀現(xiàn)代大學英語教育現(xiàn)狀，可以發(fā)現(xiàn)，很多高校都出現(xiàn)了供需失衡的狀況。“供”主要是指高效在為學生提供的英語資源、英語學習條件和教師呈現(xiàn)的教學方式，“需”主要是指大學生不斷增長的知識需求。當供需失衡時，學校的教學壓力隨之增大，學生的英語學習水平會不斷降低。對此，很多高校在英語教學方針上下足了功夫，不斷制定高效可行的教育方針以便為學生謀求更好的發(fā)展。同時，學校還有多項硬性的英語學習指標，比如在校期間，必須通過CET-4的等級考試，這為督促學生開展英語學習提供了重要導向。除此之外，學校還會組織各種比賽活動，比如，大學生口語比賽、大學生英語朗讀比賽等等，雖然形式多樣，但是卻未能達到治本效果。為了更好地改善大學英語教學過程中出現(xiàn)的供需失衡現(xiàn)狀，我們要切實看到英語教學過程中所出現(xiàn)的問題，并根據(jù)問題找到相應的解決策略，從而幫助師生共同進步，以取得更好的英語教學效果。

二、新形勢下大學英語教育的困境

1. 教學理念落后，教學模式較為單調(diào)。大學英語教學過程中，教師似乎依舊沿用過去的教學方法，以教材為中心，對課本知識進行輸出，這種教學理念與中學應試教育無太大差別。據(jù)調(diào)查，大學英語教師在授課期間，仍舊習慣性地以教為主導，學生處于十分被動的局面，由于注重書面學習，學生難以獲得更多的英語知識，而且由于學生數(shù)量增多，課上能夠留給學生自主學習、交流對話的機會更少，學生的英語口語能力、聽力能力、寫作能力、創(chuàng)新能力得不到有效發(fā)展，學習效果很難得到優(yōu)化。正是因為教師未能更新教學理念，導致教學模式也比較單調(diào)，以“講解”為主的課堂氣氛會變得沉悶、呆板，長此以往，學生的學習興趣會逐漸減弱，直接導致學習效果不佳。

2. 教師水平有限，師資力量相對薄弱。教師的教學能力和所取得的教學成果有著必然聯(lián)系，高水平的英語教師能夠在教學活動中起到良好的帶動作用，幫助學生高效吸收英語知識，并為學生提供豐富多樣的學習感受。但是縱觀現(xiàn)代部分高校英語教師的教學能力，還存在著很多不足之處，比如聽、說、讀、寫等基本功不夠扎實，在和學生進行口語交流時，發(fā)音不夠標準、吐字不夠清晰等。同時，由于高等教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，大學生人數(shù)越來越多，很多教師在面對學生出現(xiàn)的各種問題時，難以找到有效策略一一應對。并且教師從事教學研究和進修培訓的時間、機會都較少，整體業(yè)務水平還有待提高。另外，很多高校未能組建一支高水準的英語教師隊伍，教師之間缺乏教學經(jīng)驗的交流，難以形成積極向上的教學氛圍。當教與學之間積攢的問題越來越多時，學生的英語學習效率就越難得到切實提升。

3. 教學資源不足，教學設備老舊落后。大學英語教學應該是一個集聽、說、讀、寫于一體的過程，運用先進的教學設備，為學生擴充教學資源，將聲音、語言、圖像、情境相結(jié)合，為學生構(gòu)建多彩課堂，使學生能夠感受到課本之外的豐富教學資源，是提高學生英語學習效率，促使其獲得良好學習效果的重要方法。隨著新課程改革方案的不斷落實，大學英語教育更應該把教學重點放在對學生核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)上，以教材為中心的授課模式會導致教學資源匱乏。但是縱觀很多高校的教育硬件設備，可以看到，學校對其建設的重視度不足，很多播放英語聽力的機器都比較陳舊，功能單一、音質(zhì)效果差，多媒體設備也未能及時更新，課堂教學時常出現(xiàn)損壞，從而導致課堂資源的導入效率低下。

三、針對大學英語教育的改革發(fā)展提出建議

1. 不斷更新教育理念，注重以生為本。《大學英語課程標準》指出，“在英語課程中，要鼓勵學生在教師的指導下，通過體驗、實踐、參與、探究和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律，逐步掌握語言知識和技能，不斷調(diào)整情感態(tài)度，形成有效的學習策略和自主學習能力”。不論開展何種教學活動、面對什么年齡層次的學生，教育始終要堅持以人為本的理念，將學生視為課堂主體，引導其開展自學活動，才能夠促使其迸發(fā)學習的主觀能動性。對此，大學英語教師一定要及時更新教育理念，貫徹以生為本的教學理念，并創(chuàng)新教學方法。大學英語中有很多專項練習，比如交際用語訓練、英譯漢、閱讀理解訓練、詞匯與語法訓練、完形填空、翻譯訓練、寫作訓練等。在教學過程中，教師要學會“放手”，要將學生視為課堂主體，能夠看到學生知識的薄弱項，并引導其進行針對性訓練。在教學活動中，注重把課堂時間交給學生，讓學生自主地進行相關練習活動，從而高效掌握相關語言技能，提高英語實力。

2. 有效運用信息技術(shù)，擴充教學資源。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》首次提出“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視”。隨著網(wǎng)絡信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在大學英語教學過程中，教師可以運用各種先進的信息技術(shù)手段，為學生擴充教學資源，使學生能夠有效吸收課本之外的各種英語知識，從而拓展知識面。

微信和QQ是大學生最常用的通信軟件，它們都具有免費、實用、方便等特點，在英語學習過程中，教師可以有效利用相關軟件，建立討論群組，為學生構(gòu)建一個虛擬課堂，在這個虛擬的“網(wǎng)絡課堂”中，面對學習過程中遇到的問題，學生可以和教師進行溝通交流，實現(xiàn)教師和學生隨時隨地進行知識傳輸，從而減少學生在英語學習過程中問題的積累。同時，教師可以運用慕課平臺，構(gòu)建網(wǎng)絡在線教學活動，促使學生能夠充分利用課余時間，補充英語知識，擴展英語學習視角。在慕課平臺上，學生可以和名師進行溝通、和廣大學生進行互動，解決疑難問題，拓展知識容量。另外，還可以使學生參與論壇活動，網(wǎng)絡論壇的專業(yè)性和領域性較強，并且整體氣氛比較愉快，這里沒有嚴格的教師與學生的身份，只要是英語學習能力強的人，都可以成為他人老師。在論壇中，學生可以自由地溝通交流，解決學習問題，鞏固深化所學內(nèi)容。基于信息技術(shù)開展的英語大學教學活動，能夠使學生們的學習資源得到有效拓展，從而增強學生學習英語的興趣和信心。

3. 注重發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。《大學英語教學指南（送審稿）》中也明確指出：大學英語的教學目標是培養(yǎng)學生的英語應用能力，增強跨文化交際意識和交際能力。在高等教育國際化和經(jīng)濟全球化背景下，大學英語教育正在由以語言、交際能力培養(yǎng)為核心向以思辨能力為核心的跨文化交際能力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。為了提高大學生的核心素養(yǎng)，在單元教學過程中，教師可以設置簡單對話、小型演講和拓展演講等多種課堂活動，來培養(yǎng)學生的語言能力、交際能力。在閱讀學習過程中，可以結(jié)合閱讀材料，組織學生對學術(shù)語料進行分析、推測和總結(jié)，重點訓練歸納主旨、發(fā)現(xiàn)細節(jié)、推測、做總結(jié)報告等學術(shù)閱讀技巧和策略，從而發(fā)展學生的思辨能力和英語應用能力。

4. 加強師資隊伍建設，提高教學效率。大學英語教育的目標在于培養(yǎng)更多的優(yōu)質(zhì)人才，優(yōu)質(zhì)人才的培養(yǎng)需要優(yōu)秀的教師隊伍來保駕護航。目前，我國大學英語教學還處于發(fā)展階段，為了提升教學效率，保障課堂教學質(zhì)量，學校要注重師資隊伍的建設和培養(yǎng)，高水平的教師團隊能夠有效保證學生的英語學習效果。在打造高質(zhì)量教師團隊、提高教師教學水準的過程中，學校可以積極引進高素質(zhì)的英語專業(yè)人才，并完善教師團隊結(jié)構(gòu)。同時，還要加大經(jīng)費支出，為大學英語教師提供大量的深造學習機會，或者積極組建優(yōu)秀教師的交流會，使教師能夠不斷提高專業(yè)水平，保持與時俱進的教育理念和教學態(tài)度來進行大學生英語教學活動。

5. 豐富英語實踐活動，提高學生興趣。無論什么階段的學生，興趣對于他們來說，都是促使其高效開展學習活動最好的原動力。在進行大學英語教學活動時，教師要著眼于學生日趨增長的知識需求和他們的興趣愛好以及英語水平，并結(jié)合實際，為其構(gòu)建豐富多彩的英語實踐活動。比如，英語知識競賽、英語情景劇表演、英語音樂劇表演、英語口語比賽、英語寫作競賽等，比賽可以設置不同獎勵，以增強其參與動力。在豐富多彩的活動中，促使學生能夠有效調(diào)動學習英語的積極性。另外，還可以組織其與校內(nèi)的留學生開展交流活動，構(gòu)建一個真實的英語交際情境，從而培養(yǎng)他們的英語綜合素質(zhì)。

四、結(jié)語

如今英語學習已經(jīng)成為一種全球化趨勢，具有高水平英語能力的人可以有效拓展自己的社會領域。大學英語學習不像是中學英語學習，存在高強度的應試指標。學生通過之前的英語學習，已經(jīng)積累了大量的英語知識，大學英語教育更多的是幫助學生深化和落實對相關知識的運用，并促使學生能夠結(jié)合社會發(fā)展需要，完善英語知識體系，更好地應用所學知識面對未來職業(yè)發(fā)展需要。綜上所述，我們可以看到，新時期背景下大學英語教學的現(xiàn)實狀況以及所面臨的困境，不過這些都是暫時的，大學英語教學改革進程在不斷向前推進，其責任重大，且路途遙遠，為了培養(yǎng)更多高水平人才，大學教師在努力、學校及教育部門也在共同努力。

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