農村留守兒童教育問題及對策

常宏

摘要：農村留守兒童是現代化、城鎮化進程中產生的一種特殊群體，如何教育好他們，是我們需要思考的問題。本文對留守兒童存在的問題及解決對策進行分析和探討。

關鍵詞：留守兒童;教育問題;對策

近年來，隨著我國社會經濟的迅速發展，社會主義現代化、城鎮化進程的不斷加快，城市吸引了大量外出務工人員，于是農村中產生一種特殊群體——留守兒童。如何教育留守兒童，已經成為教育工作者面臨的重要問題，下面我談幾點粗淺的看法。

一、農村留守兒童存在的問題分析

（一）學習不自覺，缺乏興趣和積極性

留守兒童由于父母常年在外務工，家人對他們管理不嚴，缺乏教育方法，使一些孩子養成了學習不上進、不主動、不自覺、缺乏學習興趣、積極性不高的壞習慣。再加上留在家中的監護人文化程度都比較低，孩子在學習上遇到困難時，無法輔導，只能靠自己解決，解決不了的只能放棄，又不愿在學校請教教師，養成了偷懶的陋習。這樣，學生覺得學習枯燥無味，把大量時間花在學習以外的事情上，導致學習跟不上，學習越來越差。

（二）學習思維僵化，學習方法不科學

農村留守兒童，在學習上往往表現為學習方法呆板，不善于動腦，思維僵化，難以發展，學習目的不明確，無計劃，課前不預習，課上常走神，不專心聽講，不懂不問，一知半解，作業不認真，又不按時交作業，課后不認真復習，遇到問題不去分析，學習方法不科學。

（三）抵觸情緒明顯，厭學思想嚴重

農村留守兒童因缺乏父母管教和關愛，逆反心理強，抵觸情緒非常明顯。往往表現在：在校不尊重教師，不團結同學，獨來獨往，性格孤僻，紀律渙散，經常曠課，不聽從教師的批評教育。在家里不服從家人管教，常表現不聽話，態度蠻橫，無理取鬧，怕吃苦，亂花錢，行動自由，我行我素。這些留守兒童因缺乏正確的心理疏導和科學教育方法，總感到自卑，腦子笨，學習跟不上，沒有信心，喪失動力，意志消沉，認為學習好壞無關緊要，自己的父母不是也沒有文化，照樣會出外做生意，打工掙大錢，產生厭學思想。

（四）行為偏差，缺少法制教育

農村留守兒童大多表現為自我控制能力相對較差，缺少理智，認識水平不高，沒有成就感，心理空虛，行為偏差大，喜歡與社會上不三不四的人交往，上網吧，進酒店，喝酒抽煙，打架斗毆，養成了壞習慣。根本不知道什么是文明交往，什么是違法，什么是犯罪。法制觀念淡薄，缺少法制教育。

二、解決農村留守兒童教育問題的對策

對于農村留守兒童，作為教育工作者應該正確對待、認識他們，轉變對他們的教育方法，要從“心”開始，加以正確引導，多一點關愛，少一點冷漠，才能使他們的身心得到健康成長，其對策是：

（一）真情對待，加倍關愛

對于農村留守兒童，作為教育工作者要以真情為載體，去感化他們。必須做到動之以情，曉之以理，主動幫助他們解決生活和學習上存在的實際問題，給他們更多的親切感和信任感，對他們付以真情，加倍關愛。從感情上親近他們，生活上關心他們，從心理上引導他們，讓他們時刻感受愛的溫暖。同時要做到少批評，多鼓勵，不體罰，不歧視，不冷漠和排斥，從根本上消除他們的抵觸情緒，使他們回歸集體，從內心真正體驗到集體的溫暖和關愛，激發他們成功的信心，形成積極學習的內在動力。

（二）改變教育方法，多給點“偏愛”

農村留守兒童教育問題是一項周期性較長的工作，不是一朝一夕就能見效的。教育工作者要采取不同的方法，因人而異，多方教導，力爭多給他們一點“偏愛”。課堂上多提問，多板演，多鼓勵，課后多關照，多談心，多交流。這種“偏愛”在他們心中會形成一種無形的力量，使他們消除心理上的種種障礙，以積極樂觀向上的態度對待學習。

（三）經常與家長溝通，加強家校合作

在農村大部分家長文化程度較低，甚至有些不識字，缺少教育方法，針對這些現象，教育工作者要經常和與家長溝通保持聯系，共同做好農村留守兒童的教育問題。定期召開家長會，把他們的學習情況和在校表現與家長溝通，虛心聽取家長意見，交流教育孩子的經驗和方法，互相配合，共同教育好他們。家長是孩子的第一任老師，孩子的健康成長和學習進步離不開家庭教育，只有學校與家長經常溝通，加強聯系，使學校教育與家庭教育融為一體，才能達到良好的教育效果。

（四）健全機構，將職能作用充分發揮出來

農村留守兒童因存在教育問題，需要學校、政府、社會、家庭均加強關注，并參與管理工作中。各地區應將政府職能作用充分發揮出來，按照國務院文件精神，加強對留守兒童的關愛，成立領導小組，成員包括社保、工會、團委、教育、民政、公安、檢察等職能部門，創建專屬辦公室，由專門負責關愛留守兒童教育的領導，組織、落實及協調工作內容，通過調查研究本地區的留守兒童問題，清除底數，對留守兒童教育問題給予客觀、準確，且全面的評價，對留守兒童教育問題的方式方法進行探索，依據實際情況，制定相應的關愛措施，對有關部分的責任加以明確，并給予合理經費，保障工作內容。不同層級政府教育行政主管部門實施強有力的措施，調整或改革教育管理職能、體制，長遠考慮本區域教育改革情況。在教育資源整合中納入留守兒童教育問題。

（五）將留守兒童自我教育作用充分發揮出來

自我教育和教育相輔相成，能夠實現良好的教育效果，在教育工作中，留守兒童需具備良好的學習意識，通過讀書、寫作的方式展開自我教育，學會自主制定學習計劃，自我分析，合理控制學習時間，監督自身學習情況，進行自我激勵，提升學習自理能力，在面對困難時有決心、信心。

三、結語

總之，農村留守兒童教育問題是一項長期復雜的思想工作，只有學校、家庭、社會共同努力，密切配合，齊抓共管，采取切合實際、行之有效的方法和措施，才能保證他們身心得到健康成長，才能把他們培養成為社會主義建設的優秀人才。