淺談初中足球課堂教學的社會適應(yīng)力

郭盈

摘要：在錯綜復雜的社會環(huán)境下，具備良好的社會適應(yīng)能力，才能更好地融入社會。在我國義務(wù)教育階段的體育課中，校園足球是其中必不可少的組成部分。近年來，我國義務(wù)教育深化改革，在初中學校教育發(fā)展中，必須積極推進體育教學改革創(chuàng)新。在初中體育教學中，特別在校園足球課程中，要注重培養(yǎng)學生的社會適應(yīng)能力，以此作為初中體育的教學目標之一。本文基于初中學生社會適應(yīng)能力的必要性，分析在初中校園足球教學中培養(yǎng)學生社會適應(yīng)能力的可行性策略，以期能促進初中校園足球的教學發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中校園足球;社會適應(yīng)能力;有效培養(yǎng)

近年來，我國教育發(fā)展改革進入深水區(qū)，校園足球發(fā)展已經(jīng)深入人心，但是，培養(yǎng)廣大具備良好社會適應(yīng)能力也是初中體育課程和校園足球的教學目標。鑒于這一實際情況，初中體育課程要注重培養(yǎng)學生的社會適應(yīng)能力，致力于培養(yǎng)健全人格的合格初中生。

一、有助于促進學校教育理念的完善

義務(wù)教育作為我國教育事業(yè)中的不可缺少的部分，近年來，我國對義務(wù)教育的重視程度前所未有，促進了基礎(chǔ)教育進一步發(fā)展。在當前教育發(fā)展形勢下，基礎(chǔ)教育要改變以往傳統(tǒng)單一的教育模式，摒棄傳統(tǒng)教育理念，有效改進之前教學模式中存在的不足，制定科學適宜的人才培養(yǎng)目標，并將培養(yǎng)學生社會適應(yīng)能力納入到培養(yǎng)目標內(nèi)。在基礎(chǔ)教育發(fā)展中，培養(yǎng)學生社會適應(yīng)能力關(guān)系到初中學校的未來發(fā)展，學生質(zhì)量能夠反映出學校形象，與學校辦學水平和辦學理念具有直接關(guān)聯(lián)?；A(chǔ)教育致力于培養(yǎng)學生健康體魄，健全人格，以滿足我國教育發(fā)展和社會經(jīng)濟發(fā)展的要求。在基礎(chǔ)教育學生培養(yǎng)中，若有效培養(yǎng)學生社會適應(yīng)能力，有助于提升學生在未來進入高中、大學的競爭優(yōu)勢，提高學生的核心競爭力，對學生未來發(fā)展具有積極作用。為此，基礎(chǔ)教育必須注重培養(yǎng)學生的社會適應(yīng)能力，以促進基礎(chǔ)教育學校的高質(zhì)量發(fā)展。

二、社會適應(yīng)是基礎(chǔ)教育中的重要內(nèi)容

在基礎(chǔ)教育課標中，培養(yǎng)學生社會適應(yīng)能力是其中重要的內(nèi)容?；A(chǔ)教育所制定的教育教學目標要符合學生身心發(fā)展需求，致力于培養(yǎng)具備健康體魄，錘煉意志的合格學生。初中體育教學要明確這一要點，基于學生對校園足球技能的掌握能力，適當拓展校園足球教學內(nèi)容，開展多種多樣的校園足球體能及素質(zhì)練習，為學生步人下一階段的學習奠定基礎(chǔ)，提升學生的社會適應(yīng)能力。

三、初中校園足球教學對培養(yǎng)學生社會適應(yīng)能力的價值

在初中體育教學中，校園足球教學有助于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，增強學生的集體意識和榮譽感，而這正是企業(yè)在人才招聘中極為重視的要素。若學生具備這些素養(yǎng)，往往更易獲得企業(yè)的青睞。在初中體育教學中，校園足球為集體活動，需要全部成員的配合方能獲得最終勝利。通過開展校園足球活動，對增強集體凝聚力和向心力具有積極作用，并能夠培養(yǎng)學生的人際交往能力。在教學中，師生之間、生生之間交流溝通是其中極為重要的環(huán)節(jié)，而在這種交流溝通中，有助于培養(yǎng)學生的人際交往能力。另外，在初中校園足球教學中，通過開展活動，能夠讓學生在競爭中提升自身抗壓能力和抗挫折能力，對培養(yǎng)學生社會適應(yīng)能力具有積極作用。通過開展體育競賽，能夠讓學生在競爭中提升承受能力，且比賽設(shè)置了各種規(guī)章制度，參賽者必須嚴格遵守相關(guān)制度，若出現(xiàn)違規(guī)，必須接受相應(yīng)的懲罰。在這種規(guī)章制度的影響下，能夠讓學生嚴格遵守相關(guān)規(guī)范，為學生未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

四、當前初中校園足球開展中存在的不足

在初中校園足球教育教學中，必須明確學生的個體差異性，部分學生由于先天身體素質(zhì)較差，在參與體育活動時存在—定困難，難以參與到強度略大的校園足球訓練之中，或在體育活動中表現(xiàn)不佳。長此以往，會嚴重降低學生參與校園足球活動的積極性，讓校園足球教學質(zhì)量大打折扣。部分學生存在體重超標、體重嚴重低于正常標準等情況，或?qū)π@爭取活動缺乏興趣和積極性。這些學生雖然在校園足球活動中付出不少時間和精力，但所取得了效果卻甚微。若學生所付出的努力長期未取得成效，會讓學生逐漸產(chǎn)生排斥和抵觸心理，影響體育教學活動的順利開展。

在初中校園足球教育教學中，有些學生對足球課程缺乏興趣，或認為體育課程對自身毫無用處，認為必須將全副精力集中在文化課學習上，故而在校園足球課程上表現(xiàn)不佳。部分學生將時間和精力都用在專業(yè)課學習上，注重提升自身專業(yè)知識和專業(yè)技能。

有些學生性格內(nèi)斂，不愿主動和他人交流溝通，對參與校園足球活動十分抵觸，害怕在校園足球活動中表現(xiàn)不佳、出現(xiàn)錯誤等愛這種心理的影響學生在課程活動中的表現(xiàn)往往不佳，未能充分發(fā)揮校園足球活動的作用。

很多基礎(chǔ)教育學校、教師、校長，班主任未正確認識到校園足球課程的重要性，在校園足球教學中所投入的教育經(jīng)費相對有限，使得學校體育環(huán)境塑造和建設(shè)受到嚴重影響，未能及時更新升級體育設(shè)施和設(shè)備，相關(guān)體育器材和硬件設(shè)施不夠適宜，使得校園足球教學活動受到制約。

在初中校園足球教學中，部分足球教師仍沿用傳統(tǒng)單一的教學方式，所采用的教學方式在合理性和科學性上有待提于卜。有些教師所采取的教學理念及教學方式，未能以學生體育學習規(guī)律為基礎(chǔ)，未能充分考慮學生實際足球習情況及能力。足球教學專業(yè)能力及職業(yè)素養(yǎng)是影響足球教學質(zhì)量的重要因素，教師所選擇的教學方式也關(guān)系到學生學習積極性。若教學內(nèi)容單一枯燥，則難以調(diào)動學生的學習積極性，不利于提升體育教學質(zhì)量。為此，在初中校園足球教學中，要以學生實際情況為出發(fā)點，選擇科學適宜的教學方式，以調(diào)動學生的學習積極性。

五、結(jié)論

基礎(chǔ)教育中的體育教育，體育教育中的校園足球教育教學是我國教育體系中培養(yǎng)學生德智體美勞全面發(fā)展的重要的環(huán)節(jié)。近年來，我國校園足球得到進一步發(fā)展，教育教學質(zhì)量顯著提升，所培養(yǎng)的高素質(zhì)校園足球運動員受到社會的好評。在當前教育改革發(fā)展形勢下，初中校園足球教學要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，并基于學生學習能力及身心發(fā)展特點，對學生人生觀及價值觀塑造給予適當引導，促進學生身心健康發(fā)展，增強學生的社會適應(yīng)能力，讓學生盡.陜適應(yīng)社會，成為合格的社會主義事業(yè)接班人。