幼兒美術活動游戲化策略研究

周靜

摘要：隨著教育的進步，學前教育被越來越多的人關注、重視，幼兒時期的學習能夠幫助孩子們樹立正確的人生觀和價值觀，激發他們的創造力和想象力，幫助他們養成健全的人格。幼兒美術教學能有效地提高幼兒對世界的感知能力，促進幼兒審美能力的提升。如何激起幼兒對美術活動的興趣？教師要采用符合幼兒年齡特點的教學活動，這樣才能夠實現教育的目標。游戲教學，就是幼兒美術教學中的重要方法。

關鍵詞：幼兒;美術活動;游戲化;策略

游戲化教學，指的是在教學的過程里，結合游戲的形式開展，將知識融入游戲里，讓幼兒能夠實現在游戲里學習的效果，達到寓教于樂的目標。游戲教學策略，是幼兒教學里的一個有效的方法，它符合幼兒身心發展特點，開展游戲化教學能夠有效地提升幼兒教學的成效。因此，本文分析了幼兒美術活動里游戲化教學的策略，希望能為幼兒美術教學提供參考和幫助。

一、幼兒教師開展有效的引導

幼兒的天性活潑好動，如果教師按照傳統的方式開展教學的話，幼兒會無法正確地理解和參與，采用游戲化教學便是很好的一種教育手段。游戲化教學的目標是通過游戲達到為幼兒實現教育的目標，教師在通過游戲開展美術教學的時候，不能夠忘記游戲教學的目標和任務，不能只關注游戲的娛樂性。教師作為幼兒的引導者，是游戲過程里的引路人，在游戲開展的過程里引導幼兒去發現美、感受美、創造美，以此來實現在游戲里達到實現美術教學的任務。這就要求幼兒教師在開展美術活動的時候，要以參與者的身份加入幼兒游戲中來，觀察和監督游戲的進展以及幼兒在游戲里的表現，出現問題時以游戲者的身份介入、解決，讓幼兒能夠真正通過游戲提升美術能力。

例如小班美術活動：小草青青。本次活動我們以游戲的情境開展，小兔子們在做游戲，玩著玩著肚子餓了，小朋友們幫小兔想想辦法吧？孩子們你一言我一語地說：“可以回家找東西吃”“去草地里吃青草就不餓了”……

孩子們自己畫出了青草，把青草送給小兔吃就不餓了。通過這樣的游戲，孩子們為了避免讓小兔子餓肚子，會很積極地參與到游戲里，認真作畫，為小兔子畫出一片片草地。幼兒繪畫的過程中教師要進行巡視，對于一些注意力不集中的幼兒同樣以游戲的形式加以引導和糾正。除此之外，在孩子們畫畫的過程中，教師還可以講述一些小故事或者播放一些兒歌，讓整個游戲都能夠處在一個輕松歡樂的氛圍里，提升幼兒的繪畫興趣。

二、注重美術游戲里的實踐

美術活動不只是局限于繪畫活動，手工制作也是一個重要的美術活動內容。在游戲里多添加一些實踐的手工活動，讓幼兒能夠在這些實踐的美術游戲里提升自己的動手能力、合作能力等多方面的能力，不僅能幫助幼兒提升美術水平、審美能力，還能有效促進幼兒的全面發展。

例如，大班美術活動：送干紙鶴回家。此次活動孩子們不僅要學會干紙鶴的折紙技巧，同時還要小組商討、合作把千紙鶴送回家。活動開展中幼兒自己商討以小組為單位開始游戲。共有四個盒子，盒子在教師的一端，他們都是千紙鶴的家，幼兒站在教師的另一端，以小組的形式在規定的時間內合作將千紙鶴送到家里。在開展游戲的時候，幼兒不僅要學會折千紙鶴，還要學會如何合作最快速度地把疊的干紙鶴送到它的家里。通過這樣有趣的手工游戲，激發幼兒玩游戲的好勝心，讓他們能夠積極地參與到實踐游戲里，并且通過游戲讓幼兒在提升了實踐能力和手工能力的同時也培養了孩子們的合作能力、想象力等多方面的能力。

三、營造良好的游戲環境

良好的環境和氛圍，對于幼兒的學習有很大的幫助，幼兒教師在開展教學的時候，一定要關注到環境和氛圍對游戲化教學的積極影響，積極為幼兒創造良好的學習環境和氛圍。首先，教師可以為幼兒創建良好的情景化的游戲，在為幼兒營造良好的游戲環境的時候，創建游戲的情境，是非常重要的內容。創建情境的方法，指的是在教學的過程里，通過某種方法和手段，為幼兒營造出和某個主題有關的情景和畫面，讓幼兒進入情境里展開學習，獲得更親切的體驗和共鳴。在開展游戲教學的時候，教師也應該為幼兒創建游戲情境。

例如，大班美術活動：乘公交車。之前通過調查問卷發現班里有許多孩子沒有坐公交車的經驗，所以對這個畫面不是很熟悉，因此為了幫助幼兒獲得體驗，開展了“開車”的游戲活動。教師扮演司機在開車，幼兒扮演乘客，每個幼兒都有自己的任務，要在規定的地方上車和下車，每到一個站會有一個提示和報站名。在玩這個游戲的過程里，為了加深幼兒的體驗，教師通過多媒體來創建一定的“開車”的情境，首先教師用多媒體播放了公交車行駛和停站的畫面和視頻，讓學生通過多媒體進入公交車開車的I青境里;接著，教師在玩游戲的過程里，不斷地用電腦播放著馬路上“滴滴”的車鳴聲加上路人的小聲說話的細語聲。通過多媒體來創建“開車”游戲的情境，讓學生能夠更加投入地進入游戲的畫面里，增加自己的體驗，他們會想象坐車的情景，從而激發自己的想象力，并且憑借自己體驗過后的想象和畫面完成繪畫，達到本次美術活動的目標和任務。其次，教師應提供豐富的美術材料為幼兒創建游戲化的環境。

例如，教師結合了幼兒的特點，在美工區里貼上了豐富的圖形圖片，擺放了積木、吹泡泡、樹枝、種子等游戲所需要的道具，讓幼兒在進行美術教學的時候，能夠通過這些游戲道具輕松地開展美術游戲活動，在活動里提升對圖形和畫面的認識;在開展水彩畫的美術游戲教學的時候，教師可以準備好顏料、毛筆、竹簽等，讓幼兒通過這些物品來作畫，發揮自己的想象，創造出一幅自己的美術作品。

四、結語

綜上所述，美術教學是幼兒教學里的一個重要的內容，教師要在開展美術教學的時候，結合幼兒的身心特點，積極地融入游戲化教學策略。通過游戲過程的有效指導、游戲教學里的合作實踐以及營造良好的美術游戲情境和氛圍等策略，提升美術教學的質量，幫助幼兒提升美術水平。