中學生厭學問題的原因分析及對策

李詩婷

摘要：中學階段是學生生活習慣、學習習慣、心理、身體等諸多方面逐漸成型階段，同時在這個特殊的階段，中學生所表現(xiàn)出來的厭學情緒與厭學行為也最為突出。本文通過介紹中學生厭學的基本概念與表現(xiàn)，闡述中學生厭學行為的影響因素，并根據(jù)這些因素具體提出有效緩解和解決厭學現(xiàn)象的方法和策略。

關鍵詞：中學生;厭學; 成因?qū)Σ?/p>

一、"厭學"的概念及表現(xiàn)

厭學是學生對學習活動的一種消極的心理狀態(tài)和行為方式，是學習主體在受到主客觀因素的影響所產(chǎn)生的一種對知識的排斥，主要表現(xiàn)為學生對學習活動的認知偏差與行為偏差，在思想上厭惡抵觸學習，在行為上遠離學習。不同程度的厭學對學生的影響也不同。厭學程度較淺的學生的主要表現(xiàn)在對學習產(chǎn)生懈怠的心理，學習動力不足，學習目標不明確，上課走神、睡覺、惡意逃課、拒絕完成作業(yè)等，需要老師，家長的督促才能完成學習任務。這部分學生較為普遍，持續(xù)時間不會很長，往往能通過簡單的批評和引導教育幫助學生改正不良的學習行為。然而，厭學程度較嚴重的學生則表現(xiàn)出對學習的極度抗拒，學習情緒較差，對學習沒有任何興趣，想盡各種辦法逃避學習，將學習作為自己成長過程中的一種負擔，抗拒甚至憎恨學習、學校及教師，此類學生的"厭學"心理及情緒較重，需要重點進行關注和分析。

二、分析中學生厭學現(xiàn)象的形成原因

（一）自身因素——非理性認知

中學階段的學生正處于青春期，性格敏感，還不具備完全明辨是非及正確全面看待問題的能力，學生叛逆的心理以及外界的種種誘惑，都使學生在學習過程中無法集中注意力。然而，學習是一項持之以恒的行為活動，學生的偏差行為或錯誤的觀念，都會導致在學生在學習過程中產(chǎn)生厭學的行為。部分學生缺乏正確的學習目標與學習動機，缺少正確的學習方法，不知道"為誰而學"、"怎么去學"，如果遇到難題就會選擇退縮，長期日復一日就會對學習失去興趣，學習成績一降再降，逐漸喪失學習熱情，甚至出現(xiàn)挫敗感等;還有部分學生在學習過程中會礙于面子，不善于與老師同學溝通，對于不會的問題也沒有及時請教老師同學，長期下去會因缺少牢固的基礎知識而導致后期難以跟上老師的教學進度，無法獨立完成學習任務，從而導致厭學。與此同時，中學生正處于青春期，興趣愛好廣泛，對新鮮事物抱有好奇的心理，但因該階段的中學生心理發(fā)育并不成熟，自制力不足，易被外界新新奇事物吸引，易把對學習的興趣轉(zhuǎn)移到其他對象上。學生的興趣一旦由學習轉(zhuǎn)為社會不良活動后，不僅對學習不感興趣，反而討厭學習、反抗學習。可見，學生自身非理性的認知是造成學生厭學的首要因素。

（二）家庭因素——教育的缺失

家庭作為學生早期的社會化場所，家庭內(nèi)部成員的溝通方式、家長的文化程度、教育理念等都會對學生的學習態(tài)度、學習熱情乃至學習方法等產(chǎn)生重要的影響。父母是孩子的第一位老師，父母的言傳身教將影響孩子的學習習慣與學習方法。父母正確的引導能有效激發(fā)學生的學習熱情，提高學習動力，而錯誤的家庭教育方式則會導致孩子逐步偏離學習軌道，產(chǎn)生厭學的行為。部分家長受"孩子不能輸在起跑線上"等錯誤教育觀念的影響，不考慮孩子實際情況，盲目制定學習目標，通過替孩子報名各種學習輔導班等方式提高孩子學習成績，如果孩子未達成學習目標，家長可能會采用貶低責罵等方式批評孩子孩子。如果孩子學習成績有所下降，部分家長還會采用粗暴的方式管教孩子，錯誤的家庭教育方式以及超負荷的學習任務極大地打擊了孩子的學習信心動力，導致孩子產(chǎn)生逆反心理而放棄學習厭惡學習，從而導致家庭矛盾深化親子關系緊張等不良后果。由此可見，家庭教育的缺失是影響學生厭學的又一重要因素。

（三）學校因素——心理疏導的缺失

在實施素質(zhì)教育如火如荼的今天，教育制度體系逐步完善，但仍有相當多的學校，其教育教學理念尚未走出應試教育的樊籬。在"應試教育"模式和"片面追求升學率"的思想支配下，學校對成績優(yōu)秀的學生進行教育資源的傾斜而忽視成績欠缺的學生，這樣的局面必定會導致學生成績的兩極分化，這將直接影響學生學習積極性，使一部分學生不斷產(chǎn)生學習困難，加強了他們的厭學心理。同時，老師領進門，學習靠個人。良好的師生關系是使學生健康、和諧發(fā)展的重要保證，是提高素質(zhì)質(zhì)量的重要保證。部分教師教學觀念落后，只是片面關注學生的成績，忽視了其情緒思想的波動起伏，出現(xiàn)問題沒有及時和學生溝通交流，造成師生關系緊張，學生自然會感到同老師關系日漸疏遠，進而產(chǎn)生厭學。當學生出現(xiàn)學習壓力過大或產(chǎn)生厭學行為時，學校老師并未及時對其進行心理疏導，由此可見，學校因素也是影響學生厭學的一個重要因素。

三、解決中學生厭學的對策

要想真正的解決青少年厭學問題，必須要家庭、學校和社會各界共同努力，通力合作，保證祖國未來的人才們擁有一個良好的學習氛圍，保證他們能夠健康快樂的成長。從影響青少年厭學行為的因素出發(fā)，結合本研究的結論，有以下幾點建議：

（一）提高學生全面發(fā)展的能力

眾所周知，習慣深刻影響人的一生，一個良好的行為習慣更容易塑造人的思想品德，良好的學習習慣與正確的學習心態(tài)將直接影響學生的學習行為。制定明確的學習目標有利于學生把被動學習轉(zhuǎn)化為主動學習，使得學生能夠保持積極主動地學習狀態(tài)。中學生在確定學習目標的前提下制定完善的學習計劃，通過完成學習計劃的方式逐步提高學習成績進而提升自身能力。其次，要強化青少年學生學習適應能力。每當學生成績下滑或者學習效率降低時，學生常常會陷入自責或者懷疑自己的困境中，久而久之，便會對學習生活失去興趣。在日常生活中，學生應以平常心看待成績的高低，學習成績并不能作為評判學生好壞的唯一標準。當成績下滑時，學生應積極主動分析答題錯誤的原因，總結經(jīng)驗;當成績上升時，學生要善于總結自己進步的原因，不斷鼓勵自己，增強自信心與自豪感，從而促使自己養(yǎng)成積極的學習心態(tài)。最后，要培養(yǎng)中學生自制力與抗壓能力。隨著學年的增加，學生的學習負擔也會逐步增多。當學生無法適應愈高強度的學習任務時，很容易會產(chǎn)生自暴自棄的厭煩心理。培養(yǎng)學生在校的抗壓能力，有助于完善學生個人品格，有助于學生步入社會時能積極對抗消極情緒。

（二）加強家庭對學生的積極引導

和睦的家庭氛圍、正確的家庭教育觀念，家長的陪伴是中學生成長階段中必不可少的因素。所以，家庭對學生的引導格外重要，父母的言行舉止都會在孩子腦海中留下深刻的印象。但青少年叛逆期的心理特點使得自己不愿意與父母直接談論問題，而采用偏激或者厭學等行為對抗父母，這時需要父母保持良好的心態(tài)，耐心與孩子多溝通問題，共同解決問題。同時，學校應加強教師與家長的交流溝通，通過利用微信、釘釘?shù)刃聲r代媒介方式強化學生家長與學校之間的聯(lián)系，對學生在校情況給予及時反饋，并根據(jù)不同學生的問題提出針對性的方法，共同糾正學生不良的行為。學校應定期組織開展家長會，通過座談會或分享會的方式聽取不同家長的教育方式與理念，組織優(yōu)秀家長分享成功的教育經(jīng)驗，為其他家長提供參考，爭取家長積極配合共同解決學生厭學問題。

（三）完善學校教育理念

學校是學生接受教育的重要場所，學校的教學理念，管理方針措施都會間接影響學生的身心發(fā)展。學校要深化教育體制改革，深化素質(zhì)教育體系，落實教育課程符合學生個性發(fā)展，尊重學生身心健康發(fā)展的規(guī)律，切實減輕學生學習負擔。學校要加強師資隊伍建設，加強教師培訓，提高教師業(yè)務水平。改變傳統(tǒng)師生關系，轉(zhuǎn)變教育觀念，完善教學方法，確定學生的主體地位，給學生創(chuàng)造成功的機會，實施鼓勵性評價等多方面入手。學校和老師應該因材施教，優(yōu)化學生評價方式，發(fā)揮隱性評價的優(yōu)勢。學習成績固然重要，但不能作為評判一個學生好壞的唯一標準。學校應建立合理的評判體系，注重學生的全方面發(fā)展，對他們給予及時的肯定和鼓勵，而不是出現(xiàn)錯誤時就一昧的指責，讓學生能夠擁有自身認同感，減少厭學情緒的產(chǎn)生。教師應正確平衡教學任務與學生接受能力之間的矛盾，細化教學目標，采用循序漸進的方式完成教學任務，通過多種途徑提高學生的學習熱情，針對跟不上進度的學生提供更多的關懷與支持，在學習與生活上尊重學生，平等對待學生，以學生為中心，正確培養(yǎng)學生學習興趣，增強學生學習能力。

（四）構建和諧社會文化環(huán)境

青少年是祖國的未來，民族希望，青少年的成長離不開社會環(huán)境的影響。因此，良好的社會環(huán)境對青少年的發(fā)展必不可少。構建和諧社會文化環(huán)境，凈化學校周邊環(huán)境，堅決抵制網(wǎng)吧和游樂場所設置在學校附近，努力為學生的成長創(chuàng)造良好的學習和生活環(huán)境。完善社會制度，加強精神文明建設，弘揚形成尊重知識、尊重人才的社會大環(huán)境;凈化大眾傳媒宣傳，樹立正確的輿論導向，以健康向上，對青少年有教育意義的作品為主，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀等。

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