初中英語(yǔ)教學(xué)中互動(dòng)探究式教學(xué)方法的探究

姜伶俐

【內(nèi)容摘要】隨著英語(yǔ)這門(mén)課程在初中學(xué)習(xí)的地位越來(lái)越高，很多教育專(zhuān)家逐步提高了對(duì)最初中英語(yǔ)教學(xué)教學(xué)方式的關(guān)注度，所以對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)方式進(jìn)行了改革。隨著初中英語(yǔ)教學(xué)方式改革的全面發(fā)展，互動(dòng)探究式的英語(yǔ)教學(xué)方法逐步被應(yīng)用到初中英語(yǔ)教學(xué)中。本篇文章對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中的互動(dòng)探究式教學(xué)方法進(jìn)行了研究與分析，并且提供了相應(yīng)的策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)教學(xué)互動(dòng)探究方式教學(xué)方法的研究

引言：與傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)方式相比，互動(dòng)探究式的教學(xué)方法不僅對(duì)初中英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求，對(duì)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的開(kāi)展也帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)。為了能夠有效地提高初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)方式進(jìn)行改革是十分有必要的，所以將互動(dòng)探究式教學(xué)方法應(yīng)用到初中英語(yǔ)教學(xué)中是初中英語(yǔ)發(fā)展的必然結(jié)果。

一、互動(dòng)探究式教學(xué)方法的闡述

將互動(dòng)探究式的英語(yǔ)教學(xué)方法應(yīng)用到初中英語(yǔ)課堂上是初中英語(yǔ)教學(xué)方法改革的必然選擇。互動(dòng)探究式教學(xué)方法就是將初中英語(yǔ)中的基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。互動(dòng)探究式教學(xué)方法也改變了傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂中教師的主體地位。在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用互動(dòng)探究式的教學(xué)方法使教師從課堂的主體地位逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。在初中英語(yǔ)課堂上采用互動(dòng)探究式的教學(xué)方法還能夠?yàn)閹熒峁┖芏嗟那楦薪涣鳈C(jī)會(huì)，讓教師更加貼近學(xué)生的日常生活。除此之外，在初中英語(yǔ)課堂上應(yīng)用互動(dòng)探究式的教育方法，還能夠幫助學(xué)生探索適合自己的學(xué)習(xí)方式，從而幫助學(xué)生快速的提高英語(yǔ)成績(jī)。

二、互動(dòng)探究式教學(xué)方法對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的影響

1.提高學(xué)生英語(yǔ)的應(yīng)用能力

在初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)用互動(dòng)探究式的教學(xué)方法可以為初中生提供很多的英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)機(jī)會(huì)，從而提高初中生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。經(jīng)過(guò)一系列的社會(huì)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前我們國(guó)家的初中生都存在英語(yǔ)考試成績(jī)高，但是不能夠應(yīng)用英語(yǔ)去和外國(guó)人進(jìn)行交流的現(xiàn)象。然而在初中英語(yǔ)課堂上應(yīng)用互動(dòng)探究式的教育方法可以很大程度的改變中國(guó)初中生所存在的這種問(wèn)題。

2.給學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍

給學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍是幫助初中生提高英語(yǔ)綜合素質(zhì)的有效途徑。教師給學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，可以讓學(xué)生快速的參與到英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中。并且在初中英語(yǔ)課堂上應(yīng)用互動(dòng)式的英語(yǔ)教學(xué)方法還能夠激勵(lì)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)，讓初中生的學(xué)習(xí)有相互啟迪的作用，最終實(shí)現(xiàn)提高英語(yǔ)成績(jī)的目標(biāo)。

3.提高初中英語(yǔ)教師的教學(xué)效率

在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)課堂上英語(yǔ)教師占主體地位，依據(jù)自身的教學(xué)計(jì)劃安排上學(xué)生講授英語(yǔ)知識(shí)。這樣的教育方式忽略了學(xué)生的主觀感受，雖然傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式表面看起來(lái)教師向?qū)W生傳授了大量的英語(yǔ)理論知識(shí)，但是實(shí)際上學(xué)生只能掌握很少的一部分。并且很多學(xué)生也會(huì)因?yàn)橛X(jué)得英語(yǔ)課堂枯燥無(wú)味而出現(xiàn)注意力分散的現(xiàn)象，從而使得初中生在英語(yǔ)課堂上的學(xué)習(xí)效率非常的低。但是在初中英語(yǔ)課堂上運(yùn)用互動(dòng)式的探究方式可以讓初中生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣，讓初中生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍下掌握英語(yǔ)知識(shí)。

三、將互動(dòng)探究式教學(xué)方法應(yīng)用到初中英語(yǔ)教學(xué)中所采取的措施

1.改變傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法

為了使得初中英語(yǔ)教學(xué)方式跟得上時(shí)代的發(fā)展，就需要初中英語(yǔ)教師能夠依據(jù)初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)際情況將英語(yǔ)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新與改革。只有將傳統(tǒng)的英語(yǔ)教育方法進(jìn)行創(chuàng)新與改革，才能夠真正的提高自己的教學(xué)質(zhì)量。將互動(dòng)式探究教學(xué)方法應(yīng)用到初中英語(yǔ)教學(xué)中，使得初中生成為了英語(yǔ)課堂的主體，同時(shí)也符合新課改以人為本的教學(xué)要求。這樣可以有效地改變傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂上學(xué)生處于被動(dòng)地位的現(xiàn)象，提高初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主觀意識(shí)，全方面的提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。

2.情景模擬

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的就是為了以后將英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中，但是目前很多英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中都忽略了英語(yǔ)時(shí)間的重要性，將英語(yǔ)成績(jī)當(dāng)作衡量學(xué)生是否優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)方式不僅嚴(yán)重限制了學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展，也使得課堂英語(yǔ)和生活實(shí)際脫節(jié)。為了徹底解決英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象，初中英語(yǔ)教師可以將生活的情境應(yīng)用到英語(yǔ)課堂上。比如：初中英語(yǔ)教師在向?qū)W生講解問(wèn)路這篇英語(yǔ)文章時(shí)，可以把超市買(mǎi)菜和陌生人問(wèn)路等生活中常出現(xiàn)的情景運(yùn)用到教學(xué)中，讓學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行情景模擬。這樣的教學(xué)方式不僅可以為學(xué)生提供大量的英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)機(jī)會(huì)，還可以有效地提高初中生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)這篇文章我們可以知道，互動(dòng)探究式的教學(xué)方法給初中英語(yǔ)課堂的開(kāi)展帶來(lái)了結(jié)果重要的影響。為了使得互動(dòng)探究式的英語(yǔ)教學(xué)方法能夠在英語(yǔ)課堂被靈活的應(yīng)用，就像初中英語(yǔ)教師能夠打破傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式，并且能夠緊跟時(shí)代的發(fā)展不斷的將英語(yǔ)教育方式進(jìn)創(chuàng)新與改革，從而大幅度改善目前我國(guó)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

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（作者單位：青島市即墨區(qū)新興中學(xué)）