研學旅行的經濟價值與開發對策建議

郝亞偉

在社會經濟發展階段，研學旅行在發展過程中有著相當重要的價值性。我國有關部門全面貫徹了有關中長期教育改革規劃與發展綱要，在綱要引導下，突出社會主義核心價值觀，同時給文化與旅游產業發展提供了大力的支持。于商業發展這一角度而言，研學旅行需要全面關注地區文化資源，經過創新旅游產業運行機制，滿足旅游項目開發需求。所以，在當前旅游行業運行發展過程中，需要融合研學旅行特征，明確旅游產業發展情況，合理制定研學旅行開發策略，創新研學工作，為研學旅行發展提供重要依據。

一、研學旅行概述

現如今，研學旅行沒有一個統一的定義，我國學者大部分以修學旅行這一名詞代替使用，而外國學者采用教育旅游一詞。Ritchie等人以為教育旅游是參加旅游活動的旅游者把學當成主要以及次要旅游活動，該活動涵蓋了一般教育旅游、承認教育旅游、國際與國內大學或學校學生旅游。教育旅游能夠獨立組織，旅游目的地是自然與人文景點。而修學旅行一開始來自于日本明治維新，根據角度而言，日本修學旅行是采用旅行形式使學生體驗社會，學習自然文化知識，培養和人相處的協調性，突出教育的重要性。而中國學者認為修學旅行存在著宏觀與微觀之分，張其慧就從多個角度對修學旅行進行了定義：第一，根據旅游主體角度而言，修學旅行就是學生為中心的旅游醒目，旨在教育科普。第二，根據旅游的動機而言，修學旅行就是以修煉人格為核心的旅游活動。第三，根據旅游特點而言，修學旅行就是游學相伴和交融的旅游項目，旅游主體覆蓋任意旅游人員。

我國學者對研學旅行認識的角度：首先，根據宏觀角度來看，研學旅行就是旅游者對文化求知的目的，到特定地區進行研究與探究學習的旅游活動，旅游主體是廣泛的，可以是學生，也可以不是學生。其次，根據狹義角度來看，研學旅行就是特指以學校集體組織、學生參加，通過知識的學習、了解社會、培育人格為核心的校園外部專項旅游活動。

通過教育、修學與研學旅行基本概念的比較而言，其中，教育旅行涵蓋了兩種類型，一種為旅游優先的教育旅游，覆蓋生態文化與成人教育旅游;還有一種是教育優先的旅游，涵蓋大中小學生研學旅行，語言研究與探究性學習與項目交換等旅游活動。所以，研學旅行可以看成是教育旅行中的某種形式。研學旅行與修學旅行更加接近，根據宏觀角度看來，這兩個旅游的主體比較廣泛，涵蓋任何將學習作為主要目的而參加旅行的人，根據微觀角度看，兩者界定均是以學生為核心的旅游者，參加校園組織的以學習知識與開拓視野，了解社會為目的的旅游活動。

二、研學旅行經濟價值

研學是探究性與研究性學習，旅行是促使學生走出學校，進入研學旅行基地、進入第二課堂。研學旅行不僅僅是游山玩水，而是將課堂重新換了一個地方。研學旅行不僅能夠提高教育教學價值，還可以提升經濟效益，帶來很高的經濟價值。故此，以下對研學旅行經濟價值進行了簡單的闡述。

（一）市場細分，刺激消費

研學旅行的主要對象當屬中小學生，與常規的旅游產品不相同，研學旅行比較注重旅行教育功能，具備十分明確的教學目的，再者說旅行本身擁有鍛煉獨立與集體生活的能力、拓展視野等提高各方面素質的價值，對不想要輸在共同起跑線上的家長而言，研學旅行是非常好的一個選擇。與此同時，研學旅行非常有趣，且類型多樣，不似傳統教育教學單一，學生很喜歡。研學旅行在西方發達國家發展得相當成熟了，而在中國，關鍵是以夏令營或者冬令營的形式緩慢展開的。研學旅行發展把目光放在了還沒有獲得深入開發的中小學市場，從而增加了新的消費選擇，刺激了中小學生群體與家長群體消費潛在能力，如此一來便為產品相差無幾的旅游市場添加了新活力，同時也給旅游投資人員與從業者提供了全新的方向。

（二）價值挖掘，全面開發

過去旅游的目的地常常以或者游覽觀賞性較強，又或者是刺激體驗很強的有名的景區景點為核心，一部分娛樂性較弱可是具備很好的人文教育價值的旅游目的地，例如紅色遺址、國防基地、博物館等關注力度很弱，旅游資源價值基本無人能識，是相當遺憾的。而研學旅行突出教育教學功能，所以對這些景點地區非常青睞，將其看作非常寶貴的教材，在教材引導下，教學則變得更加生動而富有人文底蘊。再者說，研學旅行內容比較特殊，并非是單一景點與景區本身，是通過資源有效開發的研學產品。這樣必然會促進地區旅游資源整合和開發，提高地區經濟效益，有益于綜合旅游目的地構建，推動地區旅游經濟可持續發展。

（三）國外游客增加，推動了經濟發展

根據現階段情形看來，研學旅行并非只有我們國家，還有很多其他國家都已經開展了研學旅行，尤其是一些發達國家，比我國早進行研學旅行很多年。在這些國家之中，研學旅行發展相當不錯的就是美國、日本、韓國等，不但把研學旅游目的地選擇在自己國家內，并且為開拓學生視野，強化世界各種文化之間的人文交流與溝通，其也和別的國家構建了合作關系，定期組織學生到其他國家進行研學旅行，而中國就是其研學旅行中的一個國家。中國周邊國家日本與韓國傳統文化和我國具備一定的相似性，并且地理位置很近，同時有政治與經濟合作往來，所以是這些國家來華研學旅行客源主體。這些國家到我國進行研學旅行，使得游客增加，促進了旅游經濟發展，提高了我國旅游經濟效益與社會效益。

三、研學旅行開發對策

根據當前的研學旅行發展情況看來，研學旅行還存在著各種各樣的問題。比如，市場中的研學旅行產品銷售單一，對研學旅行產品運行情況加以分析，于研學旅行市場運行與產品銷售活動創建中，有著產品銷售單一化的現象，假設該種問題無法實時解決，就會會直接影響到研學旅行價值性。再比如，研學旅行市場不夠成熟。根據現階段研學旅行產業運行情況而言，諸多行業在發展中并未意識到旅游項目開發的價值，造成了旅游市場慢慢脫離研學旅行發展目標表。關鍵是因為在部分研學旅行產業中，有著旅游成本高的情況，人們對該種旅游活動參與興趣不大，與此同時不具備活動項目研學價值，造成研學旅行不能夠充分滿足人們的需求。因此，下面對研學旅行開發相關策略進行了概述：

（一）突出各部門管理職能

在研學旅行行業運行和發展階段，為突出研學旅行價值，政府部門需要把研學旅行產品開發當作關鍵點，同時在教育部門引導下，把旅行社當成主體，充分滿足旅游行業經濟發展需要，且主動推進研學旅行產業發展。對教育部門來說，在制度管理過程中需要構建完善的研學旅游市場監督制度，根據旅行社景區運行情況，建立獎罰機制，而且根據旅游產業運行現實情況，激勵景區主動進行健康研學旅游項目制定，全面滿足研學旅行發展需求。與此同時，在研學旅行中，教育主管部門與旅行行政部門需要強化對研學旅行的認知，突出研學旅行在教育教學中的價值性，給研學旅行產業運行開發提供重要支持。如，在研學旅行中，為滿足旅游經濟管理需求，有關部門需要給予研學旅行服務經費支持，有關景點需要在門票上進行讓利，且經過專項獎勵經費大力支持旅行社研學產品開發，持續拓展研學旅行市場，給研學旅行行業發展奠定扎實的基礎。

（二）建立研學旅行活動基地

隨著研學旅行產業的持續發展，研學旅行開發需要把活動基地構建當作重要工作，針對研學旅行活動內容，建立旅行項目，進一步滿足旅游產業發展過程中的自然需求與人文需求。經過對研學旅行的綜合分析，在研學活動架構中關鍵目的是為研學者提供認知與體驗的活動，經過活動體驗，引導熱門對研學旅游項目的認識，促使研學旅游項目健康穩定的發展。一般情況下，在研學旅行發展階段，為實現旅行活動基地建設，需要做好以下幾個方面：首先，需要在研學旅行過程中，構建研學旅行基地聯盟，比如修學旅行中心、陽關體育基地等，經過建立研學旅行項目，可以提升城市旅游經濟價值，并且還可以給旅游事業可持續發展提供重要依據。其次，在部分旅游院校中，為達到研學旅行創設價值，逐步把教育資源變成文化旅游資源，如部分地區中的旅游院校，著重開發利用校內環境，進行品酒實訓與烹飪室建設等，旅游人員在此環境下，能夠制作西點、品嘗美味的酒水，可以深入提升研學旅行價值性，還可以給研學旅行活動創新打基礎。最后，研學旅行基地建設中，基地建設需要利用本身的特殊資源，根據各游客特征，創新研學內容，創新旅行活動中國文化情境與地區文化資源，充分體現出當代研學旅行進行的價值。

（三）推出研學旅行精品路線

現如今，各大城市均已經推出了主題鮮明的專項研學項目，可是總體內容較為單一，圍繞對應主題常常僅有一個重要節點，精品研學路線不足。研學旅行路線設計與常規旅行路線不一樣，研學旅行精品路線主要是以精品課程作為支撐，是以專業研學導師實地教育教學為主，每個節點根據研學主題的進行彼此銜接與關聯，內容方面相互彌補突出一個明確的主題，形式可以是多樣化的。而常規旅行路線常常是以地理位置為重要依據進行設計與組合，假設是觀光游覽那么參加形式集中為觀光游玩。所以，研學旅行精品路線在設計過程中，需要構成安全性、主題性、實踐性等為一體的有機整體，在內容方面應當涵蓋研學主題與路線、景觀與旅游行程、應注意問題等。在推出研學精品路線的過程中，需要著重強調與展示本地特色與文化內在涵義，針對小、初、高各種年齡特征的參與對象，設計出合理適應各個階段學生成長情況的研學線路，且操作簡單，易于實現研學旅行目標。經過持續推出精品研學路線提高研學旅行產品市場競爭力，推進研學產業健康穩定地發展，提高研學旅行經濟效益。

四、結語

在研學旅行行業發展中，要想實現旅行項目創建的價值性，需要根據研學工作項目特征，創新研學工作，滿足研學旅行產業經濟發展需求，推動旅游行業經濟性可持續發展。并且，在研學旅行中，需要融合各部門職能、研學旅行基地構建情況，創新旅行項目活動，體現旅行價值性，給研學旅行開發提供有效的保障。（作者單位：東營科技職業學院）