卷首語

想克服負擔過重現象，就得使學生有自由支配的時間。

這個提法初看起來有些荒謬：只有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能夠順利地學習。但是，這并不荒謬，而是教育過程的邏輯。學生的學習日被各種學校功課塞得越滿，給他留下的供思考與學習直接有關的東西的時間越少，那么他負擔過重、學業落后的可能性就越大。

自由時間的問題，不僅是涉及教學，而且是涉及智育、全面發展的最重要的問題之一。正像空氣對于健康一樣，自由時間對于學生是必不可少的。其所以必不可少，乃是為了使學生能夠順利地學習，不讓他經常感到有學業落后的威脅（大家知道，常有這樣的事：一個學生只要生幾天病，他就會落后一大截）。自由時間是豐富學生智力生活的首要條件。我們要使學生的生活中不單單只有學習，還要使學習富有成效，那就需要給學生自由時間。

學生的自由時間來自課堂：明智的、善于思考的教師能給學生贏得自由時間。學生本身也是贏得自由時間的重要助手。知識處于何種狀態—是處于能動的、積極的狀態，還是處于僵化的狀態，這在很大程度上也取決于

學生。

—蘇霍姆林斯基

節選自《給教師的建議》