小學英語課外閱讀教學模式研究

陳美玲

摘要：英語作為當今世界的通用語言，在各行各業的地位都是不可撼動的。在全球化的背景下，我國教育改革進程正在逐步推進，小學英語也因此受到廣大家長的重視，大家不再通過短時間內的惡補來讓孩子依靠臨場發揮獲取好的成績，而更加注重孩子整體英文水平的提升。教師應該著重培養學生學習英語的興趣，可利用課外讀物來滿足學生的好奇心，逐漸提高學生的英文水平。但目前關于課外閱讀的教學方式仍存在大量問題，本文將以此為出發點，進而提出切實可行的解決方案。

關鍵詞：小學英語;課外閱讀;教學模式

在小學階段的英文教學過程中，僅僅依靠教師傳授課堂知識是不夠的，還需要學生的主動參與，而課外閱讀便是再好不過的選擇。教師可充分利用課外閱讀的靈活性來制定相應的教學計劃，多媒體渠道的誕生更為這種教學模式提供了極大的便利。教師還應看重學生日常的知識積累，鼓勵其從浩瀚的書籍讀物中汲取更多的養分，包括但不局限于口語表達能力。而不是單單以學生的英文成績來判斷學生的優秀程度，忽略其他要素的存在。

一、課外閱讀教學問題多，認清定位很關鍵

因英語學習比較枯燥，需要長時間地保持高度的注意力，對于青少年而言是很難做到的，因而需要通過增加一些益智活動的方式，例如改編教材內容，簡化課本知識，以多種形式演繹課本內容，調節課堂氣氛，增強師生之間的互動，讓學生愉快地投入英文學習當中去。若學生毫無興趣參加課堂教學，教師便不能及時地掌握學生的實際學習情況，會給之后的教學帶來不利影響。雖然學生的自主性比較好，但是因年紀尚小，學生的英文水平還有較大的差異性，教師應該因材施教，針對每個學生的強弱部分，制定合理的計劃，不要過于注重知識灌輸。而小學階段正處于培養學習習慣的重要階段，因而及時有效地對已有的課外閱讀教學問題反饋，經過研究后再加以處理，是一件很重要的事情。這直接關乎學生的未來發展平臺的高低，不可掉以輕心。

二、加大英文閱讀重視力度，改善目前現狀迫在眉睫

當前，課外閱讀模式因存在某些問題而得不到教師的重視，甚至有些教師根本沒有將課外閱讀納入其教學計劃，致使學生的英文能力一直處于停滯不前的狀態。英文水平的高低不是取決于成績的好壞，而是取決于與人交流及溝通的能力。語言的魅力便在于其可以通過簡單的詞匯完整地表達自己的意思及情感。因而加大英文閱讀力度，是當下所必須要做的事情之一。在學習《我的家庭》這一課的內容之時，教師可在課外尋找一些與家庭相關的讀物，需滿足簡單易懂、詞匯量少、色彩豐富這三點要求，這樣才能保證學生讀起來毫無障礙。既可以考查學生對課堂內容的掌握程度，也可豐富教師的教學手段，達到培養學生的實踐能力的目的。

三、轉變教學觀念勢在必行，激發學生學習興趣是重中之重

傳統的教學模式旨在灌輸知識，意在要求學生短時間內掌握所學內容，給予學生莫大的壓力，學生在高壓狀態下會逐漸產生不良情緒，給之后的教學帶來了莫大的困難。因而，教師應結合學生的實際需求，結合這個年齡段該有的特點，不斷地優化教學方案，讓學生能對英文學習產生濃厚的興趣。

例如，學習怎樣向陌生人介紹自己這一節內容時，教師可以讓家長購買一些諸如此類的讀本，以影片主要內容撰寫的讀本便是一個很好的選擇。在自主學習的過程中，建議學生將所學的有關家庭的詞匯在讀本中標出來，遇到不懂的地方可以請教教師抑或是自己查閱有關資料。由于每個孩子的閱讀能力有所不同，家長在購買讀本之前可以先咨詢教師，詢問孩子的學習情況后，再購買與之能力相匹配的讀本，讓其學習起來沒有太大壓力。如果空余時間多，教師還可以讓學生根據學習的內容自行分配角色后排練舞臺劇。

四、恰當選擇課外讀物，合理安排學習內容

因學校師資力量與教學設備參差不齊，某些學校的課本讀物方面是有些許不足的，可供學生學習的讀本有限。為了緩解這一現狀，教師的存在就顯得格外重要，教師需充分利用課外時間去研究課堂內容，以便其能夠在眾多書籍中找到適合學生閱讀的刊物。若是課外讀物不足量，可讓學生自行收集刊物，然后采取分享閱讀的方式。

這樣做既可以讓學生養成分享的美德，又可以解決目前書籍不足的難題。形容位置的這節內容其實與生活息息相關，教師可根據學生的學習情況挑選相應的短文供學生自主學習，難度不宜太大，以免其壓力過大，導致任務完成不佳。

如果學生的英文水平不太好，可以安排其將所學內容在短文中標注出來，并且寫上對應的中文意思，而對于英文水平較好的學生，教師應鼓勵其嘗試翻譯整句話，看看其學習掌握情況，根據學生的整體表現安排接下來的課程。另外，每節課所上的內容應適量，因為小學生的學習能力有限，一次學習內容太多，會讓其不堪重負。

五、教師指導可增色添花。是不可缺少的存在

英文詞匯與語句的學習離不開教師的耐心指導，光靠小學生自己去學習是一件不太現實的事情。教師可根據學生的學習情況進行指導，在閱讀刊物內容過程中，可建議學生做標記，用醒目的顏色標識自己不會的地方，不懂之處及時請教。學習各種動物的英文表述時，可在課外通過讀本學習，讀本中帶有繪聲繪色的插畫，對小學生有著巨大的吸引力，亦可增加其學習的熱情。

教師則可充當解惑的角色，當學生遇到不懂的問題時，一定要及時地解答，不能讓其心存疑惑。在檢驗其學習成果之時，讓學生自由發揮自己的想象力，可選擇改編所學習的讀本內容，從其具體表現推斷知識掌握程度。

六、結語

通過課外閱讀教學模式可在一定程度上提高學生的閱讀能力以及語言組織能力，教師應對英文課外閱讀足夠重視，愿意花費一定的時間去研究課堂內容及教學目標，從中選擇適合學生自行閱讀的刊物，可讓家長監督學生學習情況。教師還要提供正確的指導，不斷完善其教學方案，優化已有的知識架構，才可真正地滿足學生所需。