在創(chuàng)新中提高思想政治理論課教學質量

謝亞男

摘要：思想政治理論課教學要注重把教學內容和其所學的專業(yè)知識相融合，以問題意識引導教學，以專題形式開展教學，進一步提高教學質量。通過調查的方式來研究本科生學習習近平新時代中國特色社會主義思想的興趣、途徑和自主學習能力等現(xiàn)狀，綜合分析該現(xiàn)狀產生的原因，并從創(chuàng)新閱讀形式、學校和教師積極探索多種途徑、充分發(fā)揮學生的學習主體作用等方面提出解決方法，以此來提高本科生學習習近平新時代中國特色社會主義思想的主動性與實效性。

關鍵詞： 思想政治理論課;習近平新時代中國特色社會主義思想;調查

一、高校學生學習習近平新時代中國特色社會主義思想的基本概述

本次調查是針對高校學生展開的，關于大學生學習習近平新時代中國特色社會主義思想的調查分析。尤其對于習近平新時代中國特色社會主義思想的同學進行了問卷調查，調查范圍從大一到大四，其中大一學生占了18.75%;大二學生占據(jù)16.25%;大三學生32.5%;大四學生32.5%。共發(fā)行問卷120份，有效填寫人數(shù)106人。

（一）高校學生學習習近平新時代中國特色社會主義思想的情況

大學生對中國特色社會主義道路、制度、文化、理論的認同度在一定程度上可以反映他們在課下是否愿意去讀馬列原著書籍，大學生對馬列經(jīng)典著作的了解情況在一定程度上關系著學生對知識的掌握程度。學生只有認同，才愿意去了解習近平新時代中國特色社會主義思想，才能更好實現(xiàn)學習目標。筆者從以下方面具體了解高校學生的學習情況：是否參加講座與知識掌握程度、閱讀篇目與閱讀比重。

在調查訪問中，同學們充分認識堅持和完善中國特色社會主義制度、推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的重大意義。這體現(xiàn)了黨的十九屆四中全會精神需要融入高校思政課堂，具有很強的必要性和長遠而重大的意義。

（二）高校學生學習習近平新時代中國特色社會主義思想的原因

筆者從兩個問題入手，調查學生閱讀馬列經(jīng)典著作的原因和心得體會，來了解學生的閱讀目的。

從學生主觀方面，當問及閱讀后的心得體會，45%的學生回答可以更好地了解專業(yè)相關知識，可見在課余時間學習習近平新時代中國特色社會主義思想是非常有助于提高學生的學習興趣。通過調查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學生愿意主動了解社會動態(tài)、國家政策，提高自己的知識儲備。

當問及學校開設的習近平新時代中國特色社會主義思想課學生時，大多數(shù)學生是因為任課老師是學術界知名教授而去參加這一課程。這說明，高校學生普遍認同習近平新時代中國特色社會主義思想的內容，學術專家的講座對學生吸引力比較大。因此，學校和社會需要積極引導，達到閱讀效果最大化。

（三）學習習近平新時代中國特色社會主義思想的重要意義

問卷中關于“經(jīng)過一學期的上課，對當代哪些方面的發(fā)展更為關注”這一問題的回答，反饋結果良好，其中在習近平新發(fā)展理念、生態(tài)文明建設、國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化等這些方面，同學們表示更為關注。“認真做好馬列經(jīng)典著作研讀工作對于新青年更好地建設社會主義起著重要作用。”另外，高校學生學習新思想可以更好完成課堂作業(yè)，進一步學習更深層次的理論和專業(yè)知識，從而在學業(yè)上達到一個新的高度。

二、影響高校學生學習習近平新時代中國特色社會主義思想的因素

在這章內容里，筆者具體分析了影響高校學生學習習近平新時代中國特色社會主義思想的三個主要因素。經(jīng)過調查分析，閱讀興趣、閱讀方式、學生自己接受知識的程度占了絕大比重，以下筆者進行詳細闡述。希望可以為改善這一現(xiàn)狀提出有效見解。

（一）習思想課的興趣引導

興趣是我們做事情以及讀書的主要動因，對于學生來說只有對政策號召、會議傳達的主要內容感興趣，才會去翻閱、了解、深度學習。只有這樣，學生才能真正學到某方面的知識，而不是被迫學習對其只是泛泛了解。那么，在分析調查問卷時，筆者設計了此類問題，目的就是調查學生的興趣程度以便更好地分析解決問題。

但調查問卷顯示，大部分學生對專業(yè)性較強的書籍閱讀量是非常有限的，這說明大多數(shù)學生對經(jīng)典著作不夠了解。而參加習思想課的同學在教學目標設計中更多地體現(xiàn)了學習方法的掌握、思維能力的養(yǎng)成，就教學效果而言，習思想課的開展能妥善處理好能力培養(yǎng)目標和價值觀發(fā)展目標之間的關系，更好地促進學生的全面發(fā)展。

（二）學生的閱讀途徑單一

在對高校學生學習習近平新時代中國特色社會主義思想調查中發(fā)現(xiàn)，思想政治理論課是學生獲取新思想知識的主要途徑，約占45%。其次約占41%學生通過黨課、團課、講座等形式學習新思想知識，學習途徑比較有限。

調查結果顯示，在進行調查的四個年級中，46.65%的學生回答思想政治理論課教師經(jīng)常鼓勵學生自主閱讀，但課堂上并沒有安排。思想政治理論課作為大學生了解學習新精神的主要渠道，而目前沒有有效利用這一基礎渠道會直接導致學生對習近平新時代中國特色社會主義思想了解不足，相應也不能形成系統(tǒng)的知識體系。

（三）學生自主學習能力不強

自主學習是指學生自己學習課本知識并查閱不懂的內容。自主學習可以提高學生的學習能力，同時增強學生與教師之間的溝通交流。學習本身就是一件學生自己接受知識的過程，而教師只能起到引領的作用。

46.25%的學生認為思政課老師充分發(fā)揮了引導學生學習新思想的作用，但是學生在課余時間不主動閱讀，這是問題的關鍵。大多數(shù)學生在自習時間閱讀簡單易讀的書籍，而往往忽視對專業(yè)書籍的學習和鉆研。此外在閱讀量上，調查結果顯示絕大多數(shù)學生學習相關內容較少。因此，如何提高學生的自主學習能力是重中之重。

三、提升高校學生學習習近平新時代中國特色社會主義思想實效的路徑

調查問卷的目的是為了解決問題，筆者具體分析了高校學生對于習近平新時代中國特色社會主義思想的學習和認知情況，以及影響學生學習的因素。認為需要根據(jù)學生閱讀的基本情況以及閱讀興趣，針對這些問題從多方面做出相應的對策來使這一情況好轉，具體從創(chuàng)新閱讀形式提高學生興趣、學校和教師積極探索多種途徑、充分發(fā)揮學生的學習主體作用三個方面進行了論述。

（一）創(chuàng)新閱讀形式提高學生興趣

學校可以做到的是適應互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展趨勢，將時代發(fā)展與學生學習習近平新時代中國特色社會主義思想相結合，創(chuàng)新閱讀形式，使學生可以選擇自己喜歡的讀書方式。比如，可以創(chuàng)建相關的學習APP，使學生可以通過手機進行輔助閱讀，在學習過程中可以隨時查閱不懂的內容，不斷更新對習思想的解讀。“依靠新媒體優(yōu)勢讓大學生更樂于了解、研讀、分享經(jīng)典著作。”在二十一世紀新技術快速發(fā)展的時代，現(xiàn)代人都在朋友圈通過每日打卡以此達到無形中監(jiān)督自己閱讀學習的目的。

（二）習思想課效果顯著，應增強擴大

目前學生學習習近平新時代中國特色社會主義思想的途徑有限，多數(shù)學生了解習思想僅僅通過課堂這一形式，而對于其它途徑了解甚少。筆者針對這一問題，試圖從學校和教師兩個方面來做出改善。

學校應該開展習近平新時代中國特色社會主義思想宣講活動，也可以成立學生讀經(jīng)典宣講社團，以便達到閱讀的最好效果。而重慶工商大學設置習思想課是創(chuàng)新之舉，并且效果反饋結果較好。為此，必須堅持把習思想課做大做好，使思政課真正形成一個有機的系統(tǒng)，達到課程教學合力最大化和教學系統(tǒng)整體功能最優(yōu)化，進而藉此機會顯著改進高校思政課教學整體效果和提高整體教學水平。

（三）充分發(fā)揮學生的學習主體作用

學生的自主學習是提升閱讀效果的最關鍵因素。調查顯示，30%的學生在課余時間不愿意主動讀政策新內容，對于這部分學生，學校和教師應該鼓勵學生課下積極翻閱相關書籍，還可以進行班級互相評比活動，調動學生自主學習的主動性;開設更多相關課程，讓學生從根本上重視對習思想的學習。同時，學生在平時課堂學習中應該加以重視，形成良好的馬列主義學風學氣，只有將一小部分先帶領起來才能在學校形成一股學習新時代、新內容、新政策的潮流。

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