強基固本揚長發展

蔡潤圃

“強基計劃”的出臺，建立在深入總結高校自主招生和上海等地高考綜合改革試點經驗的基礎上，有力回應了高校拔尖創新人才選拔中“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”的問題，集中體現了新高考的改革方向。

在功能定位上，服務國家重大戰略需求。“強基計劃”突出基礎學科的支撐引領作用，重點在數學、物理、化學、生物及歷史、哲學、古文字學等相關專業安排招生。高點定位體現了“強基計劃”為國選才育才的發展愿景，立足新時代國家戰略，攻關基礎學科，提升原始創新力，為國家基礎學科的長期發展、關鍵研究領域的重點突破提供堅實的人才梯隊。

在選拔機制上，建立多維綜合的評價導向。“強基計劃”主要選拔高考成績優異的學生和少數在某個領域具有突出才能的“偏才怪才”。對于占主體部分的第一類學生，統一高考是初審入圍的先決條件;對于第二類學生，在五大學科奧賽中獲得銀牌及以上獎項成為初審入圍的必要條件。高考結束后，高校將組織初審入圍的考生參加大學的校考，最終將考生高考成績、高校綜合考核結果及綜合素質評價情況等按比例合成考生綜合成績（其中高考成績所占比例不得低于85%），擇優錄取。這樣的制度設計，基于統一高考，兼顧綜合素質，很大程度上保障了公平，也有利于根據人才培養定位科學選拔創新人才。

在培養模式上，實現人才選拔培育的無縫貫通。“強基計劃”的要點，不單在“選”上，關鍵更在“育”上。對于通過“強基計劃”錄取的學生，高校將單獨制定培養方案，探索建立本—碩—博銜接的培養模式，推進科教協同育人，建立結合重大科研任務的人才培養機制。人才選拔與系統培養的一體化設計，為“強基計劃”精準落地提供了條件保障。

“強基計劃”帶來的新變化，倒逼基礎教育，尤其是高中教育，在育人目標、育人方式、保障機制等方面調整轉變，推動普通高中育人方式改革。

堅持立德樹人，培育家國情懷。“強基計劃”聚焦服務國家重大戰略需求，普通高中承擔著為“強基計劃”儲備人才的重任，必須提高育人站位，把好為國選才的第一關。在優生培養上，普通高中要轉變觀念，既要關注學生的學業成長，也要重視學生的理想信念、家國情懷、品德修養、意志品質等方面的教育。要幫助學生了解自己的性格能力、優勢不足、學科興趣、價值追求，了解“強基計劃”的專業要求、培養模式，明確個人職業傾向，引導學生在不斷探索和持續修正的過程中，將個體的學科興趣與未來的職業選擇和國家需要聯系起來。同時，要通過形式多樣的主題教育、實踐教育、黨團活動等，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，將個人生存發展與國家和民族的前途命運緊密相連，樹立為中華民族偉大復興而勤奮學習的遠大志向。

堅持素質教育，注重特長發展。一方面，學校要指導學生做好三年發展規劃。高一年級，在加強德育和基礎學科通識教育的同時，開設基礎學科拓展課程，邀請大學教授和相關專家進校開展講座，培養學生對基礎學科的濃厚興趣;高二年級，深化基礎學科奧賽課程，增加大學先修課的選修內容，組織學生參加知名高校夏令營、學科營，著力進行學科特長拔高培養，發展學生學科核心素養和高階思維;高三年級，在完成學科競賽、扎實抓好高考備考的同時，適當修習大學先修課程，暢通高中與高校人才培養的銜接機制。另一方面，要摒棄功利思想，理性看待學科奧賽，為真正具有學科特長和創新潛質的學生提供競爭和成長的舞臺。

堅持全面發展，注重綜合評價。“強基計劃”要求學生不僅要特長發展，也要全面發展、綜合發展。對此，學校一方面要進一步健全課程體系，加大課程多元供給，全面落實國家課程方案，切實落地綜合素質評價制度，提高學生的綜合素質;另一方面，要著力提升學生的學習力、思考力、表達力和實踐力，助力學生可持續發展。通過用活用好圖書館、學科教室、實驗室、創客空間等，大力開展閱讀教學、實驗教學、創客教育，提升學生的閱讀、思考、寫作、表達能力，為學生適應未來的社會生活及學習深造賦能。

（作者系山東省煙臺市教育局局長）

責任編輯：劉潔