適應、調整、跟進，主動融入“強基計劃”

吳新華

編者按：2020年1月，教育部正式發布“強基計劃”，在部分高校開展基礎學科招生改革試點工作，致力選拔培養有志于服務國家重大戰略需求且綜合素質優秀或基礎學科拔尖的學生，重點在數學、物理、化學、生物及歷史、哲學、古文字學等相關專業招生。這意味著已經實施16年的高校自主招生成為過去。“強基計劃”的出臺，對高中教育會產生什么影響？高中學校該如何應對？讓我們一起來看一看相關教育工作者的觀點。

面對“強基計劃”，承擔著為高校培養輸送優秀后備人才的高中學校，必須主動適應、調整、跟進，并做好迎接挑戰的充足準備，實現與大學無縫對接。

學校應加大學科競賽培訓力度，尤其是數學、物理、化學等基礎學科。從保送生人數的縮減到自主招生計劃的取消，許多學校認為開設競賽類培訓課程意義已經不大，甚至認為“強基計劃”是對“競賽黨”的一種打擊。這是一種誤解。為了更好地應對“強基計劃”，高中學科競賽培訓不僅不能削弱，反而要進一步加強。教育部為什么要縮減保送生人數，取消自主招生？無非是因為這里的“水”太深，弄虛作假、以之為跳板、功利色彩太濃——全國高中數學聯賽一等獎獲得者有幾個終生從事基礎數學研究呢？自主招生再進行下去弊遠大于利，縮減取消勢在必行。如今改為“強基計劃”，實際是在正本清源，早些發現“緊缺人才”，找到真正有興趣從事“基礎研究”的人才。文件中“突出基礎學科的支撐引領作用，重點在數學、物理、化學、生物及歷史、哲學、古文字學等相關專業招生”，表明國家需要這樣的人才，作為高中學校應懷著“為國儲才”的信念，盡力開展學科競賽培訓，主動融入“強基計劃”中。

學校應主動對接大學“強基計劃”的培養目標，成為試點大學“某一特色”的生源基地。隨著“強基計劃”的實施，不僅大學會整頓秩序、重新洗牌，中學亦然。5月12日，清華大學致理、日新、未央、探微和行健五個書院正式揭牌成立，作為“強基計劃”的特設書院，實現“強基計劃”人才選拔與培養的一體化管理。“強基計劃”招生專業分為基礎理科學術類專業、基礎理科工程銜接類專業和基礎文科類專業。其中，日新書院負責基礎文科類專業的人才培養，致理書院負責基礎理科學術類專業的人才培養，探微、未央和行健三個書院則負責基礎理科工程銜接類專業，分別對接化學生物學、數理基礎科學和理論與應用力學三個專業方向。面對如此細致有針對性的做法，我們高中學校及校長是不是可以厘清整合自己學校的資源，和清華五個學院來個無縫對接？比如，若學校以文科見長，可以和日新書院對接，了解書院的需求，在高中階段為有這種興趣愛好的學生開設先修課程，通過自身努力把學校辦成清華大學日新書院的基地。實施“強基計劃”的大學有36所之多，相信經過努力，學校一定能和某個大學、某個方向進行對接，從而成為其生源基地。

學校應堅定“為黨育才”“為國育才”的辦學情懷與信念，開齊開足國家課程，尤其要切實加強體育和勞動課程建設。“五育并舉”是黨的教育方針，不可偏廢。然而，現實中，重智育輕德體美勞是普遍現象，體育與勞動尤其受到忽視。體育課在高三形同虛設，僅以跑操來代替，勞動課更不用說。令人欣慰的是，教育部已經意識到這個問題的嚴重性，出臺了有關文件與規定。在“強基計劃”中，體育測試也成為高校考核的重要內容。這充分體現了黨和政府對青少年體質健康的高度重視，在改革教育評價體系方面邁出了非常重要的一步。高中學校應該自覺執行課程標準，讓體育和勞動課程真正落地。

此外，面對“強基計劃”，高中學校還應在學生的人生規劃、職業生涯、綜合素質評價等方面進行有益探索，制定并完善“緊缺人才”早期發現、早期培養的相關制度與辦法，為國家的強盛與學生的未來發展找到明確的靶向。

（作者系東莞市華中師大附屬中學校長、深圳市光明書院名譽校長）

責任編輯：劉潔