高等職業院校校企合作模式的實踐與創新

祝元明

21世紀以來，中國綜合國力不斷增強，尤其在教育文化方面有了長足的進步，在這種情況下，高等職業院校改革不斷推進，由此我們就要思考創立高職院校校企合作模式的必要性。在新時代的背景下，我們必須著力研究高職院校校企合作，逐漸改變傳統的培養方法，使先進的教學理念和校企實訓自然融合，從而發揚自身的教育優勢。本文主要探討了高等職業院校校企合作模式的實踐與創新。

一、引言

近十年以來，我國高等職業教育行業出現了迅猛的發展，都發揮了前所未有的作用力。然而，高職院校教學課程的建設，與校企合作教育的融合卻出現了滯后。在競爭力就是一切的今天背景下，我們必須著力研究高等職業學校校企合作的模式，逐漸改變傳統的教學方法，從而使得學生具備較強的創新創業能力。筆者結合自身的實踐經驗，分析了高等職業院校校企合作模式的實踐與創新，以供廣大學者和讀者朋友參考。

二、高等職業學院校企合作的重要性

目前，部分高等職業學院畢業學生的資質較低，專業性技能還不是很強。就拿常見的維修專業來講，長期以來，我國家電維修服務在行業，是學徒廚師傳承體系。隨著產業、家電、信息技術升級內容產品不斷增加，那些維修 “大師”一直是技術升級的幕后推手。對于新的維修技術，往往不是讀書可以獲得的，要想培養維修人才，必須結合校企合作的具體實踐。新興服務需求的人才培養，不再滿足于系統專業人士。如果沒有校企合作，學生就沒有機會練習和訓練，甚至很多地區都關閉了專業家電維修學校。只針對部分下崗職工工人和農民工攜帶手機、電腦和其他簡單的維修技能培訓。改革高等職業學院學生的培訓制度，必須實現高校與企業合作培訓。這樣高等職業人才才能取得精湛業務水平，實現服務質量過硬。如果企業要在市場中獲得主動競爭權，提高市場競爭力服務和效率，也必須開展校企合作，提高高等職業人才的比例。

三、高等職業院校校企合作模式的實踐與創新

（一）與知名企業合作舉辦班級

與蘇寧電器合作舉辦的學院，也被稱作蘇寧維修工程師班。例如， “蘇寧”班電子信息學院蘇寧班工程學院，通信技術系計算機網絡技術專業二年級某學生成績優秀，參加在校內外工作學習一年后，通過了實踐和培訓專業培訓，完成蘇寧班“專業培訓學習與技能培訓”蘇寧電器公司三年級課程，實習期考試合格后，被聘為蘇寧電器維修工程師。學校和企業討論，制定人員培訓計劃，人員培訓企業參與的全過程。學校以新興服務業為基礎，蘇寧班根據發展與市場需求制定專業課程的教學計劃，確定課程目標、教學內容選擇，實現學校教學、學生學習、公司使用三者結合。積極推行專業課程標準專業標準中介、教育、職業技術鑒定標準和鑒定標準。在“蘇寧班”教學計劃中，設置智能電話維修，筆記本電腦維修，平板電視維修，寬帶網絡維護、企業文化、員工行為規范等技術課程。企業直接涉及到學生的職業道德，專業、專業的商業技能和就業能力，創業培訓包含計劃工作以及學習、實習、培養所需人才的新興服務行業。

（二）充分發揮訂單培訓的優勢

培訓維修工程師人才，與蘇寧電器開展訂單式合作，充分發揮企業信息優勢、人員、設備和空間優勢。企業擁有最新的市場信息合作伙伴，根據新的市場信息，就業以聯合研究為目的的服務為導向，制定人才培養計劃和教學計劃，組織專業培訓，滿足市場需求。聚集了一大批制造企業，提供服務實用技術人員及管理人才，具有豐富管理經驗和技術優勢，這樣他們就可以通過嚴格的考試，來幫助學生有效提高學生的職業技能和專業水平。企業生產車間、校外商場、實習基地，為學生創造了良好的學習環，利用境周末、節假日可到訓練基地進行訓練和培訓，在畢業前專注于綜合實習，與潛在員工的就業對接培訓對接，在技術人員的指導下企業，學生掌握了家用電器蘇寧電器維修和信息服務專業知識。畢業后，極大地縮短人才成長還有就業磨合期。

（三）創新的培訓體系，實現學校企業雙贏

定期指派業務專家和技術人員到學校給“蘇寧”班講課課程，教授學生智能手機維修，筆記本電腦維修，維護平板電視、寬帶網絡維護，以及企業文化，員工行為規范，還有其他技術課程。”蘇寧學員利用周末和假期，到蘇寧電器各門店、銷售點，親身參與維修、工程等教學部門實踐，與技術人員、師傅一起學習畢業前的知識和維修服務技能，關注新員工的綜合實習，引導學生體驗企業愿景和文化，培養家電維修服務經驗。這種培訓體系，不僅有效地解決了當前家電維修缺陷培訓模式，也改進了人才培養的質量，為企業節省人力資源成本。企業具備技術設備和場館，解決學校培訓設施不足的困難，有效提高學校的教育實力，實現校企合作優勢互補，互惠互利。

（四）推進勤工儉學，有序實習高校暑期校企合作

校企合作為學生工作學習提供了保障。每年夏天，蘇寧電器公司接受安排的學生到連鎖蘇寧電器參與網絡管理、維修部門工作研究、社會實習培訓;三年制蘇寧班，一般安排學生專注于維修實習。蘇寧電器方面，學生的工作學習安排，以及實習職位，安排技術人員和師傅進行具體指導，提供良好的后勤保障，按時發放餐費以及勞動報酬。學生參加有組織的專業對口工作，到學習以外的培訓基地集中實習，鼓勵學生勤奮工作，在實踐中為消費者提供耐心細致的服務，提高維修技能和專業素質。這樣一來，有效地促進了學生勤工儉學，避免一些黑中介弄虛作假，企業任意扣減拖欠工資的現象，保護學生人身安全合法權益，促進高等職業院校學生暑期勤工儉學，保證實習工作健康有序。

（五）促進中國產業結構優化與產業升級發展

建設高等職業學院校企合作模式，開展訂單式培訓，為高等職業學院學生提供假期實習、畢業實習和就業對接。通過實習鍛煉，學生掌握電器維修和互聯網終端服務專業知識和技能，滿足中國產業結構優化與產業升級發展和新興服務需求，提高企業的吸納就業服務，解決高等職業學院畢業生就業難的問題，也緩解了貧困學生家庭面臨的問題，有利于社會和諧穩定。

四、結語

近年來，各國積極鼓勵校企合作訂單培訓。在新時代的背景下，我們必須著力研究高職院校校企合作，逐漸改變傳統的培養方法，使先進的教學理念和校企實訓自然融合，從而發揚自身的教育優勢。校企合作模式能有效解決我國現代服務業人才的新狀況高技能人才短缺背后的培訓體系，特別是員工素質不高的問題，培養現代新興優質服務高技能人才，大力提高我國城鄉居民生活質量。（作者單位：湖南工程職業技術學院）